4b四年级下课程教学设计等

课程教学设计陈晨 郭凯莉内教科书名版别课程200491写字·钢笔字（四年级下册2004101语文三年级上册·2004121参考材版别课程200491依据标义务教育语文课程标准（2011版）（一）26002000写字正确，有良好的书写（二）在理解语句的过程中，体会与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法积累课文中的优美词语句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料背诵优秀诗文50篇（段9．养成读书看报的，收藏资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字（三）乐于表达，增强习作的自信心。愿意与他人习作的16（四）能用普通话交谈。学会认真，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨（五）能提出学习和生活中的问题，有目的地搜料，共同结合语文学习，观察大自然，观察社会，面或口头方式表达自己的观察所得中国教育技术标准·学生教育技术标准（SETC·S）学段绩效指标第二学段（3～6）6 能比较熟练地使用 会选择恰当的技术系统 来支持学习， 2．能在他人的指导、帮助下，运用各 和高学习效率，补充课堂学习的不足 术资源开展学习活动 会利用通讯技术和资源（如电子邮件、网上）参与合作解决问题的活动，开展自主学习和研能使用技术资源（（Ⅱ、Ⅲ、 本课程教学目标阐三维目标标注：A知识和能力 B过程和方法C情感态度和价值观 2.说3.读4.写.5思维*情感学习领域标注：Ⅰ.识字与写字；Ⅱ.阅读；Ⅲ.口语交际；Ⅳ.习作；Ⅴ.综合性学字与写字（A-（二）阅读（三）口语能用普话交谈学会认真能就不理解的地方向人请教就不同的意见与人商讨（A&B1.）（四）写作（五）综合性学对学习者的要求（学习者特征分析学生的一般特8~10起点能力：有多大比例的学生接受过学前教育，掌握汉语拼音和汉语基础B级指标。语语 121-31-54-697-91310-131714-162117-192520-232924-26学科知识和能力结构框架（或概念图、思维导图8按单元与课文顺序字步阅读课文进度可对所选用的分本是《关于深化教育全面推进素质教育的决定的精神为指导《全的性、语文教学的人文性等特点，以专题组织单元，内容丰富多彩，积极向上。可以提出建议的是每一单元的口语交际与习作都放在同一个模块中（本在此方面不。教师自我分与习 为使上述教学设计更好实施，还可以采用的教学策略有 第一单元（）824本单元依据的课程标（一）识字与写（二）阅50篇（段。（三）习（四）口语（五）综合性学本单元内容本单元是：阅读部分有4篇课文，其中精读3篇，略读1篇 2桂林山 本组还包括有语文园地一：口语交际、习作、发现、日积月累、宽带网等内容本单元教学目标阐（1）（2）（3） D.写学习领域标注：（义务教育）Ⅰ.识字与写字；Ⅱ.阅读；Ⅲ.习作；Ⅳ.口语交际；Ⅴ.综合性学习Ⅰ.识字与写习口语交综合性学情，同时培养孩子们搜集信息的能力和。本单元对学习者的要求（学习者特征分析语语 写字·写字·3-写字·5-7-发现、日积本单元学科知识和能力结构框架（或概念图、思维导图 1.本单元分为4篇课先按单元课文顺序随课文讲授写字课步阅读课文进度可本单元教学目标体 学习目标层次认 能 情内听说读写11√√√√√√322√√√√√333√√√√√√√344√√25√√√√√√√√3现有（或需要）的教学（资源）列（内容要点检索号（内①呈现生和古②③④呈现bi课文重点本单元相关站网对学生自主学习活动的学习模式（策略资源（情境自主体验式、备（）724本单元依据的课程标（一）识字与写 （二）阅（三）习乐于表达，增强习作的自信心。愿意与他人习作的（四）口语（五）综合性学本单元内容牢7尊严8*将心比心本。语文园地二：口语交际、习作、发现、日积月累、趣味语文等内容本单元教学目标阐（1）（2）（3） 2028个生字，正确读写有关的词语，能借查字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。(1-CD)指导学生有感情地朗读课文,引导学生理解课文内容，体会作品中人物的高尚品质，帮助学的品德。(13-BC)习口语交综合性学以组织“以诚信为专题”的相关活动，进行课外拓展延伸，培养学生自己收料，有条理的陈述本单元对学习者的要求（学习者特征分析本单元学科知识和能力结构框架（或概念图、思维导图4篇并练习写读，课上做适当指导。同步阅读课文进度可根据写字·写字·4写字·写字·5写字·6本单元教学目标体知 学习目标层次内听说读写51√√√√√√√362√√√√√√373√√√√√√√384√√√√√25√√√√√√√2现有（或需要）的教（资源）列（内容要点内12文3与本单元相站网址语文资料、课文录教之初—启蒙教育网语文资料、语文论对学生自主学习活动的学习模式（策略资源（情境备来交流。是提高认识的过程，对一些不正确的想法、认识，老师不要仓促结论，应该尽量引导学生通过加以解决；学生讲述时要力求做到具体、生动，能够使听者受到，得到启发。（）824本单元依据的课程标（一）识字与写（二）阅（三）习乐于表达，增强习作的自信心。愿意与他人习作的（四）口语（五）综合性学本单元内容本单元是：阅读部分有4篇课文，其中精读2篇，略读2篇。篇名是：9自然之道（课后有综合性学习）10*是怎样变化的11蝙蝠和12*本单元教学目标阐（1）（2）（3） 学习领域标注：（义务教育）Ⅰ.识字与写字；Ⅱ.阅读；Ⅲ.习作；Ⅳ.口语交际；Ⅴ.综合性学Ⅰ.识字与写习口语交综合性学类启示的，共同。(2-ABC)本单元对学习者的要求（学习者特征分析在三年级下册中学生已经接触过环境保护专题，学生通过学习这个单元，应该对保护环境本单元学科知识和能力结构框架（或概念图、思维导图4篇课文，另外还有先按单元课文顺序讲授，之后再随课文讲授写字课下完成同步阅读，课上做适当指导。同步阅读课文进度可根据本单元教学目标体 学习目标层次认 能 情内听说读写91√√√√√√√√√3语 语 同步阅读写字·的蝙蝠和写字·发现、日积2√√√√√√23√√√√√√√34√√√√√25√√√√√√√√√26√√√√√√√√√√2现有（或需要）的教（资源）列（内容要点检索号）内12Ppt呈现演变过34物的与本单元相站网址语文资料、课文录语文资料、语文论对学生自主学习活动的学习模式（策略资源（情境备（）824本单元依据的课程标（一）（二）（三）乐于表达，增强习作的自信心。愿意与他人习作的（四）（五）本单元内容本单元是：阅读部分有4篇课文，其中精读2篇，略读2篇。篇名是：13夜莺的歌14*小雨来15一个中国孩子的呼声16*和一样享受春天本组包括有语文园地三：口语交际、习作、发现、日积月累、宽带网等内容本单元教学目标阐（1）（2）（3） 。(1-交Ⅴ.综合性学学习的热情。(23-本单元对学习者的要求（学习者特征分析①本单元含有有许多深刻的句子，学生应该能通过抓、重点语句来把握文章的主旨④本次习作因为是看图习作，学生应在紧抓“”这一中心下充分发挥自己的想象力本单元学科知识和能力结构框架（或概念图、思维导图容本单元分为4篇课课写字·课小雨课写字·课和一样享发现、日积页本单元教学目标体 学习目标层次内听说读写1√√√√√√√42小雨√√√√23√√√√√4和一样享受春√√√√5√√√√√√√√√√4现有（或需要）的教学（资源）列检索号（内1234了解书信的一般格式与本单元相关的网 对学生自主学习活动的学习模式（策略资源（情境组织流备“发现”要求学生体会比喻句所表达的不同情感色彩。这个“发现”体现了“体（）824本单元依据的课程标Ⅰ.识字与写2228Ⅲ.习学会观察生活，感恩生会生命的价值，以自己身边发生的感人故事为素材展开习作交本单元内容422篇名是：17触摸春天18*永生的眼睛19生命生 20*花的勇气““积月累“成语故事”1—2。本单元教学目标阐（1）（2）（3） 学习领域标（义务教育）Ⅰ.识字与写字；Ⅱ.阅读；Ⅲ.习作；Ⅳ.口语交际；Ⅴ.综合性学习2228（1—（3—Ⅲ.习交本单元对学习者的要求（学习者特征分析身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和本单元学科知识和能力结构框架（或概念图、思维导图本单元分为4篇课先按单元课文顺序随课文讲授写字课阅读课文进度可根据写字·写字·14写字·写字·15习本单元教学目标体 学习目标层次认知能力内听说读写1√√√√√√42√√√√√√23√√√√√34√√√√√√√25√√√√3现有（或需要）的教学（资源）列（内容要点检索号）内①②③④命有关””与本单元相站网语文资料、资料下语文资料、语文教对学生自主学习活动的学习模式（策略资源（情境教师引导、学生思考、交备（）824本单元依据的课程标Ⅰ.识字与写Ⅲ.习交积极的自己在本组课文中查阅的资料，积累的词句，理解的内容本单元内容本单元是：阅读部分有4篇课文，其中精读2篇，略读2篇。篇名是：21乡下人22*2324*本单元教学目标阐（1）（2）（3） （（1—D）Ⅲ.习交积极的自己在本组课文中查阅的资料，积累的词句，理解的内容（1—本单元对学习者的要求（学习者特征分析本本单元学科知识和能力结构框架（或概念图、思维导图本单元分为4篇课先按单元课文顺序随课文讲授写字课阅读课文进度可根据写字·写字·写字·口语交习作、发现、台本单元教学目标体知 学习目标层次能 情内听说读写1√√√√√√√32√√√√√√23√√√√√24√√√√√√√25√√√3现有（或需要）的教（资源）列（内容要点检索号）内①②③④易与本单元相站网址对学生自主学习活动的学习模式（策略资源（情境备（）824本单元依据的课程标（一）（二）（三）乐于表达，增强习作的自信心。愿意与他人习作的（四）（五）本单元内容本单元是：阅读部分有4篇课文，其中精读2篇，略读2篇。篇名是：25两个铁球同时 26*全神贯注27鱼游到了纸上 本单元教学目标阐（1）（2）（3） 学习领域标注：（义务教育）Ⅰ.识字与写字；Ⅱ.阅读；Ⅲ.习作；Ⅳ.口语交际；Ⅴ.综合性学Ⅰ.识字与写2-交Ⅴ.综合性学本单元对学习者的要求（学习者特征分析②能在学习的过程中提出不懂的问题解决本单元学科知识和能力结构框架（或概念图、思维导图本单元分为4篇课写字·写字·习页本单元教学目标体知识点学习目标层次内容听说读写1√√√√√√√32√√√√√√√23√√√√√√√34√√√√√√15√√√√√√√√5现有（或需要）的教学（资源）列（内容要点检索号）内12345与本单元相站网址语文资料、课文录语文资料、语文论对学生自主学习活动的学习模式（策略资源（情境小组、交流，组内评备读写结合，做好知识与能力迁移的工作，使本组形成有机的整体，教学始终围绕专题进行（）824本单元依据的课程标（一）（二）（三）乐于表达，增强习作的自信心。愿意与他人习作的（四）（五）本单元内容222930*31普罗米修斯32*渔夫的故生的阅读，拨动学生的心弦，丰富学生的语言积累本单元教学目标阐（1）（2）（3） 学习领域标注：（义务教育）Ⅰ.识字与写字；Ⅱ.阅读；Ⅲ.习作；Ⅳ.口语交际；Ⅴ.综合性学Ⅰ.识字与