智慧教育典型案例：依托“之江”平台“汇”享同步课程

依托“之江”平台“汇”享同步课程

【案例背景】

随着信息技术的高速发展，新一轮的教学改革如火如荼。在“互联网+教育”的背景下，新型教学辅助工具----之江汇教育广场，逐渐走进了校园，走入了课堂，融入到了师生的日常学习中，为教师的灵活教学和学生的自主学习指明了一条新路。阮佳珍老师以此为契机，依托之江汇教育平台，打破传统课堂教学模式的局限性，建设并完善了《行程问题系列专题精讲》的网络同步课程，开展了线上网络学习与线下课堂相结合的学习方式，促使教育技术与学科教学深度融合，使其服务于教学，帮助学生进一步巩固和探索相关的行程问题，充分实现师生互动，生本互动。【案例描述】

行程问题是小学阶段的重点内容，题目灵活、形式多变、思维层次高，综合考验了学生对题干数量关系的提取能力、一定的逻辑能力以及数学模型的思想。由于本身难度大，比较于传统的数学教学模式不易被学生完全理解；再加上学生之间个体差异大，知识的接受能力不同，课堂知识不能及时消化；而我们一线数学教师平时教学任务繁重，一对一面对面的辅导耗时太多，受众面小。阮佳珍老师依托之江汇教育平台，建设并完善了《行程问题系列专题精讲》的网络同步课程。她合理且高效地应用多媒体的便利性，将教学内容生动立体地表现出来；她突破了时间、空间的限制，让知识走出数学课堂，保留互联网记忆，便于学生重复学习；她打破传统课堂教学模式的局限性，开展了线上网络学习与线下课堂相结合的学习方式，让数学教学更有针对性。同步课程让学生有自主学习的时间和独立思考的空间，让每一位孩子的思维都充分得到发展，整体上提高了学习质量。【实践举措】

一、同步课程的前期准备

1.内容的选定与开发阮老师翻阅了相关资料，融合了书本知识，结合了学生实际，选定了授课内容，安排了授课时间。借助之江汇教育平台，开设了12个课时的网络同步拓展课程，每个课时都有相应的课后练习与之配套，对行程问题进行专题精讲、精练。通过挖掘这类问题的本质，拓宽学生的知识层面，促进学生的深度学习，提高学生的思维品质，实现教育资源的互补和共享。 2.微课的设计与制作

之江汇教育广场的网络课程是由大量的微课构成的。微课是以视频为主要载体，颠覆了传统的“我教你学”、“我问你答”的教学方式，不仅满足了学生对知识的个性化学习和按需选择学习，吸引学生的注意力，适合学生形象思维为主的思维方式，而且在教学方式上十分灵活，对于行程问题的教学也更加具体直观。作为参与微课设计和录制的一线教师，阮老师在PPT上设计课程，利用CamtasiaStudio来录制微课，从学生学习的角度进行教学教法的思考，把握微课的示范性、概括性和趣味性，直击教学重难点。二、同步课程的实施过程为了更好地开展同步课程，真正地发挥课程的辅助作用，适应学生个性发展的需要，切实提高学生学习的效率，使得不同的人在数学学习上得到不同的发展，阮老师进行了一些列的培训推广，并借助了之江汇APP的网络教学班、导学练习、班级讨论、活动广场等教学模块，展开了网络课程的教学。1.课程培训推广，教予方法，深受欢迎。课程上线后，阮老师就在朋友圈推广，吸引了校内、外很多家长的注意，并得到大家的支持，纷纷申请要加入学习。课余的时候，阮老师就带领班级里的学生到电脑教室进行培训，教他们利用之江汇进行学习的方法。学校还邀请阮老师进行了一次校级的培训讲座，并在学校的公众号上推广，动员全校老师转发。2.招收网络学员，创建班级，沟通联系。课程开设至今，共吸引了台州、杭州、宁波、温州、金华、衢州、诸暨等各地300多名学员。为了更便捷地取得与他们的联系，她创建了互联网班级和网络班级，并根据学员们的学习进度和作业完成情况，选取了积极乐学的50名学员加入到了互联网班。在班里，学员们可以通过群聊，分享自己的学习困惑或收获；老师能及时了解学情，调整教法，也可以通过私聊，督促进度较慢的学员学习。3．线上线下结合，巩固提升，分层教学。 （1）课前预习准备

每节课前，阮老师通过课前导学模块发布任务单，根据学习的重难点，明确具体的学习任务；再发送学习视频和学习材料，初步学习本节课的知识点，并完成简单的预习作业。她还结合相关资料将知识进行了重组与提炼，细心设计内容，精心录制视频，每周上传一个视频，同时也上传相应的辅助资料和分层作业。（2）在线自主学习学生在线学习大多是用父母的手机进行的，在家长的监督帮助下，学生可以根据自己的实际情况选择性地回放视频。养成认真记录随堂笔记，定时上传检查的好习惯，上传的优秀笔记生生间可以互看互评，更加激发学生的学习主动性，确保每位学生真正融入课堂。线上同步课程的开展大大提高了学生的学习兴趣，提高了学生参与和体验的积极性。 （3）线下教学相辅

线下教学中，学生通过生生互动获得了既定的学科知识，通过同步课程的学习，又进行了关联性知识的学习与拓展。这样我们就能照顾到学生的领悟水平从而开展差异性教学，根据每位孩子的领悟水平自由安排，学习效果更好！（4）课后练习提升每节课后，阮老师通过APP里的课后作业模块布置同步练习，为了兼顾不同层次学生的学习需求，她将作业布置分为两种形式：基础达标作业和拓展提高作业。基础达标作业难度不大，基础题型为主，要求每位同学都独立思考、按时完成、及时订正，如果遇到哪个知识点遗忘，可以再次观看，进一步巩固和强化；拓展提高作业有一定的难度，选择性完成，适合学有余力的学生。基础作业都是以拍照形式上传到之江汇进行批改，不仅可以上传纸质作业，也可以上传视频、音频，能帮助老师更好的了解学生的学习情况。之江汇平台会很快统计出完成人数、未订正人数和未上交人数。老师可以对优秀作业进行标记，一对一地对作业进行语音点评或文字点评，提高学生学习的积极性。4．开展班级讨论，多维测评，实时反馈。阮老师结合课程内容不定期地发布班级讨论，提醒学生课程进行到什么阶段要完成什么任务，让学生们能跟上进度。对于学习过程中出现的问题，她会及时进行答疑解惑、指导学习；对于优秀的作业及反馈，也会做到及时表扬和鼓励。她让学生觉得：虽然老师看不到我的学习过程，但老师一直跟我们在一起的。班级讨论的开展，既加强了和学生的互动交流，又激发学生学习的积极性，一举两得。5．参与活动广场，劳逸结合，抒发情感。在“停课不停学”日子里，她利用活动广场模块开展了两次线上数学活动：“思维导图我来绘”和“用数学的眼光看疫情”。活动的内容不仅涵盖了一定的学科知识和数学思想，还培养了学生的创新意识和实践能力。学生在活动的过程中感受到疫情带来的危害和生命的价值，具有深刻的教育意义，使得学生更加体会到数学的多姿多彩。【成效与反思】 依托“之江汇”教育平台开设的同步课程《行程问题系列专题精讲》，自开课以来吸引了来自37个区县的323名互联网学生，学生在学习知识的同时，还掌握了解决这类问题的方法，提高了学习的兴趣、拓展了学生的知识面。历经了一个多学期的同步课程，在多方的合力下终于顺利结课了。这张结题证书的背后凝聚了老师的辛苦付出、学生的知识汲取、家长的信赖配合、平台的技术支持。阮老师开设的同步课程起到很好