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文档简介

第9课近似数【教学内容】10000内数的近似数（教材第页例及“做一做”【教学目标】1.结合现实素材，让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。2.培养学生的分析、比较能力和估数能力。3.培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，养成认真、仔细的好习惯。【重点难点】认识近似数，能结合实际进行估计。【情景导入】1.猜价格游戏。师：同学们来做一个猜商品价格的游戏好吗？生：好。（1）猜篮球的价钱。师：老师买了一个篮球大约用了100元。请猜一猜这个篮球的价钱是多少元？生：可能是99元、元、元或103……师：篮球的价钱是元书：大约元→98元）（2）猜电脑的价钱。师：老师还买了一台电脑大约元。请猜一猜它的价钱是多少元？生：可能是3980、4010或4008……生：可能是3980、3990、4010或元……师：电脑的价钱是元书：大约4000→4090元）师：同学们猜得不错！

2.揭示课题：像大约元、大约元这样与准确数很接近的整千、整百整十的数我们把它们都叫做近似数这节课我们就来认识内的近似数出示课题）【新课讲授】1.结合学生实际，认识近似数。出示教材第91页例10图。小组讨论：9985和10000都表示运动员的人数，它们一样吗？为什么？它们有什么联系？汇报、交流。生1：和不一样，是准确数，10000近似数。生2：的近似数。师：对！同学们真爱动脑思考，这是好习惯。2.比较准确数和近似数，体会近似数的价值。师：请同学们想一想：准确数和近似数，哪个数容易记住？生齐：当然是近似数容易记住了。师：为什么近似数容易记住呢？生：近似数都是整十、整百、整千的数，比较好记。师：对！由于近似数容易记住，在生活中，近似数的应用很广泛，因为有许多数据我们不需要知道它的准确数而只要知道大概的数量即可这样的例子很多。例如：这座塔大约高200米；我市大约有人口30人，一台电脑的价钱大约是4000。这里的、、4000们都叫它近似数。师面我们看看黑板上的这些数们的近似数各是多少呢示，2480）生1：的近似数是。生2：的近似数是。生3：的近似数是。师：你为什么认为的近似数是2500呢？生4：与相差得少。师说得好2500更近准确数2480但2400也可以看作近似数。

一个数的近似数并不是唯一的，要根据实际需要选择合适的近似数。【课堂作业】完成教材第91页做一做”。答案：做一做：320010000【课堂小结】提问：这节课你有什么收获？小结节课我们认识了万以内数的近似数了怎样求一个数的近似数，近似数在实际生活中有广泛的用途只要我们做个有心人生活中处处都可以找到近似数。【课后作业】完成本课时对应练习。第9课近似数10000是9985的近似数与准确数非常接近的整万、整千、整百、整十的数叫做近似数。近似数在生活中有着广泛的运用这一内容

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