佛山科学馆新馆市公开课金奖市赛课一等奖课件

佛山科学馆(新馆)展示内容设计方案（概念设计纲领)教授组讨论意见概述第1页一、建设背景第2页

（一）世界科技馆发展趋势1.科技馆成为集展览、教育、交流、培育

于一体综合性实体。2.展现综合性、专业馆、主题馆、职业馆

多元化发展趋势。

第3页3.展示内容由基础科学向技术领域扩展,重视科技与社会关系3.展示内容由基础科学向技术领域扩展，重视科技与社会关系

1)从奥本海默时代到今天科技馆;(STS)2)重视前沿科技传输与普及-------推进高端科技科普化第4页4.深化教育是世界科技馆关注根本

1）教育目标根深蒂固与良好机制

2）关注展教同时开发3）

教育内容重视开发时代主题，社会热点

紧紧围绕时代脉搏

第5页5.利用新媒体技术，深化主题、促进了解、激发情趣5.利用新媒体技术，深化主题、促进了解、激发情趣

1）视觉技术+机电一体化+环境效应2）多元信息激发情趣3)体验教育带动情境设计；第6页我国科技馆展示内设计中存在主要问题

1.缺乏深层次对科技馆创新理论和实践研究，不能深入把握

科技馆展示和教育创新要素；2.在设计过程中缺乏主题确定前前期研究，创意、策划

顶层设计乏力，不明确主题及主题化正确设计要求、设计

程序及实施关键点，难以产生创新展项展品；

3.不掌握怎样推进展览与展项创新设计理念与方法，沿用优选

展品，简单戴帽，往往造成展览无鲜明主题、内容重复;4.展览与展项设计缺乏与教育活动关联，可连续发展

缺乏后劲。第7页重视展品设置,忽略教育活动开展缺乏创新设计理念，造成展览“同质化”严重；重视科学知识普及，忽略科学思想方法传输；较少考虑教育活动设置，造成“展教分离”缺乏展示深度设计，可连续发展缺乏后劲。第8页学科式优选展品模仿、借鉴综合式主题设计创新、特色历史沿革第9页建设一个什么样科技馆怎样建馆创新已成为科技馆建设与发展灵魂第10页三、佛山科技馆展示内容设计方案（概念设计纲领关键点)第11页（一）建设理念第12页在跟踪国内外科技馆发展趋势下，着重总结国内科技馆近年来在建设过程中出现新情况和新问题第13页佛山科技馆世界眼光时代特征贴近公众创新发展第14页（二）指导思想第15页1.落实从层设计入手，依据主题内容确定基本思绪“时代主题、社会热点、前沿科技、

贴近生活”，并结合佛山实际，进行了展区名称、主题演绎和二级脉胳与设计关键点确实定。第16页常设展区设置第17页2.与国际接轨，实施由上而下非线型交互，互动主题设计模式。第18页新世纪国际创新战略发生了根本转变，理论上全方面必定并接收系统论与非线性交互型创新模式。创新路径根本设计模式：非线性动态交互设计模式明确主题内涵逻辑知识链清楚设计关键点设定展示分区创新展项展品

1)主题化设计第19页

创新路径根本非线性动态交互设计模式明确主题内涵逻辑知识链清楚设计关键点设定展示分区创新展项展品主题化设计第20页2.重视新技术和新展品开发。第21页3.在内容上重视前沿与基础科学有机结合第22页4、推进展教同时开发，在设计早期就关注馆校结合等教育内容和形式设计，重视在开展非正式教育同时，不停加大非正规教育比重，推进可连续发展第23页展品一度开发

(非正式教育)第24页展品二度开发普适性学生工作纸系列开发

“科学之旅工作纸”第25页普适性学生工作纸第26页

经过动手拆装机器人，给机器人编程序，以及对传感器

试验，开展对语音识别、教授系统和人工智能探究性学习。第27页太阳能电池制作试验项目

经过以二氧化钛为主要材料动手制作太阳能电池探究试验，

认识能源与人类可连续发展息息相关，激发对可再生能源探索兴趣

第28页六、在设计中注意利用“元认知”“综合素养目标”等理念，关注利用过程教育等创新方法，开展深度教育。第29页1）以元认知概念,深化教育、提升展示理念认知大象耳朵有什么特点？兔子耳朵有什么特点？大象耳朵和兔子耳朵有什么区分？元认知--为何大象耳朵那么大，有什么用？--为何兔子耳朵有时会竖起来，有时会耷拉下来？--我还能够从哪里取得相关动物耳朵知识？如：儿童展厅是什么为何第30页从认知与元认知角度对展示进行分析认知指个体接收信息、加工信息和利用信息，表现在人对客观世界认识活动。元认知是个体对自己认知过程进行认知，表现为人对发生认知活动认识。第31页元认知----头脑中神秘小人认知元认知第32页广义知识观与元认知知识陈说性知识程序性知识动作技能智慧技能基本智慧技能高级智慧技能一元认知认知第33页2）科学素养整合目标

----一科学素养内涵第34页对科学了解;科学素养全方面含义科学应用能力;科学态度(思想、方法));科学精神价值观.第35页AKP（知识）knowledge（情感）Affectivity（过程）Process（事件）

OccurrenceOAKPO科学知识（knowledge）科学过程（Process）情感（Affectivity）事件（Occurrence）KPAO展项或活动第36页

模型价值：

---其理论价值将指导方案、展项和活动创新设计

---用于评定方案和项目标创新

---模型可引发在实践中创新标准、路径、方法第37页表达科学思想、科学方法和科学精神对科技重大发觉有主要影响试验2)重视过程教育第38页试验与发觉世界十大经典物理试验广东科学中心第39页将研究所研究过程直接搬入科技馆向公众展示日本未来馆机器人设计和试验第40页

建立可连续发展有效保征和办法，以“不比规模比特色”思想。建设“高起点、有创新、有特色”佛山科学新馆。第41页（三）常设展区第42页1.儿童展区：主题演绎:

以认识自我、认识生活、认识社会、认识自然认知规律展开。设计关键点：●以年纪段分设展区，开展认知或体验针对性教育。●以职业角色体验等内容，凸显特色。●以儿童启蒙（3至6岁儿童活动区）、职业体验（医生、护士、消防员、建筑师、防灾救灾等)。第43页2.生命奥秘展区：主题演绎:

以生命起源，人体科学及智慧科学基础，心理学、脑科学认知与思维等，揭示生命奥秘。设计关键点：

微观世界、植物奥秘、人体探秘、心理学、脑科学第44页3.探索与发觉展区：主题演绎:以宇宙自然、科学诞生、科学革命、科学前沿、反应科学发觉与探索历程为主题。第45页设计关键点：

经典展品（力学、声学、光学）、科学试验广场（演出台）、剧场（表现前沿科学）、探究式教室。经典展项：

宇宙自然—傅科摆

科学诞生—自由落体试验

科学革命—电磁午台

科学前沿—基因剧场第46页4.科技与未来展区：主题演绎:

以反应新兴战略产业为根本,结合佛山实际并展望科学未来与挑战。设计关键点：

新材料、新能源、航空航天、智慧城市（信息技术、智能化与机器人、交通、低碳）。第47页公共空间：以反应科技馆教育本质与特征，尤其凸显科学思想与科学方法启迪性、可视性、含有感染力适于群体参观展项第48页（四）功效分区常设展区暂时展区开放试验室培训教育室影视：公共空间：第49页三、关于實施展示內容建設中几點思索第50页（一）、堅持實施“以我為主，全方面依靠

社會建館技術路線”。第51页（二）、堅持由上而下主題設計模式，推進創新发展第52页

(三)重視教育，強調展教同时開發，

解決“建得起，養不起”

弊端，推進可持發展。第53页（四）、遵照建館規律，按程序辦事。關注科技館非標準化設計特點，

在招標等程序，注意恰當掌控与運用。第54页

建设科技馆工作流程理论研究考查与调研项目提议书可行性研究立项汇报领导机关审定①立项阶段领导机关批复②设计阶段概念设计初步设计深化设计

③实施阶段

现场施工试运行开馆第55页（五）、關注在移動互聯網背景下，新興技術運用。第56页移动互联网环境下泛在教育《地平线汇报》第57页**

《地平线汇报》研究关键内容就是新兴教育技术，而且预估这些新兴教育技术，什么时候像太阳一样从地平线冒出头来，故称《地平线汇报》。

这个项目组织全世界来自美国、加拿大、澳大利亚和欧洲、亚洲等国家和地域高校、博物馆、学习中心、基金会等近300个教育及学习机构组织非营利性研究机构。第58页**每年提出6大技术

《地平线汇报》研究价值在于抓住了移动互联网环境下新兴技术对教育及教育未来产生怎样影响，含有时代引领和战畧意义。第59页从开始，新兴技术展现一个鲜明趋势，就是教育领域新兴技术现在处于一个转型阶段。

最显著特征是：*移动化

即从PC时代向移动互联时代发展。平民化，或称草根化

即教育技术从教授手里走向大众，新兴教育技术普适性越来越强。趣味化

教育技术要借鉴游戏理念和经验，使教育更含有活力。第60页技术支持下泛在学习

无所不在感知——物联网

无所不在计算——云计算

无所不在知识——Apps、iBook、GV、AR、UCC、Wiki

无所不在阅读——平板电脑第61页

泛在学习

在移动互联网环境下，利用多元数字化、移动化、网络化技术与工具，实现隨时、隨地、隨心学习。

Anytime随时Anywhere随地Anythings随心对于教育产生了重大影响，引发教育深刻