诗歌鉴赏虚实结合课件

深山藏古寺深山藏古寺古典诗词艺术技巧之----虚实结合古典诗词艺术技巧之教学目标：1、知识与能力目标：掌握实写和虚写的特点，能准确辨识并鉴赏分析。2、情感态度与价值观：感受古典诗歌中“虚”与“实”的完美结合教学重点：结合具体作品分析实写和虚写的内容及作用。学习难点：学习虚实结合的分析方法和答题思路，形成完整答案。教学目标：教学重点：结合具体作品分析实写和虚写的内容及作用。寻寻觅觅，我能想起寻寻觅觅，我能想起1、神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。例：李白《梦游天姥吟留别》天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。实写虚写1、神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实2、已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现在却不在眼前。例：李煜《虞美人》雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。春花秋月何时了例：苏轼《念奴娇•赤壁怀古》遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。虚写实写虚写实写2、已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过3、想象的未来之境。这类虚境是还没有发生的，它表现的情感将一起延伸到未来而不断绝。故写愁，将倍增其愁；写乐，将倍增其乐。例：柳永《雨霖铃》执手相看泪眼，竟无语凝噎。今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。实写虚写例：李商隐《夜雨寄北》君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。实写虚写3、想象的未来之境。这类虚境是还没有发生的，它表现的情感将一思考思考，我能总结实：虚：思考思考，我能总结实：何为诗歌中的“实”与“虚”？“实”是指客观世界中存在的实象、实景、实境。它可以通过视觉、听觉、嗅觉等具体感受得到，是真实具体的描绘。“虚”则是不存在于眼前的、通过诗人主观想象得到的景象。何为诗歌中的“实”与“虚”？实：身临其境，仰观俯察为实

现在的眼前的虚：思接千载，视通万里为虚

神鬼梦境过去未来实：身临其境，仰观俯察为实辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄》醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！小试牛刀，我来判断实写虚写辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄》小试牛刀，我来判断实写虚周邦彦《苏幕遮·燎沉香》燎沈香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨、水面清圆，一一风荷举。故乡遥，何日去。家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。实写虚写周邦彦《苏幕遮·燎沉香》实写虚写白居易《邯郸冬至夜思家》邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说著远行人。实写虚写王昌龄《送魏二》醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。

忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。虚写实写白居易《邯郸冬至夜思家》实写虚写王昌龄《送魏二》虚写实写探究探究，我能总结探究探究，我能总结《邯郸冬至夜思家》白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说著远行人。虚实相辅相承，使读者在同一首诗中看到相同时间、不同空间的两幅画面，激发了想象，丰富了诗歌内容，强化作者的思乡感情。《邯郸冬至夜思家》虚实相辅相承，使读者在同一首诗中看到相同时王昌龄《送魏二》醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。

忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。虚实相辅相承，激发想象，拓展了诗歌的意境，强化了离别的眷恋不舍之情王昌龄《送魏二》虚实相辅相承，激发想象，拓展了诗歌的意境，强《越中览古》李白越王勾践破吴归，义士还乡尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。虚实形成对比，激发读者的想象，表现昔盛今衰的感慨。虚写实写《越中览古》虚实形成对比，激发读者的想象，表现昔盛今衰的感慨虚实结合的作用：1、二者相反相成，形成强烈对比，突出情感、主旨。2、二者相辅相成，形成渲染烘托，突出情感、主旨激发想象丰富内容拓展意境强化感情虚实结合的作用：激发想象总结总结，我会答题总结总结，我会答题阅读下面这首诗，然后回答问题（2010年江苏卷）送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。

忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。请从虚实关系的角度赏析这首诗。明确：这首诗采用了虚实结合的方式（步骤一），前两句实写江楼醉别，橘柚飘香，江风骤雨；后两句虚写，设想对方抵达遥远的潇湘愁听凄清的猿啼的孤寂与愁苦的情景（步骤二），二者相互结合，拓展了诗歌意境，强化了对友人的牵挂与不舍之情（步骤三）。阅读下面这首诗，然后回答问题（2010年江苏卷）明确：这首诗阅读下面这首诗，然后回答问题（2005年全国卷二）邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说著远行人。作者运用了怎样的艺术手法写“思家”？试简要分析明确：诗歌运用了虚实结合的手法（步骤一）。前两句是实写，冬至之日，写诗人独自在客店里，抱膝灯前，只有影子和他相伴，表现其孤寂、思家之情；三四句是虚写，想象着家人或许也像我一样深夜坐着，谈论着我这个远行之人，想象家里人也在想我（步骤二）。全诗虚实结合，激发读者的想象，强化表达了作者对家人深切的思念之情（步骤三）。阅读下面这首诗，然后回答问题（2005年全国卷二）明确：诗歌1、指明手法：准确指出运用了哪些手法2、举例说明：结合诗句内容分析哪是实景，哪是虚景3、表达效果：表情达意+艺术效果总结总结，我会答题1、指明手法：准确指出运用了哪些手法总结总结，我会答题璞玉待雕璞玉待雕阅读下面这首诗，然后回答问题梦江南唐·皇甫松兰烬①落，屏上暗红蕉。闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨萧萧。人语驿边桥。

【注】①兰烬：烛火的灰烬。全词运用了怎样的艺术手法，请从虚实角度简要分析。明确：这首诗运用了虚实结合的手法。前两句实写，后两句虚写，全诗虚实结合，丰富了诗歌内容，强烈地表达了主人公对江南深切的思念之情。阅读下面这首诗，然后回答问题明确：这首诗运用了虚实结合的手法阅读下面这首诗，然后回答问题秋夜寄邱员外韦应物怀君属秋夜，散步咏凉天。空山松子落，幽人应未眠。【注解】：①、邱员外：名丹，苏州人，曾拜尚书郎，后隐居平山上。②、属：正值。③、幽人：悠闲的人，指丘员外。请从虚实的角度对本诗作简要赏析。明确：该诗采用了虚实结合的手法。一二句写诗人因怀人而在凉秋之夜徘徊沉吟的情景，是实写；三四两句想象自己所怀之人听到外面松子掉落的声音，应该也是没有入眠，是虚写。作者运用虚实结合的手法，表达了对友人的强烈的思念之情。阅读下面这首诗，然后回答问题明确：该诗采用了虚实结合的手法。妙手答题妙手答题阅读下面这首诗，然后回答问题望江南李煜多少泪，断脸复横颐。心事莫将和泪说，凤笙休向泪时吹。肠断更无疑。多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑③，车如流水马如龙。花月正春风。全词运用了怎样的艺术手法，请从虚实角度简要分析。明确：这首诗运用了虚实结合的手法。上阙是实写，写作者作为亡国之君悲愤交加、郁愁难解的心情；下阙是虚写，在梦境中又重现了昔日南唐春季游上苑时的欢乐情景。全诗虚实结合，丰富了诗歌内容，表现了词人亡国的强烈悲恨之情。阅读下面这首诗，然后回答问题明确：这首诗运用了虚实结合的手法阅读下面的这首唐诗，完成小题。送魏十六还苏州皇甫冉①秋夜沉沉此送君，阴虫②切切不堪闻。归舟明日毗陵道，回首姑苏是白云。［注］①皇甫冉，唐代诗人。作者的朋友魏十六曾从苏州（即“姑苏”）到常州（即“毗陵”，唐时常州为毗陵郡）方向来拜访他；魏十六返回苏州时，作者乘船相送。②阴虫，指蟋蟀。这首诗运用了怎样的表现手法，请作简要赏析。明确：全诗采用虚实结合的手法。前两句是实写，是诗人送别友人时秋夜的环境，后两句是虚写，是诗人想象别后的明天，自己在归舟中回望苏州只见悠悠白云而不见友人的情景；诗人借助想象，拓展了诗歌意境，深化了送别友人时的（留恋、孤寂和感伤）之情。阅读下面的这首唐诗，完成小题。明确：全诗采用虚实结合的手法。阅读下面这首诗，然后回答问题三日寻李九庄常建雨歇杨林东渡头，永和①三日荡轻舟。故人家在桃花岸，直到门前溪水流。①永和：东晋穆帝年号全词运用了怎样的艺术手法，请从虚实角度简要分析。明确：这首诗运用了虚实结合的手法。前两句实写，写杨林东渡头景象以及舟行溪中的愉快感受；后两句虚写，是作者对故人居处生出的美好想象。全诗虚实结合，丰富了诗歌内容，强烈地表达了主人公对江南深切的思念之情。阅读下面这首诗，然后回答问题明确：这首诗运用了虚实结合的手法课下作业：高考调研189页

《早寒有怀》课下作业：再见再见爱是什么？

一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。

风儿若有若无。

一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。

精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：“你爱这稻谷吗？”

“爱。”

“为什么？”

“它驱赶我的饥饿。”

鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。

“现在你爱这稻谷吗？”精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。

鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：“现在我爱那一湾泉水，我有点渴了。”

精灵摘下一片树叶，里面盛了一汪泉水。

鸟儿喝完泉水，准备振翅飞去。

“请再回答我一个问题，”精灵伸出指尖，鸟儿停在上面。

“你要去做什么更重要的事吗？我这里又稻谷也有泉水。”

“我要去那片开着风信子的山谷，去看那朵风信子。”

“为什么？它能驱赶你的饥饿？”

“不能。”

“它能滋润你的干渴？”

“不能。”爱是什么？

一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。

风儿若有若无。

一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。

精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：“你爱这稻谷吗？”

“爱。”

“为什么？”

“它驱赶我的饥饿。”

鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。

“现在你爱这稻谷吗？”精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。

鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：“现在我爱那一湾泉水，我有点渴了。”

精灵摘下一片树叶，里面盛了一汪泉水。

鸟儿喝完泉水，准备振翅飞去。

“请再回答我一个问题，”精灵伸出指尖，鸟儿停在上面。

“你要去做什么更重要的事吗？我这里又稻谷也有泉水。”

“我要去那片开着风信子的山谷，去看那朵风信子。”

“为什么？它能驱赶你的饥饿？”

“不能。”

“它能滋润你的干渴？”

“不能。”爱是什么？

一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。

风儿若有若无。

其实，世上最温暖的语言，“不是我爱你，而是在一起。”

所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重，相互包容，相互懂得，才能走的更远。相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪，弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时，你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能善待自己和他人。一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！其实，世上最温暖的语言，“不是我爱你，而是在一起。”

诗歌鉴赏虚实结合课件深山藏古寺深山藏古寺古典诗词艺术技巧之----虚实结合古典诗词艺术技巧之教学目标：1、知识与能力目标：掌握实写和虚写的特点，能准确辨识并鉴赏分析。2、情感态度与价值观：感受古典诗歌中“虚”与“实”的完美结合教学重点：结合具体作品分析实写和虚写的内容及作用。学习难点：学习虚实结合的分析方法和答题思路，形成完整答案。教学目标：教学重点：结合具体作品分析实写和虚写的内容及作用。寻寻觅觅，我能想起寻寻觅觅，我能想起1、神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。例：李白《梦游天姥吟留别》天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。实写虚写1、神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实2、已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现在却不在眼前。例：李煜《虞美人》雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。春花秋月何时了例：苏轼《念奴娇•赤壁怀古》遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。虚写实写虚写实写2、已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过3、想象的未来之境。这类虚境是还没有发生的，它表现的情感将一起延伸到未来而不断绝。故写愁，将倍增其愁；写乐，将倍增其乐。例：柳永《雨霖铃》执手相看泪眼，竟无语凝噎。今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。实写虚写例：李商隐《夜雨寄北》君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。实写虚写3、想象的未来之境。这类虚境是还没有发生的，它表现的情感将一思考思考，我能总结实：虚：思考思考，我能总结实：何为诗歌中的“实”与“虚”？“实”是指客观世界中存在的实象、实景、实境。它可以通过视觉、听觉、嗅觉等具体感受得到，是真实具体的描绘。“虚”则是不存在于眼前的、通过诗人主观想象得到的景象。何为诗歌中的“实”与“虚”？实：身临其境，仰观俯察为实

现在的眼前的虚：思接千载，视通万里为虚

神鬼梦境过去未来实：身临其境，仰观俯察为实辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄》醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！小试牛刀，我来判断实写虚写辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄》小试牛刀，我来判断实写虚周邦彦《苏幕遮·燎沉香》燎沈香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨、水面清圆，一一风荷举。故乡遥，何日去。家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。实写虚写周邦彦《苏幕遮·燎沉香》实写虚写白居易《邯郸冬至夜思家》邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说著远行人。实写虚写王昌龄《送魏二》醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。

忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。虚写实写白居易《邯郸冬至夜思家》实写虚写王昌龄《送魏二》虚写实写探究探究，我能总结探究探究，我能总结《邯郸冬至夜思家》白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说著远行人。虚实相辅相承，使读者在同一首诗中看到相同时间、不同空间的两幅画面，激发了想象，丰富了诗歌内容，强化作者的思乡感情。《邯郸冬至夜思家》虚实相辅相承，使读者在同一首诗中看到相同时王昌龄《送魏二》醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。

忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。虚实相辅相承，激发想象，拓展了诗歌的意境，强化了离别的眷恋不舍之情王昌龄《送魏二》虚实相辅相承，激发想象，拓展了诗歌的意境，强《越中览古》李白越王勾践破吴归，义士还乡尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。虚实形成对比，激发读者的想象，表现昔盛今衰的感慨。虚写实写《越中览古》虚实形成对比，激发读者的想象，表现昔盛今衰的感慨虚实结合的作用：1、二者相反相成，形成强烈对比，突出情感、主旨。2、二者相辅相成，形成渲染烘托，突出情感、主旨激发想象丰富内容拓展意境强化感情虚实结合的作用：激发想象总结总结，我会答题总结总结，我会答题阅读下面这首诗，然后回答问题（2010年江苏卷）送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。

忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。请从虚实关系的角度赏析这首诗。明确：这首诗采用了虚实结合的方式（步骤一），前两句实写江楼醉别，橘柚飘香，江风骤雨；后两句虚写，设想对方抵达遥远的潇湘愁听凄清的猿啼的孤寂与愁苦的情景（步骤二），二者相互结合，拓展了诗歌意境，强化了对友人的牵挂与不舍之情（步骤三）。阅读下面这首诗，然后回答问题（2010年江苏卷）明确：这首诗阅读下面这首诗，然后回答问题（2005年全国卷二）邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说著远行人。作者运用了怎样的艺术手法写“思家”？试简要分析明确：诗歌运用了虚实结合的手法（步骤一）。前两句是实写，冬至之日，写诗人独自在客店里，抱膝灯前，只有影子和他相伴，表现其孤寂、思家之情；三四句是虚写，想象着家人或许也像我一样深夜坐着，谈论着我这个远行之人，想象家里人也在想我（步骤二）。全诗虚实结合，激发读者的想象，强化表达了作者对家人深切的思念之情（步骤三）。阅读下面这首诗，然后回答问题（2005年全国卷二）明确：诗歌1、指明手法：准确指出运用了哪些手法2、举例说明：结合诗句内容分析哪是实景，哪是虚景3、表达效果：表情达意+艺术效果总结总结，我会答题1、指明手法：准确指出运用了哪些手法总结总结，我会答题璞玉待雕璞玉待雕阅读下面这首诗，然后回答问题梦江南唐·皇甫松兰烬①落，屏上暗红蕉。闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨萧萧。人语驿边桥。

【注】①兰烬：烛火的灰烬。全词运用了怎样的艺术手法，请从虚实角度简要分析。明确：这首诗运用了虚实结合的手法。前两句实写，后两句虚写，全诗虚实结合，丰富了诗歌内容，强烈地表达了主人公对江南深切的思念之情。阅读下面这首诗，然后回答问题明确：这首诗运用了虚实结合的手法阅读下面这首诗，然后回答问题秋夜寄邱员外韦应物怀君属秋夜，散步咏凉天。空山松子落，幽人应未眠。【注解】：①、邱员外：名丹，苏州人，曾拜尚书郎，后隐居平山上。②、属：正值。③、幽人：悠闲的人，指丘员外。请从虚实的角度对本诗作简要赏析。明确：该诗采用了虚实结合的手法。一二句写诗人因怀人而在凉秋之夜徘徊沉吟的情景，是实写；三四两句想象自己所怀之人听到外面松子掉落的声音，应该也是没有入眠，是虚写。作者运用虚实结合的手法，表达了对友人的强烈的思念之情。阅读下面这首诗，然后回答问题明确：该诗采用了虚实结合的手法。妙手答题妙手答题阅读下面这首诗，然后回答问题望江南李煜多少泪，断脸复横颐。心事莫将和泪说，凤笙休向泪时吹。肠断更无疑。多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑③，车如流水马如龙。花月正春风。全词运用了怎样的艺术手法，请从虚实角度简要分析。明确：这首诗运用了虚实结合的手法。上阙是实写，写作者作为亡国之君悲愤交加、郁愁难解的心情；下阙是虚写，在梦境中又重现了昔日南唐春季游上苑时的欢乐情景。全诗虚实结合，丰富了诗歌内容，表现了词人亡国的强烈悲恨之情。阅读下面这首诗，然后回答问题明确：这首诗运用了虚实结合的手法阅读下面的这首唐诗，完成小题。送魏十六还苏州皇甫冉①秋夜沉沉此送君，阴虫②切切不堪闻。归舟明日毗陵道，回首姑苏是白云。［注］①皇甫冉，唐代诗人。作者的朋友魏十六曾从苏州（即“姑苏”）到常州（即“毗陵”，唐时常州为毗陵郡）方向来拜访他；魏十六返回苏州时，作者乘船相送。②阴虫，指蟋蟀。这首诗运用了怎样的表现手法，请作简要赏析。明确：全诗采用虚实结合的手法。前两句是实写，是诗人送别友人时秋夜的环境，后两句是虚写，是诗人想象别后的明天，自己在归舟中回望苏州只见悠悠白云而不见友人的情景；诗人借助想象，拓展了诗歌意境，深化了送别友人时的（留恋、孤寂和感伤）之情。阅读下面的这首唐诗，完成小题。明确：全诗采用虚实结合的手法。阅读下面这首诗，然后回答问题三日寻李九庄常建雨歇杨林东渡头，永和①三日荡轻舟。故人家在桃花岸，直到门前溪水流。①永和：东晋穆帝年号全词运用了怎样的艺术手法，请从虚实角度简要分析。明确：这首诗运用了虚实结合的手法。前两句实写，写杨林东渡头景象以及舟行溪中的愉快感受；后两句虚写，是作者对故人居处生出的美好想象。全诗虚实结合，丰富了诗歌内容，强烈地表达了主人公对江南深切的思念之情。阅读下面这首诗，然后回答问题明确：这首诗运用了虚实结合的手法课下作业：高考调研189页

《早寒有怀》课下作业：再见再见爱是什么？

一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。

风儿若有若无。

一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。

精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：“你爱这稻谷吗？”

“爱。”

“为什么？”

“它驱赶我的饥饿。”

鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。

“现在你爱这稻谷吗？”精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。

鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：“现在我爱那一湾泉水，我有点渴了。”

精灵摘下一片树叶，里面盛了一汪泉水。

鸟儿喝完泉水，准备振翅飞去。

“请再回答我一个问题，”精灵伸出指尖，鸟儿停在上面。

“你要去做什么更重要的事吗？我这里又稻谷也有泉水。”

“我要去那片开着风信子的山谷，去看那朵风信子。”

“为什么？它能驱赶你的饥饿？”

“不能。”

“它能滋润你的干渴？”

“不能。”爱是什么？

一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。

风儿若有若无。

一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。

精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：“你爱这稻谷吗？”

“爱。”

“为什么？”

“它驱赶我的饥饿。”

鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。

“现在你爱这稻谷吗？”精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。

鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：“现在我爱那一湾