部编版语文《与朱元思书》完美课件1

与朱元思书吴均与朱元思书吴均作者简介

吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。作者简介吴均(469——520)，字

本文是作者写给友人信中的一段话，但与一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，而是一篇由清词丽句构成的写景小品文。写的是浙江境内富春江的秋景。现在我们读到的《与朱元思书》，也许并非是吴均写给朱元思信的全文，而仅是作者描绘富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽景致的一段。本文是作者写给友人信中的一段话，但1.熟读课文，培养学生对文言文的阅读兴趣。2.品味写景佳词妙句，提高审美能力。3.在反复诵读的基础上，体会作者的情怀，把握课文的主旨。学习目标1.熟读课文，培养学生对文言文的阅读兴趣。学习目标读准下列字词：缥碧急湍

轩邈泠泠

嘤嘤成韵

鸢飞戾天Piǎo

tuānxuānmiǎolínɡyīnɡ

yùnyuānlìkuīkē

窥

柯读准下列字词：缥碧急湍轩邈

风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山异水，天下独绝。水/皆缥碧，千丈/见底；游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。夹岸/高山，皆生/寒树。负势/竞上，互相/轩邈；争高/直指，千百成峰。泉水/激石，泠泠/作响。好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则/千转不穷，猿/则/百叫无绝。鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。与朱元思书吴均风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意东

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，

任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，

奇山异水，天下独绝。完全消散表示约数，“左右”独一无二，绝，到极点。同样的颜色疏通语句跟、随。从风烟俱净，天山共色。从流飘荡，第一段：风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

译文：没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜色。（我乘着小船）随着江流漂荡，时而向东，时而向西。从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，天下独一无二。

第一段：风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐第二段：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

青白色急湍，急流的水。（急流比箭还快）于，比奔驰的马第二段：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，青白色急湍，急流的水

第二段：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。译文：江水都是浅青色，千丈之深的地方也能一望到底。游动的鱼儿和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，汹涌的大浪就像奔腾的骏马。第二段：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍第三段：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。两岸使……感到寒意。形作动凭借争着轩，高；邈，远。这里都用做动词，争高，比远。向泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤缨成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。冲击形容水声清越美丽的鸟相向和鸣鸟鸣声通“啭”尽停止和谐的声音向上。名作动第三段：夹岸高山，皆生寒树。负势竞两岸使……感到寒意。形作鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。至平息心情筹划、治理看同“返”树木的支干遮蔽如同互相掩映鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，至平息心情筹划、治理看同“第三段原文：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

夹着江水的两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。山峦凭借高峻的地势争着向上，仿佛都在争着往高处远处伸展；（群山）竞争着高耸，笔直地向上，直插云天，由此形成无数的山峰。泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相鸣叫，叫声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久不断地鸣着，猿持续地啼叫着。看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于俗事政务的人也会流连忘返。横斜的树枝在上面交错遮蔽，挡住了天空，虽在白昼，林间仍显昏暗，稀疏的枝条交相掩映，有时还能见到阳光。第三段原文：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指第1段：概括从富阳至桐庐的奇山异水。第2段：描写异水。第3段：描写奇山。总分

文章的3个自然段分别写什么？3段是什么关系？第1段：概括从富阳至第2段：描写异水。第3段：描写奇山。总分第一段：总写富春江山水之美。

有写景，有叙事,有抒情。写景：风烟俱净，天山共色。叙事：从流飘荡，任意东西。抒情：奇山异水，天下独绝。（从远景着笔写出天光山色互相映衬，突出天气的晴好。）静态描写（写乘船江游，突出作者陶醉于美的自由洒脱的情态和悠然自得的心情。）动态描写（概括山水特点，领起全篇，抒发感情。）人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）第一段：总写富春江山水之美。写景：风烟俱净，天山共色。叙

读第2段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？1、清澈2、湍急侧面描写夸张、比喻水色—水皆缥碧水深—千丈见底水中—游鱼细石，直视无碍急湍甚箭，猛浪若奔夸张正面描写静态详写，突出水之清动态略写，写出水之急采用动静结合的手法，多角度地突出了水之“异”的特点，展示了江水的千姿百态。人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）读第2段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？读第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？1、视觉2、听觉息心忘反蔑视功名劝友归隐泠泠的泉声嘤嘤成韵的鸟声千转不绝的蝉声百叫无绝的猿声夹岸高山皆生寒树负势竞上互相轩邈争高直指千百成峰横柯上蔽在昼犹昏疏条交映有时见日山高树多景美调动多种感官描写，使读者如见其境，如闻其声，也使文章形象、生动、具体、逼真。人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）读第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么

作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，这样写好在哪里？

用拟人手法化静为动，不仅写出山的形貌，而且赋予山奋发向上的生命活力，使人感受到大自然强烈的生命节奏，给人以身临其境之感。人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”整体感知1、总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特点？2、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。3、作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？4、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感？总分式奇山异水，天下独绝。静态：清澈；动态：急猛。“皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇”。鄙弃功名利禄，流连山水，向往归隐山水生活。人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）整体感知1、总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特点？妙点揣摩

1、采用“山水之美，美在

”的句式，

说说你对课文美点的品味。示例：山水之美，美在奇山异水，天下独绝；美在水清皆缥碧、水深若千丈、水急甚箭、浪高若奔。下一页人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）妙点揣摩1、采用“山水之美，美在

2、作者是如何描摹奇山异水？

提示：从描写角度、词语运用、表现手法、修辞方法、表达作用等角度，任选一点，揣摩妙处，体会写法。示例：游鱼细石，一动一静，相映成趣。鱼群穿梭，不仅衬托水之清秀，且逗人游兴，给山水增添无限生趣。主要运用了衬托的手法。下一页人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）2、作者是如何描摹奇山异水？提示：从描写角

这篇文章抒发了作者怎样的情感？

这封书信，作者描绘了富春江上雄奇秀丽的景致，展现了山水之美。抒发了作者对世俗官场的厌倦，对功名利禄的蔑视之情，流露出作者寄情山水、避世退隐、超凡拔俗的情趣。思考：下一页人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）这篇文章抒发了作者怎样的情感？这与朱元思书一、富春江秀丽的自然景色：奇山异水，天下独绝。（总领全文）（分写）水之异二水皆缥碧，千丈见底游鱼细石，直视无碍清澈急湍甚箭，猛浪若奔流急（总写）（静态）（动态）（夸张、比喻）山之奇三夹岸高山，皆生寒树负势竞上,

互相轩邈争高直指,千百成峰泉水激石，好鸟相鸣蝉鸣千转，猿则百叫（听觉）—色—形—声（侧面描写）（以动写静）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。（侧面烘托）横柯上蔽，在昼犹昏疏条交映，有时见日（以静写动）雄奇生机（夸张）（视觉）—感（正面描写）人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）与朱元思书一、富春江秀丽的自然景色：奇山异水，天下独绝。（总通假字:词类活用：一词多义：古今异义：文言积累窥谷忘反千转不穷“反”通“返”，返回“转”通“啭”，鸟叫声风烟俱净（消净、消散，形作动）任意东西（向东向西漂流，名作动）皆生寒树（使人觉得有寒意，形作动）互相轩邈（向高处和远处伸展，形作动）天下独绝(绝妙），百叫不绝（停止）负势竞上（向上），横柯上蔽（上面）一百许里（左右/允许）蝉则千转不穷（穷尽/贫穷）经纶世务者（治理/政治规划）人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）通假字:文言积累窥谷忘反“反”通“返”，返回风烟俱净（消净、练习1、解释下面句子中划横线的字。（1）任意东西（2）水皆缥碧（3）经纶世务者（4）窥谷忘反（5）横柯上蔽（6）皆生寒树向东向西漂流，名词作动词青白色筹划、治理看到;通“返”，返回树木的枝干使人看了感到有寒意，形容词作动词复习巩固人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）练习1、解释下面句子中划横线的字。向东向西漂流，名词作动2、翻译下列句子（1）风烟俱净，天山共色。（2）急湍甚箭，猛浪若奔。（3）负势竞上，互相轩邈。（4）鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜色。湍急的江流比箭还要快，汹涌的大浪象奔腾的骏马。（重重叠叠的）山峦各自凭借着自己的地势争相向上，仿佛都在争着往高处远处伸展。（看到这些雄奇的山峰，）那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心;看到这些幽深的山谷，那些忙于俗事政务的人也会流连忘返。人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）2、翻译下列句子（1）风烟俱净，天山共色。没有一丝儿风，烟雾3、古今异义：古义今义一百许里：蝉则千转不穷：经纶世务者：猛浪若奔：4、用文中诗句填空：①概括富春江美景的句子：②抒发作者厌弃世俗思想的句子：奇山异水，天下独绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘反。左右允许、许多穷尽贫穷治理政治规划飞奔的马奔跑人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）3、古今异义：古义今义

《与朱元思书》一文所绘景色真是美极了!读着吴均的文章，就如同和作者一起游历富春江一样。读到“风烟俱静，天山共色”的时候，我们就会想象到眼前广阔的视野、明净如洗的天空，感受到作者阔大的胸襟以及从容出游的舒畅心情。

谈感受：读完此文,你能用一段话表明自己的感受吗？人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）《与朱元思书》一文所绘景色真是美极了!读着吴

本文首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，二、三段分别从“异水”和“奇山”两方面，围绕"独绝"展开生发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。在顺序上先"水"后"山"，由近及远，逐层展开，符合"从流飘荡"的观景习惯，条理清楚。而且全文详写“山”略写“水”；写“水”的部分，详写静态略写动态；写“山”的部分，详写动态略写静态。这样既突出景物主要特征，又显得详略得当。人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）本文首段以“奇山异水，天下独绝”八字总

读《与朱元思书》，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读《与朱元思书》，如赏一幅山水写意，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。总之，该文情景兼美，辞章俱佳，能给我们以美的享受、心灵的愉悦。

人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）读《与朱元思书》，如读一首好诗，因为它作业：1、背诵《与朱元思书》。准备默写。2、请结合课文及上面的内容，并加上自己的想象，写一篇关于富春江的游记。人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）作业：人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32再见人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）再见人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共与朱元思书吴均与朱元思书吴均作者简介

吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。作者简介吴均(469——520)，字

本文是作者写给友人信中的一段话，但与一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，而是一篇由清词丽句构成的写景小品文。写的是浙江境内富春江的秋景。现在我们读到的《与朱元思书》，也许并非是吴均写给朱元思信的全文，而仅是作者描绘富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽景致的一段。本文是作者写给友人信中的一段话，但1.熟读课文，培养学生对文言文的阅读兴趣。2.品味写景佳词妙句，提高审美能力。3.在反复诵读的基础上，体会作者的情怀，把握课文的主旨。学习目标1.熟读课文，培养学生对文言文的阅读兴趣。学习目标读准下列字词：缥碧急湍

轩邈泠泠

嘤嘤成韵

鸢飞戾天Piǎo

tuānxuānmiǎolínɡyīnɡ

yùnyuānlìkuīkē

窥

柯读准下列字词：缥碧急湍轩邈

风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山异水，天下独绝。水/皆缥碧，千丈/见底；游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。夹岸/高山，皆生/寒树。负势/竞上，互相/轩邈；争高/直指，千百成峰。泉水/激石，泠泠/作响。好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则/千转不穷，猿/则/百叫无绝。鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。与朱元思书吴均风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意东

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，

任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，

奇山异水，天下独绝。完全消散表示约数，“左右”独一无二，绝，到极点。同样的颜色疏通语句跟、随。从风烟俱净，天山共色。从流飘荡，第一段：风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

译文：没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜色。（我乘着小船）随着江流漂荡，时而向东，时而向西。从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，天下独一无二。

第一段：风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐第二段：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

青白色急湍，急流的水。（急流比箭还快）于，比奔驰的马第二段：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，青白色急湍，急流的水

第二段：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。译文：江水都是浅青色，千丈之深的地方也能一望到底。游动的鱼儿和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，汹涌的大浪就像奔腾的骏马。第二段：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍第三段：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。两岸使……感到寒意。形作动凭借争着轩，高；邈，远。这里都用做动词，争高，比远。向泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤缨成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。冲击形容水声清越美丽的鸟相向和鸣鸟鸣声通“啭”尽停止和谐的声音向上。名作动第三段：夹岸高山，皆生寒树。负势竞两岸使……感到寒意。形作鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。至平息心情筹划、治理看同“返”树木的支干遮蔽如同互相掩映鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，至平息心情筹划、治理看同“第三段原文：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

夹着江水的两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。山峦凭借高峻的地势争着向上，仿佛都在争着往高处远处伸展；（群山）竞争着高耸，笔直地向上，直插云天，由此形成无数的山峰。泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相鸣叫，叫声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久不断地鸣着，猿持续地啼叫着。看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于俗事政务的人也会流连忘返。横斜的树枝在上面交错遮蔽，挡住了天空，虽在白昼，林间仍显昏暗，稀疏的枝条交相掩映，有时还能见到阳光。第三段原文：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指第1段：概括从富阳至桐庐的奇山异水。第2段：描写异水。第3段：描写奇山。总分

文章的3个自然段分别写什么？3段是什么关系？第1段：概括从富阳至第2段：描写异水。第3段：描写奇山。总分第一段：总写富春江山水之美。

有写景，有叙事,有抒情。写景：风烟俱净，天山共色。叙事：从流飘荡，任意东西。抒情：奇山异水，天下独绝。（从远景着笔写出天光山色互相映衬，突出天气的晴好。）静态描写（写乘船江游，突出作者陶醉于美的自由洒脱的情态和悠然自得的心情。）动态描写（概括山水特点，领起全篇，抒发感情。）人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）第一段：总写富春江山水之美。写景：风烟俱净，天山共色。叙

读第2段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？1、清澈2、湍急侧面描写夸张、比喻水色—水皆缥碧水深—千丈见底水中—游鱼细石，直视无碍急湍甚箭，猛浪若奔夸张正面描写静态详写，突出水之清动态略写，写出水之急采用动静结合的手法，多角度地突出了水之“异”的特点，展示了江水的千姿百态。人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）读第2段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？读第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？1、视觉2、听觉息心忘反蔑视功名劝友归隐泠泠的泉声嘤嘤成韵的鸟声千转不绝的蝉声百叫无绝的猿声夹岸高山皆生寒树负势竞上互相轩邈争高直指千百成峰横柯上蔽在昼犹昏疏条交映有时见日山高树多景美调动多种感官描写，使读者如见其境，如闻其声，也使文章形象、生动、具体、逼真。人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）读第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么

作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，这样写好在哪里？

用拟人手法化静为动，不仅写出山的形貌，而且赋予山奋发向上的生命活力，使人感受到大自然强烈的生命节奏，给人以身临其境之感。人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”整体感知1、总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特点？2、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。3、作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？4、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感？总分式奇山异水，天下独绝。静态：清澈；动态：急猛。“皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇”。鄙弃功名利禄，流连山水，向往归隐山水生活。人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）整体感知1、总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特点？妙点揣摩

1、采用“山水之美，美在

”的句式，

说说你对课文美点的品味。示例：山水之美，美在奇山异水，天下独绝；美在水清皆缥碧、水深若千丈、水急甚箭、浪高若奔。下一页人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）妙点揣摩1、采用“山水之美，美在

2、作者是如何描摹奇山异水？

提示：从描写角度、词语运用、表现手法、修辞方法、表达作用等角度，任选一点，揣摩妙处，体会写法。示例：游鱼细石，一动一静，相映成趣。鱼群穿梭，不仅衬托水之清秀，且逗人游兴，给山水增添无限生趣。主要运用了衬托的手法。下一页人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）2、作者是如何描摹奇山异水？提示：从描写角

这篇文章抒发了作者怎样的情感？

这封书信，作者描绘了富春江上雄奇秀丽的景致，展现了山水之美。抒发了作者对世俗官场的厌倦，对功名利禄的蔑视之情，流露出作者寄情山水、避世退隐、超凡拔俗的情趣。思考：下一页人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）这篇文章抒发了作者怎样的情感？这与朱元思书一、富春江秀丽的自然景色：奇山异水，天下独绝。（总领全文）（分写）水之异二水皆缥碧，千丈见底游鱼细石，直视无碍清澈急湍甚箭，猛浪若奔流急（总写）（静态）（动态）（夸张、比喻）山之奇三夹岸高山，皆生寒树负势竞上,

互相轩邈争高直指,千百成峰泉水激石，好鸟相鸣蝉鸣千转，猿则百叫（听觉）—色—形—声（侧面描写）（以动写静）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。（侧面烘托）横柯上蔽，在昼犹昏疏条交映，有时见日（以静写动）雄奇生机（夸张）（视觉）—感（正面描写）人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）与朱元思书一、富春江秀丽的自然景色：奇山异水，天下独绝。（总通假字:词类活用：一词多义：古今异义：文言积累窥谷忘反千转不穷“反”通“返”，返回“转”通“啭”，鸟叫声风烟俱净（消净、消散，形作动）任意东西（向东向西漂流，名作动）皆生寒树（使人觉得有寒意，形作动）互相轩邈（向高处和远处伸展，形作动）天下独绝(绝妙），百叫不绝（停止）负势竞上（向上），横柯上蔽（上面）一百许里（左右/允许）蝉则千转不穷（穷尽/贫穷）经纶世务者（治理/政治规划）人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）通假字:文言积累窥谷忘反“反”通“返”，返回风烟俱净（消净、练习1、解释下面句子中划横线的字。（1）任意东西（2）水皆缥碧（3）经纶世务者（4）窥谷忘反（5）横柯上蔽（6）皆生寒树向东向西漂流，名词作动词青白色筹划、治理看到;通“返”，返回树木的枝干使人看了感到有寒意，形容词作动词复习巩固人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件（共32张PPT）练习1、解释下面句子中划横线的字。向东向西漂流，名词作动2、翻译下列句子（1）风烟俱净，天山共色。（2）急湍甚箭，猛浪若奔。（3）负势竞上，互相轩邈。（4）鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜色。湍急的江流比箭还要快，汹涌的大浪象奔腾的骏马。（重重叠叠的）山峦各自凭借着自己的地势争相向上，仿佛都在争着往高处远处伸展。（看到这些雄奇的山峰，）那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心;看到这些幽深的山谷，那些忙于俗事政务的人也会流连忘返。人教部编版八