社会保障理论与实务的课程标准

《社会保障理论与实务》课程标准课程代码适用专业劳动与社会保障适用学制三年制编制XX审核XX一、课程性质与任务（一）课程性质《社会保障理论与实务》是劳动与社会保障专业的一门专业核心课程。该课程依据劳动与社会保障岗位的任职要求和岗位工作过程、结合国家和社会对劳动与社会保障行业的现代服务业型人才需求，以社会保障的真实工作内容为基础，依托行业背景、通过校企合作、工学交替的培养模式而形成。本课程内容主要包括社会保障基本内涵、社会保险（养老、失业、医疗和工伤）制度与业务、社会救助制度与业务、社会优抚制度与业务和社会福利制度和业务等八部分。课程的设计践行理实一体化，在掌握基本理论知识、国家与地方社会保险制度的同时，强化项目教学，践行理实一体化的教学方式，采取典型工作任务驱动的教学方法使理论知识融入到实践技能过程中从而达成课程目标，实现理论与实训一体化，操作与评价一体化，训练内容与场景一体化，专业技能与课程思政一体化。本课程是理实一体化课程，共72学时，一般安排在学生第2学年第4学期二、课程要求与目标本课程以培养公共管理类的现代劳动与社会保障服务业人才为目标，通过学习可以使学生掌握现代社会保障的基本理论知识，掌握我国现行的社会保障政策，能够把理论原则和现行政策运用到社会保障实践业务中去，能够完成社会保障基金的征缴和支付等工作业务，在服务过程中形成爱岗敬业、诚实守信、严谨细致、精益求精的工匠精神，形成法制意识和服务意识，强化服务参保人意识和爱国精神，培养创新思维，以提升学生的专业素质和职业素养。本课程的具体目标如下所示：（一）知识目标1.形成对现代社会保障基本理论认知2.掌握现代社会保障基金的管理和投资运营模式3.掌握我国现代的社会保险、社会救助、社会优抚和社会福利制度形成历史；4.理解和掌握我国现行的社会保险、社会救助、社会优抚和社会福利制度和相应的业务内容。（二）能力目标学生根据社会保障相关政策法规，运用社会保险业务经办的知识：1.能够根据真实的工作业务流程，完成参保主体的信息登记、变更和注销业务；2.能够按照国家现行政策操作相应的业务软件，完成社会保障基金的征缴、补缴、转移接续、个人账户管理等具体业务；3.能够根据支付业务需求，操作现行的业务软件合法有效地完成社会保险待遇支付业务；4.能够根据社会救助、优抚和福利政策要求完成最低生活保障、灾情救助、军人的优抚安置、儿童和妇女援助、残疾人援助和残保金管理等业务。（三）素质目标1.具有良好的政治素养，培养其拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，保证践行社会主义核心价值观，具有正确的世界观、人生观、价值观；2.拥有服务于社保经办、人力资源和劳动仲裁等相关部门的职业素质，具备业务分析、总结、能力、团队、忧患和创新意识。3.具有依法办事、严谨求实、诚实守信、维护国家基金安全和职工合法权益的责任意识；4.具备时代担当意识，养成勤奋好学、不断追求卓越和终身学习的学习习惯和人生态度。三、教学起点本课程的先导课程有：法学概论、会计基础、财政与金融、人力资源服务和统计学原理；同时并行的有劳动法理论与实务、人力资源管理、薪酬管理。学生在学习本课程之前必须掌握的知识、能力和素养主要包括：1.对社保经办业务岗位有经验性认知；2.掌握一定的民法典知识，并具备守法意识，熟悉职务犯罪特征等；3.掌握会计知识，具有做账能力，具备审查财务账目的知识和能力；4.了解金融知识和基金投资管理；5.了解人力资源服务中职业介绍、职业指导和社保补贴等就业促进政策和知识。学生在学习本课程时，需要将以前学过的基础知识和技能直接用到本课程的项目中，同时横向联系劳动法、薪酬管理综合训练等知识和技能，强化知识业务的联系性。四、教学方法与手段（一）教学方法本课程主要运用任务驱动法、案例法、分组工作法、角色扮演等方法，根据课程内容需要分别使用在课前、课中和课后。这些方法一个共同的特征就是以岗位业务流程为线索、以工作任务为载体、以学生为主体，教师主要起推进和辅助的作用。线上教学使这些方法的功能得到更大的发挥，因为学生的学习空间变大、学习时间变长，师生互动次数增多，不但达成了教学目标，而且还提升教师和学生可持续发展的能力。1.任务驱动法通过长期调研和校企双方教学团队研究，提炼出社会保障工作的工作内容，依据工作内容确定模块，在模块下分解出内部相对独立的项目，按照项目流程抽取出一个个典型工作任务，每一个工作任务都承载有一定的理论知识、业务政策、操作技能和职业素养。当学生先由情境代入，理解和领取工作任务，然后在完成工作任务中学习系统的专业知识，感知职业素养要求。学生每完成一个工作任务，都有一个显性的工作成果呈现，当完成所有模块下的工作任务后，学生就也获得社会保障的专业能力和职业能力，其职业素质也在工作学习过程中形成。2.案例法社会保障工作中牵涉到基金管理，牵涉到复杂的参保单位和参保人，为了使学生更好地理解理论和制度内容，作为教学案例进行教学和演练，其中有一部分特别典型的案例还作为课中数据进行演练，从而帮助学生获得解决复杂问题的能力，感知公共管理的复杂和不易，提升职业责任意识。3.分组工作法为了提升学生团队协作能力、提升教与学的教学效果，对于复杂的工作任务实行小组工作法。以典型工作任务为载体，全班以小组为单位，进行课前、课中和课后的讨论、撰写、讲演和展示等活动，使学生能把生活经验、专业知识、业务技能和职业素养充分整合，经过班级比较和教师点评，最终使学生的专业能力、职业素养和认识社会的能力均得到提高。4.角色扮演法社会保障每一项工作任务都可能要牵涉多个工作部门或工作人员，为了更好地掌握工作内容和业务流程，师生之间、生生之间可以通过角色扮演相应的角色，完成相应的工作，从而使学生建立起情境联系，激发其学习兴趣，巩固专业知识，提高其团队合作能力。（二）教学手段本课程主要采用线上线下混合式的教学方式，辅以政府E窗通、国家人力资源教学资源库、社保软件及其数据库、视频资料等多种资源，完成学生自学、互动教学和课后巩固学习。五、实践条件（一）校内实践条件本课程为理实一体化课程，对应的实训室均由校企合作、双方共建共享的实训室，其设计是完全按照实际业务经办场景与流程建设而成，配备有先进的专用服务器、计算机、网络和丰富的实训资料，拥有与经办机构完全一致的社保管理软件和真实的数据库，实现与当前行业内工作环境的无缝对接。它不但可以承担教师教学、线上仿真演示和学生远程学习，而且还承担行业专业培训。（二）校外实践条件多年来，本专业依托行业，与企业开展深度合作，建有满足学生的实习实训、教师的企业实践和科研等方面功能的实训基地，从而使本课程能够跟进行业新技术、新工艺和新方法。六、评价方法本课程为考试课，考核方法主要借助职教云平台实行全过程、多维度的结构化考核方案，全面评价教与学的课程效果，借助职教云的大数据功能及时、动态呈现教学成果和测试成绩，帮助教师及时调整教学策略、及时挖掘出落后或掉队学生，及时干预，实现个性化培养。学生成绩主要从三个方面来体现：分别是工作