关于黄山奇松教案3篇

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黄山奇松教案篇1

教学要求：

学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“矗立、郁郁苍苍”造句。

能正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵课文的第二自然断。

理解课文内容，体会黄山奇松的美，培育同学的审美情趣，激发同学喜爱祖国大好河山的思想感情。

第一课时

揭示课题

板书课题。

简介黄山。

初读课文

自学课文。

1，给每个自然段标上序号。

2，自由轻声读课文，留意读准生字、读顺句子。

3，理解词语。

悬崖矗立遒劲郁郁苍苍

来宾盆景饱经风霜情有独钟

巡察、适时指导。

检查自学状况。

指名试读课文。

指导写字。

第二课时

检查复习

听写词语。

指名读课文。

细读课文

指名读第1自然段。

奇松、怪石、云海、温泉的四绝的绝是什么意思？

著名于世是什么意思？

为什么情有独钟？

黄山松奇在什么地方？潇洒挺拔表现在什么地方？

能说说黄山松的潇洒挺拔吗？

齐读第1自然段。

指名读第2自然段。

第一句说了什么？

这一句中的绝胜和那个词语的意思相同？

第二句说了什么？

迎客松的姿态怎么样？地位怎么样？

陪客松的位置在哪儿？他给人们怎样的感受？

送客松的姿态怎么样？动势怎么样？他给人们怎样的感受？

写三大名松用了两个犹如和一个好象，这是为什么？

齐读第二自然段。

指名读第3自然段。

这一自然段第一句起什么作用？第2句有几个分句？

分别说了什么？

第三课时

.总结课文

这篇课文，重点写黄山松潇洒挺拔，形象独特，千姿百态，把黄山装饰得更加奇妙、秀美。

指导背诵。

听录音。

利用板书提示，串联背诵。

各自轻声试背。

全班齐背。

练习

用矗立、郁郁苍苍造句。

默读课文，说说黄山奇松奇在哪里？

板书设计：

到处都有潇洒挺拔

精美遒劲郁郁苍苍

迎客枝干斜伸犹如迎接

黄山奇松玉屏楼陪客犹如巨人伴同欣赏

观松独特蟠曲

送客深出好象告辞

矗立斜出弯曲

千姿百态仰俯卧

状如形似

黄山奇松教案篇2

一、说教材

《黄山奇松》是苏教版学校语文第九册第5单元的中的一篇课文，本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。其中《黄山奇松》是本单元的首篇，在本单元中起着提纲挈领、举一反三的示范作用。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了对它们的赞美之情，文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目。

全文共三个自然段，条理清楚，重点突出。每个自然段可以独立成段。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段详细描绘了三大名松的动人姿态。写出了它们的“奇”，是全文的重点段。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。本课计划安排二课时来完成，其中第一课时着重读准字音，读通课文，扫除障碍，整体感知，并学习第一自然段；第二课时精读第二自然段，品尝课文“精当”的用词，体会三送的奇怪，发挥充分的想象。

二、说教学目标

依据教材和课程标准，我要求同学达到以下几方面的目标：

1、知识与技能目标：在句子里理解描绘黄山奇松的词语，通过学习能够背诵第二自然段。

2、过程与方法：通过让同学自主学习、合作探究，小组内争论沟通解决问题，培育同学语文合作学习技能。

3、情感立场价值观：通过本文的学习，让同学感受黄山松的奇，培育同学的审美情趣，激发同学对祖国大好河山的喜爱之情。

三、说重点难点

1、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

2、教学难点：引导同学抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松树的特点，体会是怎样抓住“奇”来写黄山松树的，激发同学对祖国大好河山的喜爱赞美之情。

四、说教法

1、创设情境，同学读课文，入境才能情真意切。五班级同学缺少对黄山的径直感知，这就对课文的感悟理解造成了肯定的难度，因此在第一课时，我采纳多媒体播放一组黄山风景图，并配以乐曲，一下子拉近了同学与文本的距离，无形中为下面的学习奠定了一个恰当和谐的感情基调。

2、由扶到放，自主合作。本课教学主要是引导同学自读自悟，在质疑问题的过程中，予以同学足够的独立思索和创新思维的空间，鼓舞同学发表个人见解，培育创新意识。

3、以读为本，读中悟情。围绕教学目标，紧扣《新课标》和教材，以“读”为主线，充分表达了“品读感悟”、“情感熏陶”等语文学科性格。采纳“读—感—品”的方法，既尊敬了同学的独特体验，又着重了引导。

4、参加实践。语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践技能。因此我设计了一个“指导背诵”的环节，增加同学语文实践的机会。

五、说学法

在整堂课中同学主要以自主探究、合作学习为主。同学在学习目标的'引导下，通过老师提供的有关图片对所感爱好的问题进行自主探究，积极思索问题，深入了解相关内容。通过师生间的沟通、争论，相互学习，培育同学的自主探究技能、合作技能、实践技能与创新意识，从而实现课堂教学的根本转变与同学学习方式的变革，优化同学的学习策略，使计算机网络发挥最正确的教学效果。

五、说教学过程

1、复习导入

〔1〕引读课题后，让同学提取第一自然段的信息。

〔2〕完成填空，并朗读感受用词的精当

2、精读课文

〔1〕同学快速阅览课文第二自然段，指名分别读描写三松的句子，并找出评价最高的松树。

〔2〕重点介绍“迎客松”，从描写迎客松“奇”的词语出发，协作资料、造句，让同学在读中感悟迎客松的形态的奇怪，以及生命力的坚韧。

〔3〕用填空的形式指导同学背诵。

〔4〕放手让同学自由解读描写陪客松、送客松的句子，朗读课文时留意对重点词的分析，指导同学读出感情。

〔5〕对于最末一个自然段的安排，我在教学中利用多媒体播放配乐图片，让同学在观赏图片的同时，充分发挥自己的想象，完成填空，感受黄山松的千姿百态。

3、拓展延伸

〔1〕通过让同学介绍祖国的名胜，激发同学对祖国大好河山的喜爱之情。

〔2〕作业的设置。我让同学在提供的图片中选择，仿照课文中三松的描写方式练习写话，这样有助于提高同学对文本的认识，进一步加深对课文的理解，达到情感的升华。

4、板书设计

由于第二课时的重点在三松，所以我的板书也是以此为基础，直观地展示了课文的重点。

黄山奇松教案篇3

教学过程：

一、沟通资料，引入新课。

1、请同学们齐读课题。

2、你对黄山了解多少？谁能用搜集来的资料介绍一下。

3、课题中的“奇”是什么意思？黄山松究竟奇在哪儿，引得人们对它如此偏爱呢？请同学们到文中找答案吧。

二、初读课文，渐入意境。

1、自由读课文，要求字字读准，句句读通。

2、借助工具书或联系上下文理解词语的意思。

3、思索：黄山松究竟“奇”在哪里？

三、细读课文，感悟生活。

1、自由读课文，读完想想课文主要写什么？(详细描绘三大名松的动人姿态)(板书：三大名松)

2、快速读，分别找出描写这三大名松的句子来。

分别指名读：迎客松，陪客松，送客松。

3、细读课文，体会每棵松树的动人姿态。

●学习“迎客松”。

⑴课文是怎样描写迎客松的？从文中找出有关句子读一读，说说迎客松给你留下了什么印象。(看插图说话)(板书：迎客松)

指名回答、沟通，联系上下文理解词语。

“饱经风霜”什么意思？这里指谁饱经风霜？说明什么？谁来读一读？

(2)为什么说饱经风霜的迎客松是黄山第一奇松？(同学回答后板书：虽然……却…)

“犹如”相当于什么？把什么比作了什么？

想象迎客松的样子，做做动作。

再读这句话，想想你还读懂了什么？(由于他的姿态很像……所以人们称它为迎客松)

(3)引读：迎客松不愧为一大名松，古朴苍健，姿态宏伟，如今这棵迎客松已经成为()，乃至()。

边读边想想这句话怎样用“不仅……而且……”来表达。

(4)看图试背诵描写迎客松的句子，边读边想象和体会。

●学习“陪客松”

过渡：黄山松真奇妙啊!当游客被迎客松热忱地迎接到黄山上后，接着谁来伴同游人欣赏漂亮的黄山风光？(板书：陪客松)

(1)自由读描写陪客松的句子，说说你读懂了什么？

(2)这里把陪客松比作了什么？这样写好在哪里？假如没有如“绿色的巨人”，效果有什么不同？(板书：……犹如……)

(3)再读句子，说说陪客松的样子，它与迎客松有什么不同？

指名读，试背描写陪客松的句子。

●学习“送客松”

过渡：当游客饱览漂亮的黄山风光后，接着谁来向游客恋恋不舍地告辞？(板书：送客松)

(1)指名读描写送客松的句子。〔看插图〕

(2)比较描写送客松的第一句和迎客松的第一句，说说这两棵松树最大的不同是什么？

(3)指名读第二句。

想想这里的“好象”可以换成哪些词(板书：……好象……)

说说送客松名字的由来。

指导背诵。

4、谁能用自己的话说说黄山松“奇”在哪里？边看图边朗诵描写黄山松的精彩词句，再次感受黄山松的奇妙魅力。

5、这么奇妙的黄山松，在哪里观看最好呢？

用怎样的语气来读这句话。

6、现在让我们插上想象的翅膀，登黄山最妙的观松处玉屏楼，欣赏姿态独特的黄山奇松。配乐朗诵课文第二部分。

四、引读课文，移步赏景。

1、引读：黄山松不愧是黄山第一绝，它们千姿百态，近看或……或……或……远看或……或……或……从整体上看有的……有的……。省略号说明什么？理解“千姿百态”一词，它们装饰着黄山，使得黄山更加奇