关于火烧云教案4篇

第第页关于火烧云教案4篇

火烧云教案篇1

教学目标：

１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美好奇异，激发同学喜爱自然，观测自然的爱好。

２、学习课文生字词。

３、朗读课文。

教学重点难点：

理解火烧云颜色和外形的特点。

教学具预备及帮助活动：

火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。

作业

设计、安排：

课内做火烧云颜色、外形改变的填空；

课外做火烧云的样子，用一段话写下来。

教学过程：

一、揭题，引起爱好。

１、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？

２、出示课题的图片，今日我们学习第７课火烧云

３、关于火烧云，你知道一些什么呢？

４、你想再从课文中知道什么呢？

二、初读，感知内容。

１、自己读课文，要求：读准生字的音。

２、开火车读课文。〔出示生字卡片〕

３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。

三、精读，积累语言。

〔一〕学习课文第３小节

１、我们先来看第三小节美在什么地方？

２、读第３小节，圈出表示颜色的词。

３、你们想看这么多的颜色吗？

４、师出示，要求同学自己看像哪种颜色。

５、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？〔五彩缤纷、五光十色、五彩缤纷、绚烂多彩、色调镔纷……〕

６、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？〔小组内读，派代表竞赛，谁读得好〕

７、这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。

〔二〕我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？〔板书〕。

１、分组自学４、５、６节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？

２、沟通，小组派代表竞赛谁读得好。

３、这么多的外形，你也想用哪个词来概括？

４、这三小节写得都好，由于把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面老师要让大家学着的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。

５、同学看图想象。〔先自己说，再小组说，最末竞赛谁想得妙。〕

四、熟读，理清脉络。

１、课文中除了写火烧云的颜色，外形外，还写了什么？

２、火烧云上来了……火烧云下来了……

五、想象，知识升华。

把刚才的想象用一段话写下来。

火烧云教案篇2

教学目标：

1、能学会本课的生字新词。

2、能了解火烧云的样子及改变的过程。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能基本掌控本课的写作方法。

教学重点：了解课文是怎样写火烧云颜色和外形的改变的，学习观测事物、积累材料的方法。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

谁知道，火烧云指的是怎样的云呢

出示投影片，让大家看一看。

二、熟识课文内容。

1、按要求自读课文。

要求：(1)、划诞生词。

(2)读通句子，不熟的地方多读两边。

(3)思索：火烧云指的是什么样的云

2、检查预习状况

(1)指名朗读课文，订正错误。

(2)抢读课文，看谁读的最好，鼓舞同学读好课文。

(3)说说思索题及自己读出的知识，相互沟通，提高对课文的认识。

3、在此基础上再齐读课文，加深印象。

三、作业：

1、两字一词。

2、，弄懂字、词义。

第二课时

一、检查朗读状况，强调正确、流利、有感情地朗读课文。

二、自读课文，理清顺次。

请同学们自由轻声读课文，边读边总结文章写了火烧云的那些知识。读得快的同学，再想想看：是根据什么顺次写火烧云的(划出表示描写顺次的词语)

如：上来了改变着下去了

小结：就是根据“上来了、改变着、下去了”这样的顺次来写火烧云的。

三、学习课文

“上来了、改变着、下去了”分别讲了哪些内容呢全班分成三组，一组讨论一部分内容。下面分组争论。内容少的小组，完成自己的任务后，再选择自己喜爱的内容进行争论。各组要求：

(一)、一组争论火烧云上来了这部分课文。

1、火烧云上来时是怎样的情景呢

2、课文中是写什么时候的火烧云

3、文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么(读读、划划)

4、为什么不径直写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢这样写有什么作用

5、再想想看，这段课文读的时候要读出什么。

(火烧云上来了，满天霞光，多新颖呀!多有趣呀!我们要读出新颖，读出有趣)

(二)、二组争论火烧云改变着这部分课文。看不懂的问题问老师。

1、课文是从哪两方面来写火烧云的改变的

2、重点写了火烧云的什么改变(外形)

3、火烧云的色调有什么改变在文章中划出来。

4、火烧云的外形有什么改变写了那些改变(一匹马→一条大狗→一头大狮子→什么也不像)

5、说说哪些是火烧云的静态描写哪些是火烧云的动态描写(重点分析火烧云外形改变里的动态静态描写。)体会动态描写和静态描写相结合的作用。

(三)、三组争论火烧云下去了这部分课文。

1、火烧云下去时又是怎样的情景呢表达了怎样的感情呢

2、找出文中的拟人句、排比句，仿照原句各写一个句子。

四、总结全文

1、想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的改变的又是怎样把这些改变写详细的呢

2、火烧云五光十色改变万千，请同学们发挥想象力，仿照课文中的写法，把想到的说给大家听好吗(多找几个同学说)

五、作业：

1、摘抄一段写火烧云外形改变内容。

2、课后，请同学们把刚才说的话整理到笔记本上。

课后随笔：这是一篇写景抒情的散文。生动地描写了夕阳西下时，天空中涌现了火烧云时的奇丽景色，抒发了人们在观看火烧云时无比喜悦的心情。本课语言精美，运用了多种修辞手法，让同学们积累一些好词好句，便于以后作文时运用。

火烧云教案篇3

教学目标：

1、了解火烧云颜色形态改变的特点。

2.援助同学会认“寿、秒、恍”等生字，会写“霞、紫、寿”等字以及由会写字组成的词语。

3、感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培育喜爱大自然的思想感情。

教学重难点：

重点：1、了解课文是怎么描写火烧云外形、色调改变的。

2、领悟事物动态改变的描写方式。

难点：1、唤起同学观测大自然的爱好，激发喜爱美妙事物的感情。

2、掌控动态改变的表达方式，对某一事物开展想象，尝试写一段话。

教学过程：

1.图片导入，引出课题

1.出示火烧云图片，同学观赏。

2.火烧云给你留下了什么印象〔红彤彤、多姿多彩)

3.引出课题，齐读课题

二.初读课文，整体感知.

1.学习生字词，积累关于颜色的`词语.

a:正音:一模一样〔mu〕

b:结合图片理解颜色的词语:葡萄灰，梨黄茄子等等

2、概括课文主要内容

a:在你的阅读中火烧云都有什么特点？〔生:色调多形态改变丰富〕

b:课文主要写的是火烧云色调和形态的什么？〔生:改变〕

3、朗读课文，体会火烧云的改变

3、精读课文，品尝改变

1、学习活动一：找到最能表达火烧云色调改变的词语填在气泡图内。引出“动态改变”描写方法

2、学习活动二：先默读文章4-6自然段，找出表达火烧云形态改变的词语，再填入气泡图

分析里面的关键词表达〔起来、跑着跑着模糊等〕

4、拓展延伸、学以致用

1、延伸各种类型的“改变”

1、学习活动三：选择你喜爱的改变方式对雁荡山开展想象，写一个片段。

板书：

站起来、大起来、伸开、模糊、跑、跑着跑着、一转瞬、找不着

形态

色调

动态改变

一会儿、一会儿、一会儿、一会儿

火烧云教案篇4

教学目标：

知识与技能：

1、认识本课的12个生字，学会正确书写11个字。能正确理解文中的生词。

2、有感情地朗读课文。背诵课文中自身喜爱的段落。

3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美好奇异，体会丰富的想象力。

4、摘抄课文中的精美词句，积累语言。

过程与方法：

1、同学反复诵读，开展想象来理解课文，体验情感。

2、开展小组争论，对课文的思想内容和情感进行分析。

3、继续学习搜集、整理资料的方法。

情感、立场与价值观：

激发同学喜爱自然、观测自然的爱好。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课

师：同学们，日出或日落时，天空常常涌现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？〔火烧云〕你眼中的火烧云是什么样的呢？〔同学自由发言〕

师：今日这节课，我们就一起来观赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。〔板书课题〕

二、初读课文，整体感知

1、用自身喜爱的读书方式读一读课文。

2、出示文中的生词，先指名读，再开火车读。

3、理解文中词语。

4、指名同学按自然段读课文。

三、精读课文，读中感悟

1、自由读文，考虑：“通过读课文读懂了什么？”

2、集体推举。〔引导同学结合文本推举，抓住颜色的改变和形态的改变，同时引导同学对自身最感爱好的段落进行感情