关于荷叶圆圆教案六篇

第第页关于荷叶圆圆教案六篇

荷叶圆圆教案篇1

课时目标

1、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，体会夏天的美妙。

教学课件

教学过程

一、复习导入

1、出示生字卡片，〔课件出示9、10〕指名读，齐读。

2、齐读课文，说说荷叶是谁的什么。

3、展示绘画的荷叶。

二、再读课文，指导朗读，表演课文

1、都有谁喜爱这圆圆的、绿绿的荷叶？

〔1〕〔课件出示11〕出示：“荷叶圆圆的，绿绿的。”

结合课文插图观测、池塘里的其他事物，也来用上这样的句式说一说。比如：荷花〔、〕的，〔、〕的；水珠、(、)，〔、〕的。

〔2〕说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，喜爱这圆圆的、绿绿的荷叶。同学回答，老师张贴相应的图片。〔课件出示12、13、14〕

〔3〕你怎么知道小水珠喜爱荷叶？〔课件出示15〕〔出示句子：荷叶是我的摇篮。〕指导读句子。

小伙伴小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？

做一下“躺”在摇篮的动作。〔课件出示16〕〔出示摇篮课件〕

谁来读读这一自然段？

〔3〕小蜻蜓也喜爱荷叶，从哪里可以看出来？〔课件出示17〕〔出示第3自然段〕

现在你们都是小蜻蜓，一起来读读第3自然段？看看小蜻蜓把荷叶当成什么？〔停机坪〕

一起表演一下“开展翅膀，立在荷叶上的动作。”

〔4〕小青蛙为什么也喜爱荷叶？〔课件出示18〕谁来读读第4、自然段？、谁还想做欢乐的小青蛙再来读读？

请同学上台，戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地唱歌。

1、、小鱼儿把荷叶当成什么？〔课件出示19〕自由练读第5自然段。指名读，齐读。

出示“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。”

请两个同学协作表演“小鱼撑着伞，在荷叶下笑嘻嘻地游来游去”。

〔6〕分角色朗读。

〔7〕想象荷叶还是谁的什么？

〔荷叶还是小水珠的滑梯，滑来滑去。〕

3、齐读课文。

三、分角色朗读，练习背诵

1、请同学到前面指着图画向大家介绍。

2、这时候，小动物们和小水珠们都有什么心情呢？(兴奋、开心、美滋滋……)

3、让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。

老师引读：小水珠躺在荷叶上〔课件出示20〕。

同学接读：眨着亮晶晶的眼睛。

请大家眨眨眼睛。

同上，完成第3、4自然段的引读、接读、表演。

四、课后延伸实践

1、到公园中找一找，看看还有什么小动物会把荷叶当成什么，和班上小伙伴沟通。

2、画一幅“荷叶是我的……”图画，也可以图文结合，在班级展示。

板书设计：

14、荷、叶、圆、圆

小水珠--摇篮

小蜻蜓--停机坪

小青蛙--歌台

小鱼儿--凉伞

课外作业新设计

1、我是小画家。(画一画漂亮的荷叶)

2、我是小作家。

(、)说：“荷叶是我的(、)。”

(、)说：________________。

3、有感情地朗读课文两遍。

答案：荷花、好伙伴

孩子们说：荷叶是我的凉帽。

备课资料

1、简介

胡木仁，湖南长沙人，1940年生，副教授，儿童文学作家，优秀老师，从教40年，连续担负班主任工作40年。已发表儿童文学作品千余篇〔首〕，其中《太阳的颜色》获第五届儿童文学园丁奖，《小兔开店》获新时期第二届优秀读物奖，《小镜子的奥秘》获湖南省首届儿童文学大奖。不少作品被选入幼儿园和学校教材或阅读教材。1994年，经民意测验，由《中国少年文学家》编委会授予“小伙伴心中作家”荣誉称号。

2、荷叶

荷叶为睡莲科植物莲的叶。莲多年生水生草本，生于水泽、池塘、湖沼或水田内，野生或栽培。广布于南北各地。6至7月花未开放时采收，除去叶柄，晒至七八成干，对折成半圆形，晒干。夏季亦用鲜叶或初生嫩叶。

荷叶圆圆教案篇2

教学目标的确定：

⑴知识目标：

①认识“荷、珠”等１２个生字。

②正确、流畅地朗读课文。

⑵技能目标：

①图文结合，培育同学的观测技能、口头表达技能和有感情地朗读课文的技能。

②通过小组合作学习，培育同学自主学习、团结协作的精神。

⑶情感目标：

感受充斥童趣的夏天，体会夏天的欢乐。

教学重、难点的确定：

⑴教学重点：

识字；正确、流畅地朗读课文。

⑵教学难点：

识记一些较难的字。

教学理念的定位

依据《语文课程标准》的实施建议中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一班级以详细形象思维为主、活泼好动的特点，我把本节课的教学理念定位在：“遵循同学的身心进展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一思想上。通过创设情境激发同学识字、阅读的爱好，让同学兴味盎然的沟通识字方法、采用多种方法朗读调动同学的学习积极性，来实现教学目标。

教法、学法指导

本课时主要是识字和朗读的教学。在教学设计中，依据低班级识字、阅读教学的特点，我利用多媒体创设情境，直观形象进行识字教学。

教学流程：

一、课前三分钟说话：说说夏天

二、利用多媒体创设情境导入新课：

1、师：刚才说话的同学给大家带来的礼物是用生动的语言介绍了荷花、荷叶。小伙伴，今日老师给大家带来一位好伙伴，我们一起来认识一下吧！〔同时多媒体出示荷叶〕

2、认读“荷叶”并给“荷”组词。

3、荷叶是什么样的？〔同学回答，老师板书课题〕齐读课题。

4、刚才有位同学给大家背了一首有关荷花的古诗，你还知道哪些写荷花和荷叶的诗句和词语吗?同学回答完老师多媒体展示让孩子观赏有关荷叶的漂亮画面，朗读感悟精美词句。说说观赏后的感受。

〔如：杨万里《小池》泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。《晓出净慈寺送林子方》究竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。婀娜多姿，亭亭玉立、争奇斗艳、芳香四溢——〕

三、初读感知，识记生字。

1、荷花和荷叶很美，写荷花荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起观赏吧？〔课文情境朗读〕

2、孩子们，美吗？让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充斥童趣的夏天，去触摸生气勃勃的荷叶吧。你也美美的读读吧，要读准字音，不认识的字多拼两遍，标出自然段。

3、汇报课文一共有几个自然段。用喜爱的方式读一遍课文。留意读准字音。圈画诞生字。体会长句子的读法。

4、出示本课的生字，你从课外已经认识了哪些字？用什么方法认识的？

5、不认识也没关系，学完课文相信你就认识了。看，这些生字宝宝加着拼音出来了，快去和他们打打招呼吧。先自由拼一拼吧！指名领拼，老师教读易错字音。

6、把这些调皮的生字娃娃又跑回课文中了，他们想考考你们，你们可肯定要努力认准她们啊！把生字宝宝带到课文中多读一读你渐渐就会认识他们的。

7、读你喜爱的自然段，肯定要读通读顺。

8、逐段指名读文正音，读每段后出示画生词，让同学标画。出示该段的字词强化认记。

9、男女生竞赛读课文，留意我们刚才订正的读音，想想课文主要讲了谁?

他吸引来了哪些小伙伴?

10、同桌轮读课文画出小伙伴说的话。同学汇报读。老师相机出示画好的让同学对比。

11、读读伙伴们说的话，说说荷叶的伙伴们分别把荷叶当做什么？老师随机多媒体出示。让同学读读这些词语。

12、你喜爱哪个小伙伴自己读一读他说的话吧！指名读。

13、师生接读文。小组内分角色读。〔配乐〕指名分角色配乐读。

四、检查生字认读和课文朗读

1、检查字词的认读。

2、猜字谜

3、阅读拓展巩固生字的认读。

五、书写指导：

1、组词

2、指导书写，同学练写。

六、作业自助餐：

1、结伴表演课本剧。

2、画漂亮的夏日荷塘。

板书设计：

14荷叶圆圆

小水珠摇篮

蜻蜓荷叶停机坪

青蛙歌台

小鱼儿凉伞

荷叶圆圆教案篇3

学习目标

正确流畅地有感情地朗读课文，背诵课文。

教具

幻灯片头饰

教学过程：

导言：

同学们看，老师手里有这么多小花，这节课咱们一起来闯关，在闯关的过程中，谁表现的超卓，老师就把小花奖给谁，有没有信心？给自己加加油吧！

闯关开始

第一关

生字关

1抢读生字词

2扩词：美

叶

机

3选词说话

第二关

朗读关

1理解“我会读”

2老师配乐范读，一边读一边思索：课文中给我们介绍了哪几个小伙伴？

3同学汇报

4以4人小组为单位，再把课文读一读，争论：这些小伙伴把圆圆的大荷叶当成了什么？

出示句式：〔〕说，荷叶是我的〔〕。

5同学汇报，在汇报过程中指导朗读。

6小组分角色朗读课文。

第三关

表演关

带头饰表演。

第四关

积累.运用关

1汇报沟通关于荷花的古诗。

2课后拓展：〔〕说，荷花是我的〔〕。

总结：

闯关胜利，庆贺大家。

课后请大家收集关于荷花的漂亮图片，并给它起个漂亮的名字。

荷叶圆圆教案篇4

教学目的：

引导同学正确认读“荷、珠”等12个生字，正确书写“是、朵”等6个生字，提高同学的识字技能，端正同学的写字立场。

训练同学有感情地朗读课文，背诵课文。援助同学积累语言。

认同学在精彩的影像展示中感受大自然的美妙，进而树立爱惜和爱护大自然的意识。

教学重点：

识字、写字、朗读、背诵点

教学难点：

使同学感受到大自然的和谐与美妙

教学关键：

感情朗读，反复感悟

第一课时

一、激趣导入

师在大屏幕上展示一片荷叶，让同学说说荷叶的样子。

板题：荷叶圆圆。齐读课题。认识“荷”。

二、初读课文，识记生字，整体感知

1、老师范读课文，要求同学仔细听，听老师的字音读得准不精确。老师在读时有意读错个别字的读音，给同学纠错的机会。

2、同学自读课文，要求读准字音。

3、指生读课文，问：你说，老师找几个人读课文好呢？〔让同学进一步认识自然段〕

4、识记生字

大屏幕出示生字，同桌相互读一读，看谁认识的字多

指生认读

小组内沟通记字的方法：

做动作识记生字“摇、蹲、停”；猜字谜：一天一天又一天，每天太阳都出山。〔晶〕人来小亭边〔停〕月亮在旁边，一飞冲上天〔膀〕张开小嘴，喜笑颜开〔嘻〕

同学当小老师领读生字，并组词

给同学一分钟记忆黑板生字，然后盖住生字，同学背着说学了哪些字

三、再读课文，朗读感悟

1、同学自读课文，边读边思索，文中写了哪些小伙伴，它们把荷叶当成什么？反问同学，老师刚才提出哪些要求？

2、同学汇报，老师板书：水珠蜻蜓青蛙小鱼

3、操作大屏幕在对应的位置写上：摇篮停机坪歌台凉伞

4、师反问同学：‘为什么把水珠和摇篮对应起来，引导同学用书上的句子回答

5、师拿出卡片：躺立蹲游，问生这些卡片应分别放在什么地方

6、你喜爱文中的哪一个小伙伴，你就读那一自然段，同学练读，鼓舞同学带上动作，读出你对它的喜欢之情

7、同学汇报读

8、指导动作

9、分角色朗读

每个小组推举一名同学，比一比谁读得好

集体分角色，想读哪一段就读哪一段

同学推举同学到前面表演读

四观赏背诵：

大屏幕播放荷叶的图片，同学观赏背诵

五、作业

练习背诵

第二课时

一、复习导入

拿诞生字卡片，同桌相互检查

猜字游戏：师拿诞生字卡片，同学认读，但不出声，只摆口型，老师猜字，猜对了一起鼓舞一下老师，齐说：“老师老师，你真棒！”

二、有感情朗读、背诵课文

师说：“上节课，有只大青蛙把荷叶看作是自己的歌台，今日，我们小伙伴要把大荷叶当作是我们的展示台，那我们要展示什么呢？一要展示我们的朗读水平，二要展示我们的写字水平。

1、师板书“我会读“，说说怎样才算我会读呢？一是把课文读懂，二是把课文读出感情。

2、读懂课文

还记得上节课，我们认识了哪些小伙伴吗？师贴出卡片：水珠蜻蜓青蛙小鱼

老师又拿出卡片：摇篮停机坪歌台凉伞躺立蹲游，让同学到黑板上找到合适的地方贴上

依据板书，老师示范说句子：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

你还能依据板书中的关键词，说出这样的句子吗？〔引说课文，扫清背诵障碍〕

3、感情朗读

小组内练习带动作感情朗读

挑战读分角色带头饰感情朗读齐读

4、背诵

自己练习背给同桌听

齐背课文：鼓舞同学能背下的不看书，背不下可看看板书，一点不会背的可看书

三、书写生字

师说：写字先要学会观测，现在老师范写生字，看看你观测到了什么？

1、师范写“朵”，老师边写边让同学说笔画

2、师再范写“机”，让同学说说你发觉了什么？

3、强调“朵和机”的不同之笔

4、同学描红、仿写

5、师范写“我”，同学观测体会后，自己描红仿写

四、拓展：

你能说出关于荷花或者是荷叶相关的词语和诗句吗？

背诵《小池》一诗和名句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。

荷叶圆圆教案篇5

教学目标：

1、认识“荷、珠”等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、感受大自然的美妙，激发起爱惜、爱护大自然的情感。

教学用具：生字卡片、头饰、幻灯、挂图。

设计意图：

《荷叶圆圆》是篇轻愉快泼、充斥童趣的散文诗，是很好的阅读和积累语言的素材。在教学中，我细心设计了一些活泼、能激发同学爱好的'教学环节。本节课我采纳的是闯关的形式，即识记生字卡、朗读感悟关、表演诵读关、激情想象关，各小组之间争先恐后的竞赛学习，努力闯关、争当优胜小队，各组每位成员过一关可为本组赢得一片荷花瓣，为最终凑成一朵漂亮的荷花而努力。这样，同学在自主、合作、探究的学习过程中，形成互帮互助、互比的学习氛围，既学到了知识，又熬炼了同学的朗读技能，表演技能、交往技能，也拓展了同学的思维、还培育了同学的自信心和主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

教学过程：

一、激发同学爱好，谈话导入

师：孩子们，夏天来到了我们的身边，那谁能说说，你从什么地方看到了夏天的影子。〔同学回答〕

师：今日，老师带来了一幅夏天里一处美景的图画，你们想看吗？〔出示挂图〕好看吗？〔同学用自己的话说说看图的感受〕你都看到了什么？

师：你们说得真好！今日我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文，让我们一起去触摸生气勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们欢乐的心情吧！

从现在开始就需要你们每个小组的全体成员同心协力，共同努力闯关，争当优胜小队，争得开放的荷花，想吗？

二、闯关学知识

1、挑战第一关――识记生字关

①幻灯出示，明确自学要求

自读课文后画诞生字词并读字词及词语所在的句子，用自己的方法记住生字、词后，向组员汇报，可以相互援助，小组力争第一。

②老师巡察、指导

③检查〔老师检查与同学互提互检相结合〕

检查识字状况；理解“摇篮”、“停机坪”的意思；会用“亮晶晶”、“透亮”说话。

2．挑战第二关――朗读感悟关

①幻灯出示，明确小组合作要求

小组内想方法把课文读正确、流利、有感情，不懂的地方可求助老师，挑战其它组赛读一个小节，小组力争第一。

②老师巡察、指导、质疑。

③小组间赛读形式可自选，老师随机指导朗读，实时嘉奖表现优胜小组和个人。

④老师提议，先自由练读，在小组内分角色读。然后，每组选出优秀的，分角色在全班表演读。

3、挑战第三关――表演诵读关

夏天已经来到了高山、田野、小池塘，它把夏天的讯息告知了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，也告知了我们。

您们情愿把这漂亮的句子存在你的头脑中吗？让我们一起来试着背背。

①先在小组内轮换分角色背一下课文。

②配上你认为最合适的动作背，看哪些同学最动情，动作做的最美！

③小组合作表演。〔戴头饰〕

4、挑战第四关――激情想象关

同学们表演的真好，动作做得那么形象，朗读也特别有感情，老师真为你们的超卓表现而兴奋。

①小组争论：看到这么美的环境，你想到了什么？

②小组汇报。

三、课堂总结。

荷叶圆圆教案篇6

【授课时间】20**.4.6

【教材理解】《荷叶圆圆》是义务教育课程标准试验教科书语文〔人教版〕一班级下册第14课。是一篇轻愉快泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪同学的聪慧，激发想象。课文文字精美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是同学性格化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读与实践。”本课采纳性格化教学，以同学原有的知识阅历为基础开展教学，通过创设情趣，引领同学自读自悟。设计充分尊敬同学独特的感受、体验和理解，让同学自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让同学自己的独立思索取代统一答案；让同学自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬同学性格，激发同学灵性服务。

依据课改精神，以同学为主体，提高人文素养，重视同学的情感立场，价值观为指导，文中表达以下几点：

1.遵循同学身心进展规律，尽可能给同学直观的形象感受，把同学领进一个触目可摸的世界中。

2.创设情景，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，树立爱护大自然的意识。

3.在美读课文中，培育同学语感。

【学情简介】同学年龄较小，大多数同学活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的立场，有意留意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让同学在动中学，学中动。

【教学目标】

1.认识“荷、珠”等12个字，会写“朵、机”两个字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能依据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4.在朗读中，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。

【教学重难点】借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学方法】讲授法、小组合作学习、自主学习

【教学预备】几个合体字构字部件的卡片，挂图。

【课时安排】1课时

【教学过程】图片、课件

一、激情导入

同学们，上课前老师请大家观赏几张图片，谁能告知老师你看到了什么？什么样的荷叶?今日我们学习第14课荷叶圆圆〔会学习的孩子和老师一起写课题〕齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1．在这荷叶圆圆的池塘里，还有很美很美的故事呢。请同学们打开书62页，听老师读课文。

2．这个故事你喜爱吗？喜爱就自己读读吧。遇到不认识的字可以请教上面的拼音，多读两遍，争取把字音读精确。

3．杨老师把课文编成了一首小儿歌，一起读读。

4.字宝宝和他的伙伴一起来了，能读吗？〔老师指名读，同学跟读〕

5.字宝宝排排站，快跟他们打打招呼吧。〔自由读，齐读〕

6.摆卡片游戏。

〔1〕边读边摆，有困难的可以请同桌援助。

〔