关于猫教案十篇

第第页关于猫教案十篇

猫教案篇1

活动内容：猫和包〔儿歌游戏)

重点领域：语言活动方式：集体

活动目标

1.初步了解绕口令的特点，能在图标的援助下娴熟地朗诵绕口令。

2.尝试依据自己的学习方式逐步减削图标记忆绕口令，喜爱朗诵绕口令。

3.提高对语言表达技巧的爱好，培育思维的机敏性。

活动预备

1.依据绕口令内容自制教学图片。

2.每人一份《猫和包》的图标〔图标后面贴上双面胶)、贴图标的底板。〔放在幼儿的座位下面〕

活动过程

一、老师引导幼儿理解绕口令的内容。

1.老师将绕口令《猫和包》以故事的形式讲给幼儿听，援助幼儿理解。

2.老师逐步提问故书内容:故书的名字叫什么呀?故事里面有谁呢?他们之间发生了什么事情？

3依据幼儿的回答.老师摆放图标如、当幼儿说出故事的名字叫《猫和包》，老师就将标题图标“猫和包”放在自板上;当幼儿说到“故事里有小宝，还有小猫”.老师就将“小宝”和“小猫”的图标摆出来。以此类推，依据幼儿的回答增加图标，并有意识地依据绕口令的格式将图标摆放出来。

二、集体观赏绕口令《猫和包》，了解绕口令的主要特点。

1.老师：你知道吗，这个故事还可以用另外一种方法来念，想不想听一听?

2.老师示范朗诵绕口令1一2遍，并加快速度，使幼儿初步感受绕口令的特点。

三、幼儿练习朗诵绕口令2~3遍.，引导幼儿感受绕口令的特点。

1、老师：你在念绕口令时有什么感觉？你发觉这个绕口令中有哪些简单混淆的字？(依据幼儿的回答把这些图标特别指出来，让幼儿反复念一念，感知这些字词的发音特点)

2、老师小结：绕口令是将一些发音相近的字和词放在一起，援助大家练习发音。绕口令有节奏感，可以越念越快，非常有趣。

四、引导幼儿借助小图标朗诵、记忆绕口令。

1.请幼儿把椅子下面的图标和贴图标的底板拿出来。

老师:请小伙伴自己看着图标读一读，练一练，留意把那些简单念错的字念精确。

2.鼓舞幼儿自己看着小图标朗诵绕口令。老师留意巡回倾听，实时援助幼儿解决问题。

3.幼儿尝试依据自己学习的进度逐步减削图际记忆绕口今。老师可以引导幼儿先去掉两个图标进行练习，然后渐渐去掉多个图标，直到最末鼓舞幼儿不运用图标进行练习。

五、引导幼儿运用多种形式进行绕口令竞赛。

1.加人节奏练习，如让幼儿一边拍手一边朗诵绕口令.掌控绕口令的节奏。

2.引导幼儿尝试加快速度朗涌绕口令并进行竞赛。

3.“绕口令秀”:鼓舞幼儿朗诵自己掌控的绕口令，增加幼儿对绕口令的爱好。

4.老师：你们回去学一些绕口令，我们再开一个绕口令表演会。

活动目标：

1.初步了解绕口令的特点，能在图谱的援助下娴熟地朗诵绕口令。

2.喜爱朗诵绕口令，提高语言表达技巧，培育思维的机敏性。

活动预备：

教学图谱、摆放图谱的底板。

活动过程：

〔一〕引导幼儿理解绕口令的内容。

1.老师逐一出示挂图，引导幼儿观测讲解并描述。

师：今日老师给你们带来一个故事，故事的名字叫"猫和包"，我们一起来看看。〔出示挂图〕2.师：故事中有谁？他们发生了什么事？〔幼儿回答〕3.师：对了，故事里有小宝、包、小猫，讲的是小宝拿包追小猫，小猫叼走了包，小宝追猫去要包，小猫叼着包和小宝猫猫的故事。〔依据幼儿的回答逐一摆放图谱，当幼儿说到"故事里有小宝和小猫"时，就在底板上摆出小宝和小猫的图谱。〕〔二〕老师朗诵绕口令"猫和包"，了解绕口令的主要特点。

1.师："猫和包"的故事还可以用一种叫做绕口令的方法来念，接下来请小伙伴听老师来念念绕口令"猫和包"。〔老师示范绕口令〕2.老师示范朗读绕口令1-2遍后加速，让幼儿初步感受绕口令的特点和趣味性。

师：现在老师把这首绕口令念快一点，你们听一听，有什么感觉。

〔三〕组织幼儿练习朗诵绕口令，充分感受绕口令的特点。

1.幼儿练习绕口令。

师：现在请小伙伴跟着老师一起念绕口令"猫和包"，我看看谁念得最好听。

2.引导幼儿重点练习易读错的字、词、句。

〔1〕师：小伙伴们念的很好听，绕口令是把一些发音相近的字和词放在一起，援助你们练习发音，你们刚才念绕口令的时候觉得那些字简单念错？〔幼儿回答〕〔2〕师：老师也发觉小伙伴简单把猫和包念错，我们一起来念一念。

3.引导幼儿反复练习简单读错的字和句子指出来，教幼儿反复地练习，感知这些字、词、句的发音特点。

师：我们一起再念念绕口令"猫和包"。

3.鼓舞幼儿加快朗读速度。

师：接下来，速度要加快了，看看哪个小伙伴最能干，念的最好听。

〔四〕引导幼儿运用多种形式进一步练习朗诵绕口令。

1.引导幼儿边拍手边按节奏念绕口令，进行节奏练习。

师：现在请你们跟着老师边拍手边按节奏念绕口令，这样念出来的绕口令更好听。

2.组织幼儿以小组为单位进行绕口令竞赛，看谁念得又快又好。

师：现在老师想请这边的小伙伴和这边的小伙伴竞赛念绕口令，看看哪组的小伙伴念得又快又好。

3.请个别幼儿表演朗诵"猫和包"。

师：现在老师请几个坐得最棒的小伙伴上来朗诵"猫和包"下面的小伙伴听一听谁念得好？哪里念得好？

4.师：刚才小伙伴们都念的很棒，接下来我们一起再念一遍。

〔五〕活动结束。

师：今日小伙伴们学习了绕口令"猫和包"，你们回去可以念给爸爸妈妈听。

猫教案篇2

[教学要求]

一、认识猫的特点，体会对猫的感情，从而爱惜小动物。

二、复习生字，理解本课生词，要求掌控：奇怪、无忧无虑、尽职、闭息注视、改变多端、生气勃勃，会用任凭、生气勃勃造句。

三、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地表达方法。

四、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。

[课前预备]：投影幻灯机及课文配套的幻灯片。或用图画。

[课时预备]

第一课

一、导入〔联系同学的生活，让同学对新课产生亲切感〕。

哪些小伙伴家里养过猫？你们认真观测过猫吗？猫给你们什么印象？

表达：有一位很出名的作家，他的名字叫老舍〔板书〕，他特别喜爱猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们课本上《猫》。

二、自学课文。

△小伙伴自己读课文，看能不能读懂。不懂的自己做上记号。

△：尽职、改变多端、闭息注视。

〔让同学抓住组成词的关键性字眼，查字意，然后理解词义〕

△这篇课文中，写了哪些猫？〔大猫和小猫〕，分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。小伙伴再读一遍。划分段落。分好段想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特点？课文第二段，写小猫的什么特点？把能概括它们这一特点的句子划下来。

〔第一段：猫的性格实在奇怪。〕

〔第二段：满月的小猫更可爱。〕

三、讲读课文。

第一段：

1．课文开头第一句就说：猫的性格实在奇怪，当你读到这一句时，你是怎么想的。

2．下面就写它怎么奇怪，它奇怪在哪儿呢？听老师读课文。

3．范读第一段。

4．现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节表达的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。

结合放幻灯，以及平日观测，详细描绘一下猫的这些形象。每表达一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。

△〔放幻灯①：猫在睡觉〕同学表达：猫很诚实。〔释：无忧无虑〕

△〔放幻灯②：猫出去玩〕同学表达：猫很贪玩。

△〔放幻灯③：猫等老鼠〕同学表达：猫很尽职。〔释：尽职〕〔突出：非┉┉不可┉┉〕

5．点拨：猫又是诚实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别留意课文中连接的词语和句子。

〔说诚实吧，它的确┉┉；可是┉┉；说这贪玩吧，的确是呀┉┉可是┉┉〕

①说它诚实吧

6．比较读

这两种句式语气有什么不同？

②它很诚实

①说它贪玩吧

比较读

再比较比较，体会体会

②它很贪玩

说它诚实吧说它贪玩吧，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？〔并不完全这样〕

7．依据板书指引：

说它

诚实〔可是〕贪玩

贪玩〔可是〕尽职

指引：说它诚实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说：猫的性格实在有些奇怪。这些就是猫的奇怪的表现之一。

启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么奇怪呀，诚实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是为什么这么写呢？〔爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把爱猫的感情表达出来了〕

8．指导朗读。现在我们看，谁能把对猫的爱表达出来。

9．继续往读，猫又怎么奇怪，这一节中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，预备自己讲书。

〔可划的词语：它要是兴奋，能比谁都温顺可亲，它假设是不兴奋，一声不响。〕

这一小节请小伙伴自己读读、想想、讲讲。例如层次怎么分，详略怎么样运用的什么表现手法，用词造句，甚至标点符号的作用都可以讲。

自己讲书要点：

〔1〕它要是兴奋，能比谁都温顺可亲后面用了冒号，表示下面写猫的温顺可亲。

〔2〕兴奋时的温顺可亲是详写的，不兴奋时一声不响，写得简略。

〔3〕写兴奋，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：

长短不同

丰富多腔

改变多端

粗细各异

〔4〕猫并无兴奋与不兴奋之分，这里运用拟人的手法，表达了对猫的感情。

10．指名读第二节，要把你们刚才讲的冒号、层次、感情，用停顿和语调表达出来。

四、巩固词语。

任凭、无忧无虑、温顺可亲、尽职、改变多端、闭息注视、奇怪，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。

五、各自练习背诵一、二两节。

第二课

一、讲读课文。

第一段，第三节。

1．这一节进一步写出猫的奇怪。你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗？〔板书：怕、勇敢〕

2．用上关联词语把它们联接起来。既┉┉又┉┉虽┉┉但更多的是┉┉

3．现在我们来看完全的第一段，写猫的奇怪，分了哪几层来写。就前一课涌现的板书指引。

说它诚实(可是)贪玩

__贪玩__尽职

奇怪__温顺可亲__一声不响

__怕__勇敢

这些方面，课文中哪些写得具体〔诚实、尽职、温顺可亲、勇敢。依据同学回答在上面这些词上用彩色粉笔做上着重号。〕

为什么写猫的诚实、尽职、温顺可亲、勇敢比写猫的贪玩、一声不响、胆小要具体呢？〔缘由有二：一方面是爱猫，就把猫的优点写得具体，二方面事实上猫的优点是主要的，不然的话，怎么会很多人家养猫，又怎么会爱猫呢？〕

4．指导：概括段意，这一段主要写的什么？我们还可以用书上哪一句概括？〔猫的性格实在奇怪〕这一句写在这一段的第一句，这叫什么方法？这样写有什么好处？〔让人一看就明白，而且印象深刻〕

第二段

1．你们再看第二段的第一句，在全段中的地位怎样？〔也是段首概括〕。

课文上说满月的小猫更可爱，这个更字告知我们，爱猫，更爱小猫。现在你们从课文里找找，哪些词语原来是用在小伙伴身上，现在却用到小猫身上去了。〔好玩具；不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱以体会拟人手法的运用及作用。〕

2．小猫的可爱，你们感觉了吗？我请谁来讲，先照课文讲，然后补充自己所观测的，说出小猫的天真可爱。

3．指名朗读。

4．特点层次。

一根鸡毛

调皮

一玩起来

它们的胆子

你见了

二、练习背诵。

三、说话练习：过去我们写动物，只懂写出动物的外形、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及对猫的爱。谁能选自己所喜欢的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。

猫教案篇3

【活动前评析】

这是一节小班下学期艺术领域的活动内容。目标是“培育孩子们对音乐的爱好，喜爱听音乐；养成宁静观赏音乐的良好习惯，同时能够主动大胆地用动作表达对音乐的感受。”活动结束之后，我们发觉音乐本身还有很大的挖掘潜能，它的音乐结构、风格很有特点，而大班的孩子对音乐的感受、辨别、描述技能都有提高，对音乐旋律、节奏、速度、性质有肯定的基础，所以，我进行了一次大胆尝试——“移花接木”，将内容变革创新，重新确定目标，查找相宜的教学方法，奇妙地设计了图谱，以视听结合的方式，大胆尝试用动作来表现音乐，把抽象的音乐变为详细的呈现。在了解音乐内涵的基础上，进一步提高孩子们的音乐素养。

【活动目标】

1、学会宁静地倾听音乐，感受音乐诙谐有趣的特点；

2、初步感知ABA三段式〔第一段音乐、第三段音乐与第二段音乐不同〕结构的特点，会看图谱来感受音乐，并用动作加以表现。

【活动预备】

为了更好地完成教学目标，我重点做以下预备：

1、老师预备：

〔1〕制作多媒体课件：一只会跳舞的小猫肯定会引起孩子的爱好，也符合他们的学习特点。小猫的形象能够使抽象的音乐变得更详细直观，从而更好地理解音乐。

〔2〕设计相宜的图谱：在图谱的援助下，引导孩子通过边看边听，理解音乐的性质、结构。图谱的改变也能让孩子较好地辨别音乐ABA三段式结构。

2、幼儿预备：

预先熟识教学内容：在音乐活动中，孩子的焦灼许多时候来源于对音乐作品的不熟识，因此要让孩子预先熟识教学内容。比如利用过渡环节，〔来园时间、午餐前后〕播放乐曲，在宽松的氛围下以谈话的形式，让大家说一说听完音乐的感受。

3、场地预备：

在活动空间的的布局上，我选用每人一块泡沫垫，让孩子倾听时席地而坐，活动时那么放在活动室两边，然后让每个孩子自然伸开手臂原地转个圈，划出适合自己活动的空间大小。

【活动过程】

一、完整观赏音乐，初步感受乐曲的ABA三段式结构。

师：今日，我们一起来仔细听一首好听的音乐，看谁能听得出这首音乐一共有几段，每段音乐有什么不同呢？

小结：这首音乐一共有三段，第一段和第三段相像，而第二段和它们不同。

师：在这三段音乐里都藏着一只可爱的小动物，你听出它是谁了吗？〔孩子回答〕

师：小伙伴猜出那么多的动物，一起来看究竟是谁呢？〔放幻灯片，出示小猫跳舞图片〕

〔引导幼儿在宁静倾听整首乐曲的基础上能够感受并说出“这首音乐前面和后面的部分听起来比较缓慢，感觉精美，而中间部分比较欢快。”然后老师予以小结。〕

〔发挥孩子的想象，让他们尽可能地说出与音乐有关的动物，老师不急于做出评价。最末利用图片的形式把孩子的爱好点转移到活动的主题上来。〕

小结：这是一首小猫跳舞的音乐，名字叫——跳圆舞曲的猫。

二、分段观赏音乐，视听结合，大胆尝试用身体动作来表现。

1、游戏：谁的耳朵灵

师：我们一起来听第一段音乐，假如你听到了音乐中有像猫叫声的地方，就立刻用这个动作〔老师示范小猫叫的动作和声音〕来表示，我们来比比，谁的耳朵最灵，好吗？

〔播放A段音乐，查找小猫的叫声，并用动作加以表现。在孩子的倾听与仿照过程中，老师可以随机默示出此段音乐的节奏并激发他们做出各种猫叫的动作、表情。〕

师：小伙伴的耳朵真灵，你们看，这就是小猫跳舞时留下的一串串小脚印。你们想知道小猫是怎么跳舞的吗？我们一起用小手在自己的身体上学着小猫跳舞吧！

附图谱〔一〕：

〔引导孩子依据图谱比较精确地把握音乐的节奏，同时进行动作的创作和表现〕

小结：这段音乐里我看到了很多只小猫都在跳着精美的舞蹈，现在我们再来宁静地听一听第二段音乐，听一听和第一段有什么不一样的地方呢？

2、游戏：谁的舞姿妙

〔播放B段音乐，老师观测孩子对音乐的自主表现，同时以自身的心情带动他们，音乐结束后鼓舞孩子表达出自己的感受。〕

师：这段音乐和前一段相比，变得欢快了许多，让人听了有一种跳跃的'感觉。那你们想一想，这次小猫留下的脚印和刚才一样吗？〔停顿片刻〕让我们一起来看看吧。〔出示第二段音乐图谱并观赏〕

附图谱〔二〕：

师：这么欢快的音乐，小猫又会怎样跳舞呢？让我们都来扮演一只跳舞的小猫比一比，谁的舞姿最妙？〔发挥孩子的想象以及同伴榜样作用，学习脚尖跳、旋转跳〕

〔在B段图谱中，跳动的线条让幼儿能够感受到音乐的跳跃，上滑线和圆圈那么勾画出了一个栩栩如生地跳舞的小猫。图谱上图案的改变也证明着孩子们的想法〕〔A段与B段不同〕。

3、游戏：谁藏得最好

师：我们接着往下听，听一听这段音乐和哪一段很像？你还听到了什么？〔播放A1音乐〕

〔再次观赏A1音乐时，孩子们会很简单发觉它与A段音乐的相像。从而完成了对ABA三段式音乐结构的理解。“一声狗叫”带来的隐藏，使孩子们又一次地感受到了音乐的诙谐有趣。〕

小结：这段音乐和第一段很相像，还听到了狗叫的声音。

师：想一想，发生了什么事情？〔孩子争论〕

小结：你们想得都很好，小狗的确来捣乱，小猫吓得藏了起来。

师：小猫跳累了，舞步放慢了，想一想，这一次小猫会给我们留下什么样的脚印呢？〔听第二遍，用图谱来表现音乐。〕

附图谱〔三〕：

小结：我发觉有的小伙伴放慢了舞步，有的小伙伴跟着图谱创编出了新的动作。

〔鼓舞孩子探究多种跳舞的方法，利用即兴地表演，强化、进展他们对音乐的感觉，增加对音乐观赏的热忱。〕

三、再次完整观赏音乐。

师：让我们跟着小猫的脚印，再听一听这段美好的音乐吧。〔完整播放乐曲〕

〔在听的同时，结合图谱和肢体动作能够自如地表现出每一段音乐的不同〕

〔第二次倾听，体验ABA结构的完整性。运用图谱和肢体动作将音乐进行搭建，对音乐有一个完整的框架。同时，孩子们会通过肢体动作来表现每一段音乐的不同。〕

师：听了这首音乐你有什么感觉？

小结：这是一首特别有趣、好玩的音乐。

四、创编音乐游戏，让幼儿用动作大胆进行表现。

师：孩子们，现在我们就是那只跳舞的小猫，让我们跟着音乐跳起来吧。

〔音乐开始时，孩子们会把泡沫垫轻轻放在活动室两旁，老师有意识地张开双臂，自转一圈说：“这就是我的舞场，你的呢？”孩子们会自由站开，找到自己的活动空间。〕

〔前面设计的三个小游戏由浅入深，每个小游戏解决着一个难题，也正是由于有了这三个游戏，使得孩子在这个环节中能够更加自主地去创编，发挥孩子的想象，对音乐充斥了热忱。〕

〔音乐是抽象的，而动作却是详细的、形象的，让动作来服务于音乐，援助幼儿辨别音乐。老师不必过多担忧孩子们的舞姿是否精美，着重的是对音乐的感受和对音乐形象的表现，从而提升孩子们的艺术表现技能。〕

五、小结：

师：今日，我们观赏了一首特别有趣的音乐，其实，音乐就像一本书一样，里面藏着许很多多的故事；音乐又像一支奇妙的画笔，能够让小伙伴画出漂亮的图画。老师也盼望你们能用自己的画笔画出这只可爱的小猫，好吗？

猫教案篇4

教学要求：

１、初步学会观测一次游戏的过程。

２、能连贯地，有顺次地说说这次游戏的过程。

３、学习用“先……接着……最末……”、“有的……有的……还有的……”的句式说话。

教学时间：一课时

教学过程：

一、看图说话：

１、猜谜语：身子胖，尾巴短，黑耳朵，黑眼圈，走路摇摇又摆摆，爱吃竹笋和竹叶。〔板书：熊猫〕

２、出示熊猫图：看，这就是熊猫。

〔１〕你看，这是一只怎样的熊猫？〔板书：可爱惋惜没嘴巴〕

〔２〕详细说说熊猫可爱的样子。

二、揭示课题：

１、没有嘴巴多惋惜呀，小伙伴，你们说怎么办呢？

对，这节说话训练课，我们就一起来做一个简约而有趣的游戏：给熊猫贴嘴巴。〔板书〕

２、明确要求：在游戏中，我们还要比一比，谁观测最认真，说话最有条理，声音洪亮。

三、说清游戏预备过程：

１、谁情愿来给熊猫贴嘴巴？

２、老师要给贴的同学加点难度，认真看老师是怎样做的，谁来说一说。〔板书：拿蒙、拿、递、领〕

３、出示句式：用上“先……接着……最末……”来有条理地说说老师的动作。

４、现在，我们已经做好了游戏的预备工作，请他来给熊猫贴嘴巴。

四、说清游戏经过：

１、小黑板出示观测思索题。要求认真观测贴的过程，边看边想。

〔小黑板〕观测思索：

〔１〕他是怎样给熊猫贴嘴巴的？

〔２〕在贴的过程中，同学们的表情有什么改变？

〔３〕结果怎样？

２、游戏。

３、争论说话：

〔１〕请说说蒙上眼睛的感觉。

〔２〕说说他是怎样贴的？〔板书：走、摸、移、贴〕

详细说说怎样走的？怎样贴的？贴好了，他又怎样做？

〔３〕在贴的过程中，同学们的表情有什么改变？〔板书：悄悄看轻轻笑大笑〕

〔４〕看到这张歪嘴巴，大家大笑起来，大家笑得可不一样，说说大家是怎样笑的？

用上“有的……有的……还有的……”说一说。〔板书：有的……有的……还有的……〕

〔５〕你瞧，熊猫歪着嘴，好像在说什么呢？

〔６〕连起来说说贴嘴巴的经过。〔板书：经过〕

提示：说时，要把那人的动作与同学们的表情结合起来说。

４、争论：怎样才能贴正？

５、再请一位同学来给熊猫贴嘴巴，大家一起来帮他。

６、说说：

〔１〕他是怎样贴的？

〔２〕看到他贴正了，大家怎样做？熊猫好象在说什么？

７、想想：他为什么能贴正？

〔是呀，别看这么简约的游戏，也要动脑筋才能贴好呢！〕

五、连贯说话：

１、小结：我们先说了为什么要给熊猫贴嘴巴，也就是这件事的起因〔板书：起因〕

再说游戏的预备，重点讲了游戏的经过，最末讲了结果。

２、自由练说。

３、指名说话。

六、课外延伸：

１、把这个游戏经过说给别人听。

２、观测妈妈烧饭或洗衣的过程，说一说。

板书：

２５给熊猫贴嘴巴〔听说训练〕

起因：熊猫可爱惋惜没嘴巴

预备：拿、蒙、拿、递、领

〔先……接着……最末……〕

经过：走摸贴

悄悄看轻轻笑大笑

〔有的……有的……还有的……〕

结果：更可爱了

教学设计说明：

本教案的设计考虑了以下几个方面：

１、为了能达到有顺次地介绍游戏经过的目的，教学过程的设计努力表达有序。

〔１〕事情的起因：看图，有条理地观测，说说从什么地方看出熊猫可爱。

〔２〕预备：观测老师的动作，有条理地说说老师的这一连串动作，并指导用“先……接着……最末……”的句式做到表达有条理。

〔３〕经过：用小黑板出示观测思索题，指导同学观测，援助同学有条理地说话。在观测同学们的表情时，用句式“有的……有的……还有的……”援助说话。

〔４〕结果：更可爱。特别是在小结时，整理了完全的说话条理“起因、经过、结果”，为高班级有顺次地写作打下了基础。

２、为了使同学表达时做到连贯，细心设计了各环节的过渡语，如：“没有嘴巴多惋惜呀”等。

３、贴嘴巴是一个有趣的游戏，在这个简约的游戏中，老师特地设计了“从贴不正到贴正”这么个过程，自然地引出“做任何事都要动脑筋”这个道理。同时，使一部分优秀同学在说话时，也能把这个道理说进去，为高班级作文有中心打基础。

猫教案篇5

活动目标：

〔1〕知道熊猫是我国特有的珍惜动物。

〔2〕知道熊猫是生活在深山竹林里爱吃剑竹的动物。

活动预备：

幼儿去动物园看过大熊猫，与幼儿共同收集熊猫的玩具或照片，熊猫吃竹子的图片一张或录象带一盘。

活动过程：

1.引导幼儿观测熊猫的特征和生活习性。

老师：小伙伴很喜爱小动物，你们看，谁来了？〔出示熊猫玩具〕

〔1〕提问：你们喜爱熊猫吗？为什么？

〔2〕提问：熊猫是什么样子的？

〔3〕提问：它生活在哪里？它喜爱吃什么？

2.引导幼儿争论大熊猫为什么是我国的国宝？

提问：你们知道大熊猫还有一个很好听的名字叫什么？〔叫国宝大熊猫〕

它为什么是我国的国宝？〔它是我国的特有的动物，很早就生活在我们国家，现在已经很少，我们都要爱惜它。〕

3.老师用关爱的情感与幼儿共同小结：

大熊猫形态可爱，动作有趣，性情温顺，是我们喜欢的动物，它是我国特有的动物，可现在却越来越少，它的生存面临的危急许多，我们都要关怀它。

猫教案篇6

【教学目的】

通过图片的观测，认识熊猫的主要特征和特点。

【教学要点】

学习用点的堆集方法来表现画面背景。

【教学材料】

白纸、黑色马克笔、水彩笔、熊猫的图片、小木珠。

【教学过程】

1、观赏与争论：

①猜谜激趣导入：“说猫不是猫，眼被黑圈包，爱吃嫩竹叶，是咱中国宝。猜一动物”

②观测图片〔掌控熊猫的特点和特征〕

2、对比与联想：展示熊猫图片，学习表现大小对比及遮挡关系的认识。

3、作画提示：

①贴画主体物时居中进行重点表现。

②背景用点的堆集画满，画的四边用小木珠粘贴，以丰富画面效果。

4、作业评赏：

本课画面表现了儿童画熊猫的形与色以及背景的关系，处理的很大胆和富有想象力，并且用拟人的方式画出具有人类特点的有趣画面。

猫教案篇7

【教学目标】

通过对音乐剧观赏，同学能够认识音乐剧是综合性的审美舞台消费艺术。培育同学高尚的音乐爱好，进展音乐鉴赏评析技能，提高了音乐文化素养，丰富情感体验，形成健康向上的审美观和价值观。

【教学重点】

本课以《猫》为载体，通过戏剧元素、舞蹈元素、音乐元素、舞美元素四方面让同学走近音乐剧,体验音乐剧音乐的特点。

【教学难点】

积极主动的探究音乐剧中各种元素所起的作用。

【教学方法】

观赏法讲授法争论法

【教学预备】

多媒体教学系统、课件。

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、提问式导入

师:下面播放三种剧目片段，请同学们判断播放的片段是的特点，并猜猜哪个是音乐剧？(同学举手回答)

当同学说出歌剧的答案时，老师立刻提出：你能说出判断为音乐剧的理由吗？〔同学回答下列问题〕

师:引出音乐剧的概念。(在这个环节里,主要是想通过作品的片断观赏,吸引同学的留意力,激发他们学习音乐剧的爱好)

二、观赏音乐剧《猫》

〔1〕媒体播放音乐剧《猫》片段，看完音乐剧片段之后,回答这些问题：是谁？初步了解。

〔师生互动，对同学的回答进行引导，共同观赏《猫》等图片。〕

看完音乐剧片段之后,回答这些问题：

问题诠释：安德鲁·洛依德·韦伯〔andreemory回忆》〕

〔说明：《回忆》在剧中涌现了四次，因演唱者不同或是演唱时的心境不同，使得每次倾听的感受也是不同的。同学争论回答下列问题，表述自己观赏后的感受。体会音乐在烘托人物形象上的作用。〕

5.舞台美术

据介绍，在百老汇的音乐剧中，绝大多数制作都是不惜投入巨资运用声、光、电等各种现代技术手段，制造出梦幻般的舞台面貌，具有剧烈的视听冲击力。首先在《猫》剧中最突出的一点就是人物的扮装，全剧共有36只猫，为了表现猫的不同地位和性格特征，他们的化妆也是形态各异，五花八门，各具特色，形象逼真。

课件展示：其中一些猫化妆前后对比

舞台效果，在前面的舞蹈和音乐片断中已经感觉到了舞台效果在剧情的表达及人物的塑造中所起的作用，《通往九重天》这一段，舞台效果更是达到了登峰造极的地步。纯净的白猫维多利亚首先对魅力猫表示怜悯，杰里可猫们究竟谅解了她，接纳她回到族中。领袖猫选择魅力猫是今年获得重生的猫，猫儿们欢送她登上了通往九重天之路！

播放《通往九重天》视频

(观看《通往就重天》片断,同学深深的被导演制造出梦幻般的舞台效果折服。小小的舞蹈竟然能隐蔽如此多的“奥秘”。)

6．观赏改编成电影的音乐剧

播放《音乐之声》、《红磨坊》视频

〔体会音乐剧之所以风靡世界，是由于它以音乐来述说故事，满意视听上的享受，魅力四射的舞蹈，协作着眩目的舞台效果。很简单得到大部分人的认同和喜欢。〕

四、课堂小结

以《猫》为代表的现代派音乐剧，与歌剧、舞剧比起来，它在音乐与舞蹈的创作中运用了大量的流行音乐的元素，并将欣赏性放在首位。使表演更加通俗化、大众化、现代化。这大略就是音乐剧能在众多舞台艺术中异军突起，广受观众欢迎的一个主要缘由。通过今日的介绍盼望同学们喜爱音乐剧，为音乐剧而疯狂。

猫教案篇8

学习目的：

1、理清课文表达的顺次及线索，整体感知课文内容；

2、积累生动的词语和精美、深刻的语句，提高对文章的整体感知技能；

3、激发同学珍视生命、关爱动物的情感，引导同学初步思索和认识人与动物的关系。

学习重点：

学习文章的第二或第三部分，探究第二只猫的失踪或是第三只猫的死亡所引起的思想感情。

学习难点：

在感知的基础上体会的思想感情。

学习步骤：

一、导入新课

猫是大家都很熟识的一种小动物。许多家庭由于猫惹人喜欢而养它。我国闻名作家郑振铎先生，他家也曾养过小猫。从养小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。到底是什么样的哲理呢？今日，我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。

二、整体感知

1、文章写了几只猫？

明确：

文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。

2、文章按什么顺次和线索叙写了“我”养猫的状况？

明确：

养猫是全文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫与亡失为线索开展，都有发生、进展和结局，具有相对完整性。三个故事又按时间顺次排列，组成一串，构成了一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失——永不养猫。情节三起三落，层层推动〔板书〕。

3、在养猫的经受中，哪一次养猫，给你留下了最深刻的印象？

第二或第三次养猫的经受。

三、重点研讨

1、快速找出文中养第二或三只猫的有关段落。

2、理解作品内容——

同学按句式说话：“读，我看到了一只猫。”

老师择要点引导深入〔引导同学从来历、形状、性情和在家中的地位上去认识猫〕：

A“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”——一只更活泼更有趣的小猫。

这一个镜头，就是一幅漂亮的图画，小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕获的形神跃然纸上，真是妙笔生辉。

…………

或：

B“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”——一只可怜的猫。

来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。

活得可怜：不好看，大家都不大喜爱它，它不活泼，不像别的小猫那样喜爱顽游，对于它不加留意，仍不活泼，仍不改它的忧闷性，不去捉鼠。

去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。

…………

3、品尝“我”的感情——

“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”，本文在朴实的笔墨和镇静的叙事中其实潜藏着一条沉重而真挚的感情之流。

同学按句式说话：“读，我体味到。”

师范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与欢乐”，我体味到“我”的愉悦之情。

A“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”——“我”失猫的怅然，对恶人的愤恨!这些损人利己的人实在可恨!

三妹怪隔壁周家的丫头：“他们看见了……”

提问深入：

①周家的丫头代表了怎样的人？“那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”代表了怎样的人？

②为什么周家丫头的这种人也应当责备？

③按的想法，怎样做才是好人？

B“自此，我家好久不养猫。”——突然间失去了一个心爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫当然欢乐，可是亡失的痛楚更让人难过，干脆不养了。朗读指导：重读“好久不”，读得低沉、余味无穷。

同学朗读。

或：

C“自此，我家永不养猫。”——一种负罪感永久不能清除，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛，觉得永久愧对这类生命。朗读指导：重读“永不”，读得沉郁、果决，读出伤痛。同学朗读。重点品读“我心里非常难受……”一段。(1)指名读。(2)朗读指导：为了读出“我”的难受、懊悔、自责之情，本段的朗读在语速语调上要有讲究；语速由舒缓而略微加快，语调由低沉到略有上升。(3)生齐读。(4)品尝语言。扣“非常难受”“良心受伤”深入到“妄下断语”(没有事实依据地作出判定)；设疑、争论。A“我”为什么暴怒，挥动大棒虐待可怜猫?B我依据什么迹象断定它咬死了“我”的芙蓉鸟?——“那只花白猫对于这一对黄鸟，好像也特别留意，经常跳到桌子上对鸟笼凝视着。”C“凝视”是何意?(聚精会神地看)“我”的证据确凿吗?D可怜猫到底为什么要“凝视”鸟笼呢?想起初，那只可怜猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它忧闷，它不活泼——可能是由于生活上什么不幸，或许是失去了心爱的父母吧，它经常对鸟笼凝视着，或许是在倾慕鸟儿的漂亮、天伦之乐，而悲叹自己的凄惨经受和孤苦伶仃的生活吧……E谁是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在?凶狠的黑猫。“逃”：作贼心虚；“衔着”：铁证如山。

F为什么“我”明白自己的错误后会感到如此痛心？

G应当怎样对待错误，特别是损害他人的那种错误？

〔5〕补充介绍，交代本文写作背景《教学参考用书》P274。

4、感悟作品思想——

一种丰富的情感在娓娓道来的叙事中无声无形地流淌着，不断积淀，直至喷发。通过我们的朗读、理解、品尝，我相信你们肯定有许很多多的感想，肯定有对作品更深层次的感受甚至有超越作品的感悟。

同学争论、沟通，按句式说话：“对于，我想说：。”

例如：

对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事项，我想说：

凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要怜悯弱小者。老师赠格言：关爱生活中的“可怜猫”!对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的性格需要自我完善，才能避开不幸。小结：这些对作品深层次的感悟，其实就是作品的主题。有很多作品，从不同角度看，对主题会有不同的理解，这就是所谓主题的多义性。

四、课堂小结

同学们，有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的能量，就是文学作品艺术上的美的表达。(播放漂亮可爱的猫的视频)请观赏这些可爱而又可怜的猫，请关爱生活中的“可怜猫”!

五、布置作业：

试着根据课堂分析“我”养第二或三只猫的思路来自学“我”养第二或三只猫的情形。

猫教案篇9

教学目标：

1、认识文中13个生字。

2、理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对欢乐的不同看法。

3、懂得劳动制造欢乐的道理。

教学重点：理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙的对话。

教学难点：懂得劳动制造欢乐的道理。

课前预备：搜集有关波斯猫的资料、图片。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入课题

1、同学们见过波斯猫吗？今日老师就带大家去认识波斯猫。板书课题：11、找不到欢乐的波斯猫齐读课题。

2、质疑：看到这个题目，你想知道什么？

3、检查同学搜集的资料，同学沟通资料。

4、小结：波斯猫是从外国引进的一种欣赏性的猫。全身白毛，两眼的颜色各不相同，性情温顺，是人类的宠物。

二、自读课文，初步感知。

1、打开课本，看图认识波斯猫，简约说说图意。

2、用自己喜爱的方式读课文，边读边画诞生字并组词。

3、以小组为单位，在小组长的带领下学习生字。

4、检查生字学习状况。〔说说自己是怎么记住这些生字的〕

5、再读课文，读通句子，标出自然段。

6、指名读课文，其他同学想一想你知道了什么？

板书：燕子

蜜蜂

青蛙

波斯猫找不到欢乐

过渡：波斯猫为什么找不到欢乐呢？

三、精读感悟。

1、自由读课文，说说波斯猫与小燕子、蜜蜂、青蛙对欢乐有什么不同的看法。

2、沟通感悟

板书：造窝酿蜜捉害虫劳动制造欢乐

3、指导朗读

〔1〕、燕子、蜜蜂、青蛙都感到生活很欢乐，而波斯猫却感到生活不欢乐。我们应当用怎样的语气来读他们的对话呢？〔同学沟通，老师点拨。〕

〔2〕、指名朗读波斯猫与小燕子的对话。其他同学评价。

〔3〕、小组成员合作读波斯猫与蜜蜂、青蛙的对话，比一比谁读得好。

四、分角色朗读课文。

以小组为单位，分角色朗读课文，留意自己扮演的这个角色应当怎么读。

五、拓展延伸，明文悟理。

1、说说波斯猫为什么找不到欢乐？你有什么方法帮它找到欢乐？

2、你喜爱文中的谁？说说喜爱的理由。

六、总结课文〔着重情感教育〕。

七、作业：

1、同家长一起参与一次劳动〔可以种树、栽花〕，体会劳动的欢乐。

2、编故事。以《波斯猫找到了欢乐》为题编一个故事。想象要合理。

板书：

11.找不到欢乐的波斯猫

燕子造窝

蜜蜂酿蜜劳动制造欢乐

青蛙捉害虫

波斯猫找不到欢乐

猫教案篇10

教学目标：

1、能用清楚地咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》，