关于母鸡教案6篇

第第页关于母鸡教案6篇

母鸡教案篇1

《母鸡》这一课是要教同学们感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大！下面是关于《母鸡》教案，欢迎参考！

学习目标：

1正确、流利、有感情的朗读课文，感受对母鸡由厌恶到喜欢的情感经受。

2邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的详细表达。

3比较本文与《猫》在写法上的异同点。

一、沟通见闻，导入新课

1沟通课前收集的关于母鸡的见闻。

2导入新课：

猫是一种很平常的小动物，可是在喜爱社会的老舍先生看来，却犹如一个既可爱又调皮的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

二、自读自悟

1师生共同制定阅读目标。

(1)圈诞生字词，读准字音。

(2)仔细朗读课文，达到读流利、读正确。

(3)弄清课前“导读”中提出的两个问题：

老舍先生笔下的母鸡是全都怎样的母鸡?

比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点?

2自主阅读，边读边批注。

三、汇报沟通

品评母鸡之长短，体会之喜恶

1再读课文，小组争论：

(1)文中径直写对母鸡由厌烦到不厌烦这一情感改变的语句有哪些?

(2)分别通过哪些详细事例写母鸡的厌烦与不厌烦?每个事例各用一个恰当的词语概括。

(3)联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

(4)句子辨析：

“我不敢再厌烦母鸡了”可改为“我不再厌烦母鸡了”吗?为什么?

2全班沟通。

3同组合作，有感情朗读课文。

四、辨别褒贬，积累词语

1思索争论：

在表达自己对母鸡由厌恶到喜欢的感情改变的过程中，遣词造句的感情色调也发生了改变，找一找，读一读，品一品。

2分类摘抄词语。

把自己观赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。

五、反复回味，走近老舍

1师生对话，沟通各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导同学初步学习赏析名篇的方法。

2找一篇老舍先生的其他文章，和好伙伴一起读一读，然后相互沟通阅读体会。

课后小节：

当我读这一课时，被母鸡的负责、慈祥、勇猛和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住对母鸡的立场有怎样的改变，缘由是什么为主线，进行沟通、体会，最末我还推举了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。

母鸡教案篇2

教学目标

1、认识“母、种”等14个生字，会写“和，种”等8个生字。

2、有感情地朗读课文，培育自学以及与人合作学习的技能。

3、引导孩子在学习过程中学会仔细倾听，评价，从中悟出劳动是光荣的，也是辛苦的。懂得“有劳有得，不劳不得”的道理。

教学重、难点

1、写字。

2、独立读课文，并能从中受到启发。

课时划分

三课时

第一课时

教学目标

通过自学认识14个生字，独立读通课文，培育自学以及与人合作学习的技能。

教学过程

一、谈话导入

1、出示图片，你能叫出他们名字吗？

2、观测生字：鸡、鸭、猫、猪有何相同的地方呢？

3、揭题：小母鸡种稻子

二、沟通自学状况

1、找出段落。

2、读一读，看一看，圈诞生字想方法认识他。

3、把你最喜爱段落读给小组同学听。

4、把你读得好的段落和小组同学沟通。

三、反馈、质疑

读了课文，你能说说你知道他们间发生了什么事？

第二课时

教学目标

1、通过表演、读的方式使同学加深对课文的理解，知道又香又甜的白米饭是怎么来的。

2、培育同学的听、评的技能。

教学重、难点

理解最末一段的内容。

教学过程

一、导入新课

二、学习课文

1、小母鸡请他们种稻子时，他们都说了些什么？找出句子读一读。

〔1〕自由读。

〔2〕指名读。

〔3〕同学齐读。

2、小结。

3、演一演。

〔1〕演前自读课文，找好你要表演的角色好好读。

〔2〕各小组选好角色，试演。

〔3〕请一个小组表演，其他同学仔细看，说说你学到了什么，有什么看法可以给他们提。

母鸡教案篇3

活动目标：

1、学唱歌曲，能用不同的音色和速度表现棒棒鸡、打嗝鸡、羞涩鸡的声音特点。

2、感受第二段音乐的节奏特点，能够在小结末拍用打嗝表现节奏中的休止符。

3、体会声音和心情的关系，在歌颂中感受自信、滑稽、和羞涩的多种心情。

活动预备：

音乐，四种不同形象的小鸡图片、笔、铃鼓、丝巾

活动过程：

一、开始部分：《母鸡孵蛋》音乐律动，熟识音乐旋律。

1、"今日我们到母鸡家去做客。母鸡妈妈要孵蛋了。"老师带领幼儿边做动作边唱歌边进场。

2、老师用彩蛋示范歌曲，幼儿学唱歌曲，并动作表现老师边唱歌，边逐一出示三个彩蛋。"母鸡妈妈今日孵了几个蛋？〔3个〕我们看看母鸡妈妈孵的蛋有什么不一样的？"〔大中小〕"蛋里面会藏着什么呢？〔小鸡〕

二、基本部分：熟识歌曲旋律，学唱歌曲。用不同音色表现不同的小鸡。

"母鸡妈妈生了三个不一样的蛋，里面有小鸡，我们请小鸡出来吧。"

1、棒棒的小鸡——能用嘹亮、有力的声音表现自信。

"首先出来的是第一小鸡，我们看看它长的怎么样？"幼儿回答，老师小结〔它长的椭圆形有点棒棒的，它叫棒棒鸡〕"我们跟它打个招呼〔棒棒鸡你好〕""我们听听看它的声音是什么样的？"老师跟音乐唱第一段再提问〔很洪亮〕老师领幼儿跟音乐边唱第一段边画示意图。"你们看到棒棒鸡的声音了吗？它是什么样子的？〔大圆圈：声音粗粗的，大大的〕老师边指示意图边教幼儿唱棒棒鸡"叽叽叽叽"的声音。幼儿仿照棒棒的动作，并跟音乐学习唱第一段一遍。

2、打嗝的小鸡——能够在小结末拍用打嗝表现节奏中的休止符。

"棒棒鸡真能干，吃了那么多东西。这只小鸡我们也请它出来吧。"老师仿照第二只鸡"叽叽叽呃，叽叽叽呃。它怎么啦？它发出了什么不一样的声音？"出示打嗝鸡图，"这只小鸡看棒棒鸡这么棒，它说我也想多吃点东西，结果它吃的太饱，呃打嗝了。你吃饱了会打嗝吗？老师示范，教幼儿发出呃的音。

"我们听听看打嗝鸡的声音。"老师跟音乐示范第二段，边唱边画示意图，"你们看到打嗝鸡啦？它是叽叽叽叫了几声打嗝的？"老师边指示意图边唱，教幼儿学唱叽叽叽呃，叫三声第四声打嗝。

"打嗝时除了小肚子打嗝，小手还要干吗？"学习打嗝时用手把小嘴巴捂住。边看示意图学习叽叽叽呃。老师带领幼儿跟音乐完整唱第二段一遍

3、羞涩的小鸡——用轻、慢的声音进行表现羞涩。

"打嗝鸡真好玩，我们看看它的小妹妹是怎么唱歌的呢？"出示羞涩鸡图，"这只小鸡的小脸怎么啦？"〔它的眼睛闭上了，小脸红红的，它说我羞涩我羞涩，它是一只羞涩鸡。〕老师跟音乐范唱第三段。"你们听到羞涩鸡的声音跟前面两个小鸡有什么不一样？"〔轻轻的〕老师边跟音乐范唱边画示意图，"你们看到羞涩鸡的声音跟前面两小鸡有什么不一样啦吗？〔圆圈后面有条线：它是轻轻的渐渐的，可羞涩可难为情了。〕老师提示幼儿用轻轻的渐渐的声音来跟音乐唱第三段。

4、集体歌颂，要求用不同的音色和速度表现棒棒鸡、打嗝鸡、羞涩鸡的声音。

"鸡妈妈生了三颗蛋，三颗蛋都不一样，我们把小鸡都唱唱好不好。"老师带幼儿跟琴声完整唱。

5、师生跟着音乐借助道具完整的边唱边表现《母鸡孵蛋》

三、结束部分：引出第四只小鸡，边唱歌边离开老师。

"母鸡妈妈生了三颗蛋，它还会生出什么蛋呢？我们待会来看看。"老师完整唱四段歌曲，唱到第四段时出示双胞胎小鸡。"原来母鸡妈妈还生了双胞胎小鸡。"请幼儿和好伙伴抱一抱，"等会我们回到班上再来唱唱看好不好。"幼儿听音乐离开教室。

教学反思：

本次歌颂活动来源与奥尔夫音乐活动《母鸡孵蛋》。原活动的重点在于让幼儿在捡鸡蛋的游戏过程中感知鸡蛋的数量。而本次活动，意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的肢体动作协作轻快的节奏，以鼓舞、赏识的方法来调动幼儿的积极性，主动性和制造性，使幼儿开心地投入整个活动中。我从幼儿的生活阅历、体验出发，运用原歌曲的旋律，为三个鸡蛋设定了鲜亮生动的音乐形象，产生了歌曲中的棒棒鸡、羞涩鸡、打嗝鸡。让幼儿在趣味的游戏中学习歌曲，亲身感受体验有趣的小鸡形象。我觉得本次活动有以下亮点：

整个活动选材活泼、热忱。乐曲节奏活泼、轻快、旋律精美，整个课堂表现了一种活泼、轻快的气氛。本次活动充分调动幼儿的多种感官让幼儿主动参加学习活动。

我用音乐《小小蛋儿把门开》音乐律动进场，为幼儿营造一个开心、快乐、自由自在的音乐游戏氛围，从而有效地激发幼儿音乐学习和不断创新的动机爱好，充分体验到音乐游戏所表达的欢乐，让幼儿有充分表现自我的机会。

我给三个鸡蛋设定鲜亮生动的音乐形象——棒棒鸡、羞涩鸡和打嗝鸡，让幼儿在趣味的游戏中学习歌曲，利用打嗝援助幼儿学习小节末的休止，降低了幼儿学习的难度，幼儿简单接受，降低难度，让幼儿亲身感受体验有趣的小鸡形象。

创设表演的环境，让每一个幼儿有充分的表现时间和机会，满意幼儿乐于表现的愿望。并且利用表演形式进一步复习歌曲，达成目标。

不足之处：老师的综合素养有待提高，要实时地关注每个幼儿的活动，对幼儿的回答要有针对性的引导，开拓幼儿的想象力和制造力。

母鸡教案篇4

《母鸡》是人教版新教材四班级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先生另一篇喜闻乐见的佳作。描写了对母鸡的看法的改变，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分那么描写了母鸡的负责，慈祥、勇猛和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。

《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，同学很简单理解课文的内容，重点是要引导同学体会的情感改变，感受母鸡伟大的母爱。教学目的是让同学自读自悟，弄清对母鸡的立场有怎样的改变，缘由是什么，然后再沟通读书体会,对比与《猫》的写作手法。

教学中我力争创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有性格化的、自由的进展空间，使课堂充斥生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本技能的训练，力求两者的和谐统一。在教学中，我能抓住重点句理解对母鸡的感情：厌烦到不敢厌烦，再切入课文抓住重点句学习，理解厌烦母鸡是由于母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀。而后重点理解为什么不再厌烦母鸡的厌烦，让同学从文中找句子理解。最末解决为什么用“不敢”，让同学体会到，由于母鸡的辛苦、勇猛、慈祥、负责，所以敬佩母鸡。

当然，在教学中还发觉了许多不足，这是一篇略读课文，可是自己由于觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最末来不及上。还有自己上课节奏比较慢，同学反馈有重复的比较多。在平常的课堂教学中，要留意训练同学要擅长发表不同看法，相同看法就不必多讲了。

母鸡教案篇5

【学习目标】

1、正确、流利、有感情的朗读课文，感受对母鸡由厌恶到喜欢的情感经受。

2、邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的详细表达。

3、比较本文与《猫》在写法上的异同点。

【教学过程】

一、沟通见闻，导入新课

1、沟通课前收集的关于母鸡的见闻。

2、导入新课：

猫是一种很平常的小动物，可是在喜爱社会的老舍先生看来，却犹如一个既可爱又调皮的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

二、自读自悟

1、师生共同制定阅读目标：

⑴圈诞生字词：

读准字音。

⑵仔细朗读课文：

达到读流利、读正确。

⑶弄清课前“导读”中提出的两个问题：

①老舍先生笔下的母鸡是全都怎样的母鸡?

②比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点?

2、自主阅读，边读边批注。

三、汇报沟通，品评母鸡之长短，体会之喜恶

1、再读课文，小组争论：

⑴文中径直写对母鸡由厌烦到不厌烦这一情感改变的语句有哪些?

⑵分别通过哪些详细事例写母鸡的厌烦与不厌烦?每个事例各用一个恰当的词语概括。

⑶联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

⑷句子辨析：

“我不敢再厌烦母鸡了”可改为“我不再厌烦母鸡了”吗?为什么?

2、全班沟通。

3、同组合作，有感情朗读课文。

四、辨别褒贬，积累词语

1、思索争论：

在表达自己对母鸡由厌恶到喜欢的感情改变的过程中，遣词造句的感情色调也发生了改变，找一找，读一读，品一品。

2、分类摘抄词语：

把自己观赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。

五、反复回味，走近老舍

1、师生对话，沟通各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导同学初步学习赏析名篇的方法。

2、找一篇老舍先生的其他文章，和好伙伴一起读一读，然后相互沟通阅读体会。

【课后小节】

当我读这一课时，被母鸡的负责、慈祥、勇猛和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住对母鸡的立场有怎样的改变，缘由是什么为主线，进行沟通、体会，最末我还推举了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。

母鸡教案篇6

【学材简析】

《母鸡》是老舍先生另一篇喜闻乐见的佳作。描写了对母鸡的看法的改变，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺善怕恶和舍命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分那么描写了母鸡的负责，慈祥、勇猛和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。

【设计理念】

叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是预备，略读才是应用。”叶老非常精辟地阐述了精读与略读的关系。略读课文的教学，应抓住重点、难点援助同学理解，老师要更加放手，引导同学运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培育同学独立阅读技能。《母鸡》教学设计以阅读方法的训练、表达方法的习得为主，在阅读方法的训练中渗透人文精神，并以阅读方法的深化为延伸点，组织课后拓展性阅读。

【教学策略】

《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，同学很简单理解课文的内容，重点是要引导同学体会的情感改变，感受母鸡伟大的母爱。教学中要创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有性格化的、自由的进展空间，使课堂充斥生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本技能的训练，力求两者的和谐统一。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受对母鸡由厌恶到喜欢的情感经受。

2、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的详细表达。

3、比较本文与《猫》在写法上的异同点。

【教学重点、难点】

1、感受对母鸡由厌恶到喜欢、敬爱的情感经受。

2、感受母鸡伟大的母爱。

3、学习详细生动描写动物的写法。

【课前预备】

课前布置同学了解、收集母鸡的资料，收集有关母爱的古诗、名句，制作PPT课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

猫是一种很平常的小动物，可是在喜爱生活的老舍先生看来，却犹如一个既可爱又调皮的孩子。那么，老舍眼里的'母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

〔设计意图：阅读提示是引导同学开展阅读实践活动的主导，从提示入手，让同学带着任务进行略读课的学习，可以更有效地提高学习效率。〕

二、沟通见闻

你对母鸡了解多少呢？请同学们说说。

〔设计意图：通过让同学介绍对母鸡的了解，能吸引同学的留意，有效地激发同学自主阅读的爱好。〕

三、自读自悟

1、师生共同制定阅读目标。

〔1〕圈诞生字词，读准字音。

〔2〕仔细朗读课文，达到读流利、读正确。边读边想想课文讲了什么内容。

2、自主阅读，边读边在书上做批注。

〔设计意图：学起于思，思源于疑。同学的积极思维往往是从疑问开始的，通过质疑让同学去发觉问题，带着问题去读书，有利于提高同学学习的主动性。略读课文是同学独立阅读的实践机会，个体自读和合作沟通是略读课文学习的重要方式，明确的学习任务是对同学进行略读技能的训练的关键。〕

四、检查自读效果

1、齐读词语。

2、提问：课文讲了什么内容？

〔设计意图：“书读百遍，其义自现”。充分的朗读，自主的沟通，既强化

了同学对课文内容的感知，又培育了同学的自学技能。〕

五、品评母鸡之长短，体会之喜恶。

1、再读课文，小组争论：

〔1〕请找出文中径直写对母鸡由厌烦到喜欢这一情感改变的语句。

〔2〕分别通过哪些详细事例写对母鸡的厌烦与喜欢？每个事例各用一个恰当的词语概括。

2、汇报沟通。

3、联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

4、句子辨析：

“我不敢再厌烦母鸡了”可改为“我不再厌烦母鸡了”吗？为什么？

〔设计意图：本篇文章在情感表达上的一个特点就是先抑后扬，这两个句子是课文板块划分的线索，抓住了这样的关键句，提纲携领，就建构出简约的教学框架。本环节教学中，对于对母鸡由厌烦到喜欢这一情感改变的段落，设计这个精讲的环节，为同学阅读技能的迁移提供保证。而其它段落，那么是采纳组织同学集体沟通，老师适当地引导并对难点进行适当点拨解疑的方式。这样的教学，充分表达了略读教学追求的“精略相辅，略中有精，教略而学不略”。最末，老师抓住文章中心句，让同学进一步感受母爱。〕

六、反复回味，走近老舍

师生对话，沟通各自读过《猫》和《母鸡