关于我想教案5篇

第第页关于我想教案5篇

我想教案篇1

一、教学目标

1、情感与立场：通过学习，让同学懂得家里的每一分钱都是父母辛苦挣来的，要珍惜每一分钱，培育同学合理消费，节省资源的良好习惯。

2、行为与习惯：指导同学养成合理消费的良好习惯。

3、知识与技能：学习选购商品的生活技能，懂得合理消费要有计划，不糜费。

二、教学重难点：学习现代化的消费理念；学习选购商品的技能。

三、教学预备：超市部分商品及价目表；家庭须要开支调查，自己生活，学习用品开支调查；教学课件(含录像)

四、教学时间：2课时

五、教学过程

第一课时

教学目标：通过活动，使同学初步感知合理消费理念，并在模拟演练中学习选购商品的技能，懂得消费要依据家庭的收入进行。

教学过程

一、设置情景，引出课题：

学校要组织同学秋游了，中午要在景点吃一顿午饭，所以秋游之前我们需要预备预备，怎么样？我们一起去逛超市吧！

〔课件出示：超市的各种食品及价目表〕面对琳琅满目的食品，你想要些什么呢？

〔设计意图：在教学中，设置贴近生活的、同学感爱好的、生活化的情景，往往能让同学获得生活的体验。在这里，老师有目的地创设秋游情景，并让同学为自己预备作为午餐的食品。面对这一模拟场景，同学的消费欲望欲罢不能，引出了教学争论的课题，为下一环节的教学拉开序幕。〕

二、同学沟通，引发体验：

1、同学自由沟通想要的食品，并说出购买这些东西的理由。

2、过渡：是不是想要的东西就能买、就要买呢？同学各自进行午餐搭配。

3、小组沟通午餐搭配，评出小组里“最正确小购物师”。〔评价标准：经济、合理〕

4、大组沟通，师生评价，在争论评价中引导同学理解购物要综合考虑、整体把握“科学合理、价位合适、考虑自我爱好”三点，并板书。

〔设计意图：以同学真实生活的秋游活动为载体，创设生活化的课堂情景，引导儿童说出自己想要的东西以及购物理由，使儿童对自己的需要进行反思，明确想要的东西不肯定就能要，都需要，只有我们生活真正需要的，并且价格是家庭经济能承受的，才是真正的合理消费。同时，在实践中，让同学选购商品的技能。〕

三、探究延伸：

1、观看录象，思索：这些同学的做法合理吗？

镜头一：洋洋和爸爸妈妈一起上街时，洋洋看中一支钢笔。妈妈说：“这支钢笔太贵了。这支笔的价钱等于咱家半个月的伙食费呢。”

镜头二：小明和妈妈去买鞋子。小明说：“妈妈，我要这双‘李宁’牌的运动鞋，我班同学张易也有。”妈妈说：“你不是有鞋吗？”

镜头三：芳芳常常闹着要妈妈带到肯德鸡店去吃一顿。

2、争论、沟通。

3、平常你是怎样消费的？说说你生活中的消费故事。

〔设计意图：在同学的生活中，乱花钱，不懂得计划、节制还较普遍，在这里撷取三个镜头，引导同学移情体验，进一步明确合理消费要看需要、看价位。由于父母工作不同，收入不同，在此基础上，让同学说说生活中的消费故事，引领同学性格化消费理念、技巧和科学健康享用生活的行为方式。〕

四、布置作业：

完成P81小调查：全家的须要开支自己的生活和学习用品开支

〔设计意图：作为家庭的一员，应对自己家庭的经济来源有所了解，使同学通过询问与调查体会到自己对家庭的依靠，父母对自己的哺育，但由于不能侵害家庭隐私，因此本环节放在课后进行。〕

板书1：板书2：

我想要┅┅我想要我能要

我能要科学合理合理用钱不糜费

价位合适有计划

自我爱好

第二课时

教学目标：通过活动，继续使同学感受现代化的消费理念，并能让同学初步参加家庭经济管理，懂得消费要有计划、不糜费。

教学过程：

一、复习回顾，引出课题：

通过上节课的学习，你们知道了些什么？

这节课，我们继续争论合理用钱的'问题。

二、同学沟通，体验生活：

1、最近你们家有特别想要的东西吗？同学沟通。

2、这些物品是不是就能买呢？小组沟通：结合对自己家庭开支调查进行。

3、大组沟通。

〔设计意图：上节课，通过对秋游这一件事的消费指导，让同学明白，个人消费时并不是想要什么就能买，只有经济、合理地消费，才是我们追求的目标。这节课尝试从个人消费转向家庭消费，引导同学参加家庭经济管理。由于本课的价值取向是合理消费，而离开了生活的消费教育无疑是空洞的教育。〕

三、参加生活，提出建议：

1、为了早日得到你们家所想要的物品，你觉得该怎么做？

你能向家里提一些建议吗？

2、同学写建议书，沟通。板书：不糜费

3、你有零花钱吗？你预备用这些钱做什么？你能为自己制定一个用钱计划吗？沟通。板书：有计划

〔设计意图：让同学向家长提增收节支的建议，意图在于促使儿童参加家庭生活，培育肯定的家庭责任感。同时，设计零用钱运用计划，激发儿童对零用钱的运用进行规范。〕

四、老师小结：

1、通过这两节课的学习，你有什么收获吗？

2、是啊，父母的每一分钱都是辛苦挣来的，这些钱不仅要支付家庭须要开支，还要支付你在学习上、生活上的各种费用，因此，我们每一个人都要学会合理运用家里的每一分钱。

我想教案篇2

教学目标：

1、让同学喜爱和同学在一起，体验和同学一起玩儿愉悦，感受集体生活的欢乐；

2、培育初步的群体观念和合作意识，懂得如何与同伴友好相处。

教学难点：

激发同学的乐群情感。

教学过程：

环节一：

师：同学们课间玩儿得肯定很快乐，你们玩儿了什么游戏？都是跟谁一起玩儿得？

同学畅谈自己玩儿的游戏及游戏时的伙伴

师：跟小伙伴玩儿游戏真是让人快乐的事。下面请同学们把自己跟小伙伴在游戏中玩儿的欢乐跟大家一起共享吧！

同学讲故事。

师依据同学的故事提炼总结：我发觉和小伙伴一起玩可以相互援助；我发觉和小伙伴一起玩儿可以相互学习；我发觉和小伙伴一起玩儿可以加深了解

师：和小伙伴一起玩儿，有这么多收获，所以，要学会和大家友好相处啊。

环节二：

师：有一个叫布丁的小孩子，也很想和你们一起玩儿，但是他遇到困难了。你们能帮帮他吗？

播放依据教材第50页绘本制作的动画片《小布丁》，只播放故事的开头。

师：小布丁遇到什么困难了？你们有过类似的经受吗？你们是怎样做的？

同学描述自己遇到过的状况和自己的做法。

师：小布丁后来是怎么解决这个问题的呢？

继续观看动画片

同学争论沟通。

师总结：同学们，想跟不熟识的伙伴一起玩，需要我们大胆地尝试，主动伸出友情之手，这样才能被他们接纳、才能跟他们玩儿得开快乐心。

环节三：

师：大家刚才介绍说自己跟小伙伴们一起玩得很快乐，可是这些同学却玩不下去了……

播放视频：一群小伙伴玩儿游戏时产生冲突，甚至打了起来。

师：他们为什么玩儿不下去了？

同学举手回答

师：你与小伙伴一起玩儿的时候遇到过这样的状况吗？

同学介绍自己的真实经受。

师：在游戏中不遵守规章就会产生冲突，遵守规章就能玩儿得开快乐心。大家看看这种状况下，小布丁想跟高班级的同学一起打乒乓球，该怎么办？

老师出示教材52页的图片，同学以小组为单位，沟通争论方法。

同学用模拟表演的方法援助小布丁解决苦恼。

师：通过沟通，我们发觉，跟小伙伴一起玩的时候，假如大家能够相互谦让、饶恕，相互协商，一般都会玩儿得舒舒服服。假如想跟不太熟识的小伙伴一起玩的时候，就要把胆子放大一些，要敢于尝试，主动伸出“友情之手”，这样才能与更多的人成为伙伴，才能收获更多的欢乐。

师：老师送给大家一首儿歌《我喜爱和伙伴在一起》伙伴们，在一起，同学习，同游戏。你喜爱我，我喜爱你。好伙伴，多亲切，在一起，多高兴。

我想教案篇3

我想……

执教者：王冬亚

活动目标：

1、观测动物明显特征，理解诗歌内容。

2、感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句。

3、感受人与动物和谐相处的美妙情感。

活动预备：PPT，两段音乐。

活动过程：

1、听音乐，老师提问，导入课题。

师：在刚刚的音乐里，你们听到了哪些小动物？在哪里可以看到它们？幼儿自由回答。

师：小伙伴回答得真好，今日王老师要带你们去一个地方，那里的动物比动物园的还要多，那个地方就是——大森林！你们想不想去？那我们一起开小汽车去大森林吧！预备好了吗？我们要出发啦！

播放音乐，幼儿跟随音乐律动。

2、播放PPT，感知诗歌内容。

师：大森林到了！大森林美丽吗？看！森林里有什么？我们来到森林做客，要和小动物们打招呼，做个有礼貌的小伙伴。

幼儿打招呼。

〔1〕、师：瞧！小象宝宝来了，请小伙伴和小象宝宝打招呼！看！小象是什么样子的？假如你是小象，你想和小象做什么？

幼儿自由回答。

师：我看到小象有一个长长的鼻子，我是小象，我就会用鼻子和小象握握手。〔做握手的动作〕你们想和小象握手吗？

幼儿回答。

师：请小伙伴和王老师一起说，假如我是小象，我就会用鼻子和小象握握手。〔请幼儿和老师一起一边说一边做握手的动作。幼儿可以和老师还有身边的小伙伴互动。〕

师：现在我们和小象握过手，是好伙伴了，那先和小象说再见，看看还会遇到那些动物？

〔2〕、师：咦！树上是谁？〔幼儿回答小猴〕小猴是什么样子的？假如你是小猴，你想和小猴做什么？

幼儿自由回答。

师：我看到小猴有一根长长的尾巴，假如我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾。〔做拉勾的动作〕你们想和小猴拉勾吗？

幼儿回答。

师：请小伙伴和老师一起说，假如我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾。〔请幼儿和老师一起一边说一边做拉勾的动作。也可以和身边的小伙伴拉拉勾。〕

师：看！草地上的是什么？〔幼儿回答小鹿〕你们喜爱小鹿吗？为什么喜爱小鹿？

幼儿自由回答。

师：老师也喜爱小鹿，假如我是小鹿，我想用犄角和小鹿顶顶牛。〔做顶牛的动作〕你们想和小鹿玩顶牛的游戏吗？

幼儿回答。

师：请小伙伴和老师一起说，假如我是小鹿，我想用犄角和小鹿顶顶牛。〔请幼儿和老师一起一边说一边做顶牛的动作，可以自己玩，也可以和老师和身边的小伙伴一起玩。〕

3、观赏、理解诗歌，并表演诗歌。

师：老师这里有一首诗歌，就是写我们刚刚在森林里看到的事的，诗歌的名字叫《我想……》，请小伙伴听一听诗歌里涌现了哪些小动物？

老师示范朗诵一遍。

师幼一起朗诵2~3遍，边朗诵边做动作。

4、仿编诗歌。

师：大森林里可不止这三种小动物，还有小白兔、小松鼠、大狮子等等。小伙伴，假如你们遇到小白兔你想干什么？

幼儿自由回答。

师：假如王老师看到小白兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵说静静话。请小伙伴今日回家和爸爸妈妈一起想一想，假如你遇到了小松鼠、小狐狸等等小动物，你想干什么？然后把它编成一首精美的诗歌，明天来告知王老师和小伙伴吧！

附：

看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子“握握手”。

看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”

看见小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用椅角“顶顶牛”。

我想教案篇4

活动目标：

1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲解并描述画面中的故事。

2、能用完整的话说出河马援助了谁？怎么帮的？

3、援助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。

4、通过倾听老师对图书书面语言的朗读，提升依据画面开展想象并用较丰富的语汇进行表述的技能。

5、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好。

活动重、难点：

援助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马援助了谁及所用的方法。

活动预备：

课件、动物头饰、字卡"帮忙"

活动过程：

一、谈话导入：

〔老师神奇地说〕告知大家一个奥秘：老师发觉了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗？可是，小动物们说要想知道它们的奥秘需要靠小伙伴自己，要用自己的小眼睛仔细观测，动脑筋思索，还要大胆回答出问题才行呢！大家能做到吗？就让我们一起来试试吧！

二、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。

1、出示图片1，引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。

〔师：好多可爱的小动物啊！快瞧瞧它们都是谁，在干什么呢？〕

2、出示图片2，猜猜"河马会怎么帮忙呢？"〔师：河马边打哈欠边想：小动物们都在忙，我也想去帮帮忙，可是，我怎么帮忙呢？〕

3、出示图片3——6，引导幼儿仔细观测，鼓舞幼儿大胆、清晰地用自己的话讲解并描述画面内容。

〔图片3：狐狸想吃小兔，小兔落水，河马用嘴含住小兔，援助了小兔。

图片4：小鸡做游戏时不当心掉进水里，河马用嘴马接住小鸡，援助了小鸡。

图片5：河马看见小羊们在吵架，走过去给它们讲道理，还趴下身子陪它们一起玩儿。

图片6：小动物们快乐地围着河马，向它道谢，说："河马你真棒！感谢你的帮忙，我们今日玩儿得真快乐。"河马也兴奋地说："我也很兴奋能帮忙！"〕

4、认读词语：帮忙。

a、师：〔出示字卡〕刚才我们看了河马爱帮忙的小故事，现在我们一起来认识一下"帮忙"这两个字宝宝吧！

b、游戏《帮字宝宝找伙伴》

师：两个字宝宝好伙伴玩儿捉迷藏，一个字宝宝藏了起来，现在，剩下的这个字宝宝想请咱们来帮忙，谁能帮它找找好伙伴？

三、引导幼儿情境讲解并描述，进一步理解画面内容。

出示幻灯7，启发提问：〔要求幼儿用完整的语言来表达。〕

1、想一想，河马都援助了谁？它是怎么帮的？〔河马援助了小兔，它用嘴含住了小兔。〕

2、说一说，你要是这个爱帮忙的河马，你会怎么帮小动物们呢？

四、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。

师：小动物们都很喜爱和爱帮忙的河马一起玩儿，我们现在就来表演一下河马援助别人的故事吧！

五、观赏幼儿相互帮忙的图片，活动自然结束。

小结：

盼望小伙伴在以后的生活中，做一个乐于助人的好孩子，让爱永久充斥在我们的身边。

延伸活动：

引导幼儿在生活中要学会与别人友好相处、相互援助，多做一些援助别人的事情。比如把跌倒的小伙伴扶起来，回家的时候援助爸爸妈妈整理碗筷或者扫扫地。

教学反思：

1、基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。

2、着重幼儿情感的体验，从而达到教育幼儿要援助别人的目的。

3、老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多留意对幼儿语言表达技能的培育。

我想教案篇5

教学目标：

1、引导同学通过幻想、想象理解课文内容，体会对大自然的喜爱，对美妙生活的追求。

2、指导同学正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

3、学会本课的生字、生词。

教学过程：

一、导入新课：

1、同学们，我们现在正处在爱幻想的年龄，在你们的头脑里，肯定有很多不为人知的美妙的愿望，现在，想不想起来沟通一下？

2、多么丰富的想象，多么美妙的愿望。我们看书，书中有一个和我们同龄的小伙伴，她梳着马尾辫，右手托着下巴，正在出神地想着，想不想知道她在想些什么？这节课，咱们一起来学习《幻想与想象》这一单元里的第一篇课文《我想》。板书课题。

二、初读课文，自主识字。

1、赶快读读课文，看看书中的小伙伴都想到些什么？不认识的字想法子把它弄会。

2、指2名同学读课文，其他同学留意订正字音。

3、同桌合作认读生字词。不会的相互教一教。

出示：小黑板1：悠哇、布谷鸟、脚丫、湿软、营养、松软、课堂、

遥远、吸取、风筝、柳絮

小黑板2：悠、谷、脚、丫、软、营、柔、堂、遥、汲、筝、絮

要求：1、“小黑板1”中的词语，同桌可相互读读，也可用这些词作说话练习。

2、“小黑板2”中的生字，同桌可一字多词练读，也可练习说话。

4、采用多种方式检查生字词认读状况。

三、再读课文，整体感知；引导沟通，了解学情。

1、同学自由再读课文，边读边开展想象，在头脑中形成画面，读了课文你都知道些什么？还有什么不明白的问题？

2、引导同学畅所欲言，可以说自己知道的，也可提出自己不明白的问题。在这一过程中，老师因势利导，着重引导同学从整体上感知课文，使同学弄明白每一小节的主要内容：我想变作什么？；依据同学的疑问以及本课教学重点，确定下一学段的教学重点。

四、解惑释疑，引导想象，体会文章情感，有感情地朗读课文。

〔一〕重点引导想象第一小节。

1、师有感情