关于北京教案六篇

第第页关于北京教案六篇

北京教案篇1

教学目标

1理解有理数乘法的意义，掌控有理数乘法法那么中的符号法那么和绝对值运算法那么，并初步理解有理数乘法法那么的合理性；

2能依据有理数乘法法那么娴熟地进行有理数乘法运算，使同学掌控多个有理数相乘的积的符号法那么；

3三个或三个以上不等于0的有理数相乘时，能正确应用乘法交换律、结合律、安排律简化运算过程；

4通过有理数乘法法那么及运算律在乘法运算中的运用，培育同学的运算技能；

5本节课通过行程问题说明有理数的乘法法那么的合理性，让同学感知到数学知识来源于生活，并应用于生活。

教学建议

〔一〕重点、难点分析

重点：

是否能够娴熟进行有理数的乘法运算。依据有理数的乘法法那么和运算律敏捷进行有理数乘法运算是进一步学习除法运算和乘方运算的基础。有理数的乘法运算和加法运算一样，都包括符号判定与绝对值运算两个步骤。因数不包含0的乘法运算中积的符号取决于因数中所含负号的个数。当负号的个数为奇数时，积的符号为负号；当负号的个数为偶数时，积的符号为正数。积的绝对值是各个因数的绝对值的积。运用乘法交换律恰当的结合因数可以简化运算过程。

难点：

理解有理数的乘法法那么。有理数的乘法法那么中的同号得正，异号得负只是针对两个因数相乘的状况而言的。乘法法那么给出了判定积的符号和积的绝对值的方法。即两个因数符号相同，积的符号是正号；两个因数符号不同，积的符号是负号。积的绝对值是这两个因数的绝对值的积。

〔二〕知识结构

〔三〕教法建议

1有理数乘法法那么，事实上是一种规定。行程问题是为了了解这种规定的合理性。

2两数相乘时，确定符号的依据是同号得正，异号得负。绝对值相乘也就是学校学过的算术乘法。

3基础较差的同学，要留意乘法求积的符号法那么与加法求和的符号法那么的区分。

4几个数相乘，假如有一个因数为0，那么积就等于0。反之，假如积为0，那么，至少有一个因数为0。

5学校学过的乘法交换律、结合律、安排律对有理数乘法仍适用，需留意的是这里的字母a、b、c既可以是正有理数、0，也可以是负有理数。

6假如因数是带分数，一般要将它化为假分数，以便于约分。

教学设计例如

有理数的乘法〔第一课时〕

教学目标

1使同学在了解有理数的乘法意义基础上，理解有理数乘法法那么，并初步理解有理数乘法法那么的合理性；

2通过有理数的乘法运算，培育同学的运算技能；

3通过教材给出的行程问题，认识数学来源于实践并反作用于实践。

教学重点和难点

重点：依据有理数的乘法法那么，娴熟进行有理数的乘法运算；

难点：有理数乘法法那么的理解。

课堂教学过程设计

一、从同学原有认知结构提出问题

1计算〔—2〕+〔—2〕+〔—2〕。

2有理数包括哪些数？学校学习四那么运算是在有理数的什么范围中进行的？〔非负数〕

3有理数加减运算中，关键问题是什么？和学校运算中最主要的不同点是什么？〔符号问题〕[

4依据有理数加减运算中引出的新问题主要是负数加减，运算的关键是确定符号问题，你能不能猜出在有理数乘法以及以后学习的除法中将引出的新内容以及关键问题是什么？〔负数问题，符号的确定〕

二、师生共同讨论有理数乘法法那么

问题1水库的水位每小时上升3厘米，2小时上升了多少厘米？

解：32=6〔厘米〕①

答：上升了6厘米。

问题2水库的水位平均每小时下降3厘米，2小时上升多少厘米？

解：—32=—6〔厘米〕②

答：上升—6厘米〔即下降6厘米〕。

引导同学比较①，②得出：

把一个因数换成它的相反数，所得的积是原来的积的相反数。

这是一条很重要的结论，应用此结论，3〔—2〕=？〔—3〕〔—2〕=？〔同学答〕

把3〔—2〕和①式对比，这里把一个因数2换成了它的相反数—2，所得的积应是原来的积6的相反数—6，即3〔—2〕=—6

把〔—3〕〔—2〕和②式对比，这里把一个因数2换成了它的相反数—2，所得的积应是原来的积—6的相反数6，即〔—3〕〔—2〕=6

此外，〔—3〕0=0。

综合上面各种状况，引导同学自己归纳出有理数乘法的法那么：

两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘；

任何数同0相乘，都得0。

继而老师强调指出：

同号得正中正数乘以正数得正数就是学校学习的乘法，有理数中特别留意负负得正和异号得负。

用有理数乘法法那么与学校学习的乘法相比，由于介入了负数，使乘法较学校当然繁复多了，但并不难，关键仍旧是乘法的符号法那么：同号得正，异号得负，符号一旦确定，就归结为学校的乘法了。

因此，在进行有理数乘法时，需要时时强调：先定符号后定值。

三、运用举例，变式练习

例某一物体温度每小时上升a度，现在温度是0度。

〔1〕t小时后温度是多少？

〔2〕当a，t分别是以下各数时的结果：

①a=3，t=2；②a=—3，t=2；

②a=3，t=—2；④a=—3，t=—2；

老师引导同学检验一下〔2〕中各结果是否合乎实际。

课堂练习

1口答：

〔1〕6〔2〕〔—6〕〔3〕〔—6〕

〔4〕〔—6〕〔5〕〔—6〕〔6〕6

〔7〕〔—6〕〔8〕0

2口答：

〔1〕1〔2〕〔—1〕〔3〕+〔—5〕；

〔4〕—〔—5〕；〔5〕1〔6〕〔—1〕a。

这一组题做完后让同学自己总结：一个数乘以1都等于它本身；一个数乘以—1都等于它的相反数。+〔—5〕可以看成是1〔—5〕，—〔—5〕可以看成是〔—1〕〔—5〕。同时老师强调指出，a可以是正数，也可以是负数或0；—a未必是负数，也可以是正数或0。

3填空：

〔1〕1〔—6〕=______；〔2〕1+〔—6〕=_______；

〔3〕〔—1〕6=________；〔4〕〔—1〕+6=______；

〔5〕〔—1〕〔—6〕=______；〔6〕〔—1〕+〔—6〕=_____；

〔9〕|—7||—3|=_______；〔10〕〔—7〕〔—3〕=______。

4判断以下方程的解是正数还是负数或0：

〔1〕4*=—16；〔2〕—3*=18；〔3〕—9*=—36；〔4〕—5*=0。

四、小结

今日主要学习了有理数乘法法那么，大家要牢记，两个负数相乘得正数，简约地说：负负得正。

五、作业

1计算：

〔1〕〔—16〕〔2〕〔—9〕〔—14〕；〔3〕〔—36〕

〔4〕100〔—0。001〕；〔5〕—48〔—125〕；〔6〕—45〔—0。32〕。

2填空〔用或号连接〕：

〔1〕假如a0，b0，那么ab________0；

〔2〕假如a0，b0，那么ab_______0；

〔3〕假如a0时，那么a____________2a；

〔4〕假如a0时，那么a__________2a。

探究活动

问题：桌上放7只茶杯，杯口全部朝上，每次翻转其中的4只，能否经过假设干次翻转，把它们翻成杯口全部朝下？

答案：1将告知你：不管你翻转多少次，总是无法使这7只杯口全部朝下。道理很简约，用+1表示杯口朝上，—1表示杯口朝下，问题就变成：把7个+1每次转变其中4个的符号，假设干次后能否都变成—1？考虑这7个数的乘积，由于每次都转变4个数的符号，所以它们的乘积永久不变〔为+1〕。而7个杯口全部朝下时，7个数的乘积等于—1，这是不可能的。

北京教案篇2

一、了解单元内容，导入新课

1．了解单元导语。从今日开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？

〔1〕本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。

〔2〕我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。

2．了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕民风民俗，本组教材安排了哪些内容？

3．同学回忆过春节的情景。

可以让同学先回忆：我们是怎么过春节的？借此引导同学感受春节是喜庆的节日，是团聚的节日！从而引发同学的学习爱好。

二、初读课文，整体感知，解答疑问

请同学们自由地读一读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？假如有不理解的地方，等会儿提出来。

1．整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？

2．沟通读懂的地方和不懂的地方。

〔1〕在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如：

腊月：农历的十二月。腊月的最末一天，就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。

初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。

〔2〕还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如：

空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法许多，还能发出哨声，很好玩。

逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个特别喧闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个特别大的市场，有许多民间艺人在卖艺，有许多北京小吃，还有许多说书的，还可以买卖各种东西等。

残灯末庙：结合说明，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。

三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯

1．了解北京的春节有多长时间。

北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？〔课文在第一自然段开头写了照北京的老规则，春节差不多从腊月初旬就开始了，在最末一段又写了春节在正月十九结束了。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。〕

2．默读课文，合作填表。

在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里详细有哪些风俗习惯，填在表格的右边。填表的时候可以同桌合作，一会儿再向大家汇报。

时间〖风俗习惯

3．汇报沟通，了解写作的顺次和春节的习俗。

〔1〕请同学们一边听一边对比自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记号，等会儿一起争论争论。〔风俗习惯一栏不强求填得全面细致，表格内容供参考。〕

〔2〕依据表格的提示，同学们发觉了课文是按怎样的顺次写的吗？〔时间顺次〕

四、自由朗读，练习难读的句段

1．自由练读：通过阅读填表，相互沟通，我们对北京春节的习俗了解得更清晰了。现在自由练习朗读课文。假如有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。

2．展示朗读：刚才自己着重练读了哪些难读的地方，读给大家听听。

五、结束语与作业布置

这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作顺次，理解了不懂的地方，练习了难读的语句。这篇课文中有许多生字新词，下课后请同学们仔细抄写，预备在下节课听写。

北京教案篇3

教学目标

1．会认5个生字，会写束等12个字

2．有感情朗读课文，感受首都北京夜晚的漂亮景色。背诵自己喜爱的部分。

3．通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的喜爱之情。

教学重点

1．在语言环境中识字，指导写字。

2．感受首都北京夜晚的漂亮景色，激发对首都北京的喜爱之情。

课时安排

2课时

课前预备

1．课前让同学了解一下北京近几年来发生了哪些改变。

2．生字卡片，有关北京夜景的图片。

3．简约课件

教学过程

教学案例〔一〕

第一课时

一、启发谈话，出示课题。

1．引导同学说说通过上学期学习《北京》一课，对北京有什么印象。〔启发同学回忆，老师概括描述《北京》一课〕

2．组织同学展示收集的有关北京景点的资料、图片及近年来的巨大改变。〔同学结合自己查阅资料，体会，有搜集图片的上台展示，并简要介绍〕

3．白天的北京很美，夜晚的北京更美!让我们一块儿去看看北京的夜景吧!〔出示课件，北京夜景〕

二、初读课文，自主识字，写字

1．引导同学用喜爱的方式读书，画出不认识的字。

2．组织同学在小组内把生字的字音读准、词语读连贯，句子读通顺。有困难的多读几遍。

3．小组内合作学习，沟通识字方法。〔老师巡察指导〕

4．多种形式检查识字状况。

〔组织同学带拼音读，去掉拼音读及在语言环境中的识字情境〕

5．写字指导

〔指导束、单、勾、夺、府、宫6个字，遵循一看二写三对比的原则，指导写正确写美观。

三、整体感知，了解课文

1．让同学用自己喜爱的方式读课文，思索

〔1〕课文主要写了哪些地方？主要抓住这些地方的什么景象来写的？

〔2〕找出最能表现北京夜景特点的词语。

〔依据同学回答，按顺次板书天安门、长安街、广场四周立交桥、商业街、故宫辉煌明朗〕

2．回读全文，感受、辉煌、明朗

第二课时

教学过程：

一、复习巩固

1．指名同学认读生字词句。

2．齐读课文

二、精读课文，深入理解

1．让同学自由读课文，找一找哪个自然段写北京城特别美。〔引导同学理解灯的海洋，光的世界〕

2．让同学读第二自然段，再让同学说说这段写的'是什么地方？并要画出自己喜爱的句子及不明白的词语。

引导看图理解华灯高照络绎不绝银河也可以联系实际理解词句〕

3．指导感情朗读一、二自然段。〔多种形式读〕

4．组织合作学习第三五自然段及理解词句。

5．同学汇报沟通，老师点拨引导。

〔1〕同学汇报第三自然段时，引导同学联系上下文理解如同一词并引导同学抓住如同道道彩虹这个比方句，想象出立交桥，拱型的桥身，凌空飞架，彩灯交相辉映的壮美景象及引导同学抓住照明灯、草坪灯等，体会灯的外形和色调，体会街道的漂亮，繁华并指导感情朗读。

〔2〕同学汇报第四自然段时，让同学结合面貌一新、五彩缤纷体会如白昼一般也可以让同学联系实际说一说自己的感受。并指导感情朗读。

〔3〕同学汇报古老的故宫为什么变得年轻了？这个问题时引导同学抓住倒映、银光闪闪等重点词语，体会古老的故宫年轻而漂亮，并读出自己的感受。

6．齐读最末一段〔读北京的明朗、辉煌〕

三、积累运用

给出一两个城市的夜景图片，用以下词语说话，看谁用得多。〔教参P69高大的建筑物〕

四、作业设计

用一幅画表现你喜爱的词语或句子的意思。

北京教案篇4

北京的教案

一、教材分析

随着中华民族的日益繁华，我们在世界的地位也越来越高，而北京无疑也聚焦了越来越多的眼神。古老的北京是一本厚厚的线装书。书里有周口店的北京猿人，有百年的帝王将相。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。现代的北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪耀的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许很多多的建设成就。

古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。

二、教学目标

1、认识13个生字，会写10个字。

2、真确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，感受北京的漂亮和巨大改变。

3、有喜爱祖国首都的意识和感情。

三、教学重点

1、使同学体会到北京的新改变，并引发同学对北京爱好。

2、识字写字

四、教学难点

体会现代气息浓郁的北京同样是座文化古都，拥有着丰富的文化内含。

五、教学预备

1、申奥宣扬片〔使同学可一见了然感受到北京的现代气息〕

2、同学及老师搜集的关于北京的图片和资料

3、字卡、词卡

六、教学时间

2课时

第一课时

一、教学内容

利用语言文字感受北京的漂亮和巨大改变，从而使同学喜爱祖国首都，喜爱祖国、同时会认13个字。

二、教学目标

1、会认13个生字，能结合资料及语言文字感受北京发生的天翻地覆的改变。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有喜爱祖国首都的意识和感情

三、教学重点

1、使同学在反复朗读中体会北京的改变，从而激发同学对祖国的喜爱。

2、会认13个生字。

四、教学难点

能在朗读中产生对北京的喜爱和憧憬之情，体会到北京的漂亮和可爱。

五、教学预备

1、申奥录像片〔展示现代北京的漂亮〕，及描写北京的资料、图片。

2、识字卡

六、教学过程

〔一〕导入

同学们，每个国家都有自己的首都，这里是各国文化、政治、经济的中心，我们国家的首都在哪里呀？〔北京〕你们去过北京吗？相信没去过北京的同学也会从电视或报纸上见过北京。它给你留下了什么印象？〔漂亮，板书〕齐读课文第一段。

〔二〕读词识字

1、谁认识这些生字，能说说是怎么记住的吗？

2、找同学领读

3、开火车读

4、全班读

〔三〕初步感知课文内容

1、这么漂亮的北京，你肯定迫不及待的想去看看吧！那就打开书46页，先自己去巡游一番。〔同学自由朗读〕

2、那你都知道北京有哪些漂亮的景物，它们有美在哪里？依据同学的回答，师介板书总结

古老名胜古迹

漂亮｛建筑

现代｛绿化

交通

〔1〕其中，针对课文中介绍的天安门、广场、交通，讲同学们结合手中的资料及图片谈，并相互补充

〔2〕对北京的名胜古迹也请同学们例举，并以图片形式展示，以体会现代北京蕴含着丰富的文化内涵。

〔3〕针对课文中不理解的词语，师生共同解答。

〔庄重、耸立、；绿树成荫、络绎不绝〕

〔三〕指导朗读

1、在这篇课文中，你最喜爱哪一部分，去把它读一读。

2、每段通过竞争，选出读得最好得展示给全班。

3、全班一起朗读，读出北京的漂亮，读出我们的骄傲，读出喜爱伟大祖国的语气。

〔四〕丰富知识

1、这节课你们学得很棒，那老师就嘉奖你们，带你们去观赏北京的美景，但有个条件，你要仔细看，看看北京有什么新改变，好吗？〔播放申奥宣扬片〕

2、同学们介绍自己搜集的资料谈谈“北京的新改变”。

〔五〕结束

第二课时

一、教学内容

复习巩固生字、词语，学习书写生字。

二、教学目标

1、会写10个生字，能把字写得正确、端正、干净。

2、培育良好的写字习惯。

三、教学重、难点

写字

四、教学预备

小黑板、字卡、词卡

五、教学过程

(一)朗读课文

(二)复习巩固生字、词语

1、出示生字卡，认读。

2、将课后“读读记记”中的词语读一读。

(三)学习写字

1、出示10个要写的字，认读、组词

2、本课要写的字，包含了独体、上下、左右，全包围四种结构。指导写字要留意巩固字形、提示，繁写易错的笔画和不简单写好的字。如：

同偏旁的字：坛、城、国、图。

突出主笔的字：夹、市〔长横〕，旁〔秃字盖〕，城〔斜钩〕。

3、重点讲解

城：斜钩要有点弯度，就象一把弓。

北京教案篇5

教材分析：

在上学期，我们就读到了北京，读到了红墙黄瓦，读到了绿树成阴;读到了高楼林立，读到了立交桥纵横。在本课，我们与北京又一次相见。当太阳的光华隐去，夜幕刚刚降临，北京就亮起来了，各种各样的灯汇合成海洋，看不到边，望不到头;各种色调的光交相辉映，把北京变成了一座不夜城。不光感叹北京是“灯的海洋，光的世界”，而且还如数家珍似的把北京的灯光一一描述。灯光绚丽多彩，灿烂夺目;文中的好词佳句像那华美的灯饰一样，使课文也亮起来了。

课时目标：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分;

2、通过结合图片、联系生活等方式理解“金碧辉煌”、“光芒耀眼”、“夜幕降临”等词的意思，会用“如同”说一句话;

3、感受首都北京夜晚的漂亮，激发对首都北京的喜爱之情。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：通过理解“金碧辉煌”、“光芒耀眼”、“夜幕降临”等词语来感受首都北京的“亮”。

教学过程：

一、赏图引题，激发爱好。

1、谈话导入：同学们你们喜爱北京吗?(喜爱)喜爱亮起来的北京吗?(喜爱)好，今日我们就来学习第12课《北京亮起来了》(板书课题)。

2、指导朗读课题。

师：谁情愿把题目都给大家听?(生读)师：声音真嘹亮!谁还情愿读?(环顾四周)师：有一点亮，但不太亮!谁再读?师：又亮了一点!很嘹亮!声音悦耳、嘹亮!一次比一次有进步!师：你这么一读，老师感觉眼前蓦然一亮!生齐读课题。师：(示范朗读)北京亮起来了!生再读。

3、师：同学们，我们漂亮的北京不但白天美，夜里更美，想不想去看一看呀?生：想

二、初读感悟，整体感知。

1、师：那就请同学们和万老师一起走进夜晚的北京吧!(放课件：听配乐朗诵)师范读课文

2、师：同学们听得很仔细，看得也很仔细，看到这漂亮的北京夜景，此时此刻，你内心最大的感受是什么呢?(生答)

三、图文对比，读中感悟。

(一)学习第一自然段

1、师：好了，同学们，此时此刻，北京变成了什么?生：灯的海洋，光的世界!(课件出示第一段)

2、指名读。(师：谁情愿读给大家听)大家想一想，为什么说整个北京变成了灯的海洋，光的世界?是什么使北京城亮起来的?(灯光)师：是啊!北京城的灯不计其数，让整个北京城像海洋一样，变得绚丽多彩光芒耀眼，带着内心的感受再来读。(齐读)

3、师指导读“灯的海洋，光的世界”。师指导“整个”重读，师屡次示范后说：无论说话还是朗读课文，都要干脆利落。指名读

(二)学习其他自然段

1、好了，同学们，你们现在想不想去北京的各个景点阅览漂亮的夜景呢?(想)那就请同学们打开书，把课文的后几段读完，然后再选择你最喜爱的景点重点读一读，边读边想：你知道了什么，还有什么不明白的地方?(生读文)

师：(假如发觉有同学动笔画了不明白的地方)刚才老师有一个惊喜的发觉，一些同学在读课文的过程中，边读边动笔画了自己不明白的地方，这是很好的学习方法，掌控良好的学习方法，养成良好的学习习惯，对于我们的学习会有很大的援助。好了，言归正传，谁情愿带我们先去哪参观?(根据同学的路径出示)

2、第二自然段(长安街、天安门城楼、广场四周)

(1)(课件出示第二段)你读懂了什么?还有什么不明白的词语吗?

(2)先引导同学们从图片中说出词语的意思，再做详解。

“华灯高照”：明朗华丽的灯高高照着;

“灯光闪耀，像银河从天而降”：这是什么意思?(出示对比图)像吗?络绎不绝的汽车，灯光闪耀，就像银河中那数不清的小星星蜂拥在一起，灿烂辉煌。

“金碧辉煌”：(金碧是指图画颜料中的泥金、石青和石绿，辉煌指光辉绚烂，形容建筑物装饰华丽、光芒醒目的样子)出示夜晚金碧辉煌的天安门。什么感受，快来说说!天安门城楼众多光交相辉映，看上去异样华丽、光芒耀眼;

“光芒耀眼”：光华四射，形容艳丽醒目;

“勾画、轮廓”：(构成图形或物体的外部线条)出示彩灯勾画建筑物的轮廓(或出示中国地图，指出轮廓)彩灯就像一支画笔把一座座高大建筑物的宏伟轮廓勾画出来，想圈了一个圈一样。

(3)指导朗读

好了，同学们，刚在我们一起阅览了长安街，看到了金碧辉煌的天安门，络绎不绝的汽车，被彩灯勾画出宏伟轮廓的高大建筑物，使我们流连忘返，你能读出内心的感受吗?最末一句比较长能读好吗?听万老师读一遍好吗?(边读边手势断句)“彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的宏伟轮廓。”这样就可以把句子读得抑扬顿挫了，谁试试这一句?

(4)各种方式朗读(同桌互读、分小组赛读)

3、学习第三段(环形路、立交桥)

(1)(出示环形路一节)给大家介绍一下环形路吧!指名读这一段，问：你知道了什么?(生答环形路上有许多灯)是的，立交桥和街道上有许多灯。

(2)释疑：也喜爱这一段的同学谁来说说，你有什么不明白的地方?谁知道“如同”的意思?(如同就是似乎的意思)能用换词的方法来理解词语的意思，真了不得!

师：为什么说一座座立交桥如同一道道彩虹呢?立交桥和彩虹有什么联系?(由于立交桥上的灯光很明朗)出示立交桥夜晚灯光图，你有什么感受?白天像彩虹吗?为什么晚上的立交桥像彩虹?(有灯光照耀)

(3)指导朗读。师：是啊!在灯光的照耀下，北京的立交桥五彩缤纷，五光十色，就像一道道漂亮的彩虹，美不美?(美)你能读出环形路的美吗?(指名读)

4、学习第四段(王府井、西单商业街)

(1)除了环形路你还想去哪呢?北京还有更亮的地方呢!(生：我喜爱王府井)那你读一读吧!

(2)释疑

“不夜城”是什么意思?(生提出来或者师引导)五彩缤纷是不是五种光，十种颜色?(不是，是不计其数的颜色)它和五彩缤纷有什么区分呢?

“面貌一新”(焕然：鲜亮光亮的样子，转变旧面貌，涌现崭新的气象)什么意思呢?(以前没那么亮，现在有许多灯，都照着它，很亮!)课件出示王府井、西单商业街旧貌和新颜图。问：什么感受?(此时此刻，王府井多么繁华呀!)

(3)指导朗读

自读——指名读(声情并茂啊)

同学们能不能用刚才老师划节奏的方法读一读最末一句呢?(“把繁华的大街装扮成了比白天更美的不夜城”)

5、学习第五段(故宫)

(1)谁带我们去故宫观赏美景呢?(指名读)

(2)释疑：还有哪里不明白的吗?

为什么说古老的故宫变得年轻了?“古老”和“年轻”是不是很冲突?文章写错了吗，我们来改改吧!(故宫那里有不计其数的灯，照着故宫，使古老的故宫更明朗了，显得更年轻了。)此时的故宫美不美?

老师突然发觉一个问题，看这句话“一束束灯光照着她”故宫是一座建筑，为什么是形容女子的“她”，文章又错了，我们给她改正过来吧?(一束束灯光照着故宫，使故宫很美丽，像一个漂亮的小女孩，所以用“她”，其实这是很好的修辞手法，用于写作之中，可以使文章更生动、更逼真)

(3)指导朗读：能读出