二年级数学下《万以内的加法和减法 两位数加两位数》-教学设计2

教学目标：1、结合具体情境，体会两位数加两位数的计算是伴随解决问题而产生的。2经历探索计算方法的过程，并在与他人交流中完善自己的算法，还能根据算式的特点选择最恰当的算法实行计算。3、在应用知识的同时，活化知识，形成技能，提升素质。一、创设问题情境师学们好们校二年级同学一起去动物园参观所同学分成4个组：（1）43人（2）39人（3）46人（4）41人，这么多人怎么去呢？（从多种方式选择最实际的一种，即坐客车方便而且便宜师：老师也同意坐客车去，而且把大客车都雇来了。教师边贴客车模型边说明每辆车有85个座位，我雇来两辆车，怎样乘车比较合理？（学生说出两个组乘一辆车后教师马上追问想让哪两个组合乘一辆车讨论后设计以下三种方案）（一）43+39（二）（三）43+4141+4639+4146+39要想知道哪种方案最合理必须算出每种情况下的乘车总人数果总人数接近或等于85人，才能既舒服又省钱地到达目的地。二探索并优化算法43+39样计算？（1）独立思考2分钟，你想出几种方法？（2）和小组成员交流并统计你们组共有几种方法？（3）依次选择最好的方法汇报。（4）自由评价、补充、改善任意一种算法。（5）按照思考过程把多种算法分类。可能出现的结论：1、相同数位相加的方法。43+39=8（中有的学生先算个位；有的学生先算十位）(40+30=703+9=1270+12=82)2、先加整十数，再加一位数的方法数拆为整十数和一位数，再和另一个数分别相加。因为计算顺序不同，所以有以下种算法43+39=8243+39=8243+39=8243+39=82(43+30=73(43+9=52(39+40=79(39+3=4273+9=82)52+30=82)79+3=82)42+40=82)3、凑整十数的方法。43+39=8243+39=8243+39=8243+39=82(43+7=50(39+1=40(43+40=83(39+50=8950+32=82)40+42=82)83-1=82)89-7=82)

4上的数加个位上的数，个位上的数加十位上的数”的方法。43+39=?(40+9=4930+3=3349+33=?)最后选择三个典型的计算方法：43+39=8243+39=8243+39=82(40+30=70(39+1=40(43+30=733+9=1240+42=82)73+9=82)70+12=82)哪种方法好看你做什么样的题面根据每个算式的特点选择最好的方法计算、、、。经过交流总结出计算不进位加法用第一种方法比较好的算式中有一个数接近整十数时用第三种方法；第二种方法适用于其他情况。（计算后判断老师的答案对吗？）哪两个组合乘一辆车

总人数

能够吗一、43+398241+4687二、43+468941+3980三、43+418446+3975（43+39这样的题学生经常算错，我算错的目的就要引起大家的注意。乘车方案可不可行，之所以用红绿灯表示，是想让学生了解交通常识，也很生动有趣三、应用与拓展1、乘车问题解决了，快让我们排队上车。客车开起来了！从出发到第一站里，第一站到第二站里，共（）公里；第二站到第三站29公里，现在行驶（）公里；第三站到终点36公里，一共行驶（）公里。2、我们一路欢歌笑语，来到远近闻名的动物园。小动物们正列队欢迎我们呢！快和他们问好吧！接着大家争先恐后地介绍自己最近的情况。小猫说体长39厘米，比小狗短36厘米。小狗身体长（）厘米斑马说经常与羚羊群居，在我的大家庭中，有1只，斑马的只数比羚羊多47只。羚羊（）只狮子说赶猎物时先跑63公里，又跑公里。一共跑（）公里他们因为太高兴了，还没准备好，就开始说，结果说了不完整的话。你能补充完整并学着他们的模样给在座的老师和同学们再介绍一次吗？3、一转眼，回家的时间到了。我们真舍不得离开，他们更想挽留我们。还拿出自己珍贵的照片要送给大家。鱼的照片18，熊猫的照片56张，犀鸟的照片

66张照片29张种照片正好85张？这两种照片送到坐人的车上；哪两种照片正好84张，就送到坐84人的车上。4、老师发现18+66=84有哪两