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文档简介

小二

年数学学案教学内容

教第7页的容

执人

二授课时间

班级课标依据教学目标教学重难教学准备

在实践动中，体会认识长度单位和厘米，能恰当的选择长度位。1.进一强化1厘、的长度观，对不同物体长度能正确选用长度单位。2.通过手实践及小合作交流，让生明确如何正确使用长度单。根据物长度的不同会正确的使用度单位。多媒体课件、尺子导

学

预

案教学流程一、知识链接1.说一说认识了哪些长度单位厘米和米厘米和1米有多长？（学生用手比划出长度）2.比一比：学生用手比划出：2厘米、5厘米、10厘米的长度。3.揭示课题：大家都认识了厘米和米，生活中你们会用这两位朋友吗？这节课我们就一起来探究“长度单位的正确使用”。二、探究新课（一）引出问题。1．学生猜测课件出示旗杆。这是我们学校的旗杆，你知道它有多高吗？2．提出问题：一根旗杆的高度是13（）。你认为旗杆的高度是13厘米还是米呢？为什么？（二）解决问题。1．学生思考，小组讨论

学案基础碰碰1.一辨。选合适的长，在括号画“”。

2．全班交流，说说想法。2.括号里填上或厘米。想法一学生可以通过用手比划厘米1拃长等推断出旗杆的高度不是13厘米。想法二：利用学生自己的身高和旗杆的高度对比，学生身高1米多，估测旗杆的高度相当于10个小朋友的身高，大约是13米。想法三：借助身边十几厘米高的物品来比较，旗杆的高度是不是和学生手上用的铅笔、铅笔盒的长度一样，比如，新铅笔都不13厘米长，旗杆的高度应该是13米。3.面的长度位用得对？把用得对的改正写在3．得出结论：一根旗杆的高度是13米。（板书）4．教师小结：有这么多的方法可以来确定答案，以后大家在选择合适的长度单位时要多思考多比较。（三）运用新知。1.辨一辨。选择合适的长度，在括号内画“(见学案)小结：测量较短的物体，通常用厘米作单位，测量较长（高）的物体，

后面的括里。一般用米作单位。

升级跷跷三、巩固新知4.右面的数量排队880米8米180（一）教材第7页“做一做”。（）)<()<()<()1．学生独立解答，后同桌交流。5.说的是真话在下面的框里画“2．全班交流。（二）教材“练习一”第8题1．课件逐步出示每一小题。学生独立判断，说明理由。2．师生给予合理评价。四、本课小结（一）学生回顾：这节课你有什么收获？（二）教师小结：同学们，今天我们进一步认识了长度单位厘米和米，在判断选择什么长度单位合适时，我们可以通过用手比划，借助身

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