乡下孩子说课稿

《下孩子》课稿白龙小学郭春一、说教材：1、课题课型：今天我说课的内是义务教育课程标准实验教科书语文《苏教版》二年级上册第二单元的一首诗歌——《乡下孩子2、教材简析：这首诗歌通过对下孩子游戏等童年生活的丰富描写反了他们幸福愉快的童年生活，抒发了热爱农村广阔天地的思想感情，真挚感人。全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里的情景小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景三小节写劳动给乡下孩子带来的欢乐后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。3、教学目标结合本课的特点和学生的身心特点，特制定三维教学目标如下：（一）、认知目标：（）学会本课的生字新词。（）理解课文内容，了解并感受乡下孩子丰富多彩、幸福快乐的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。（二）、技能目标：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。在调查实践的基础上试写儿童诗。（三）、情感目标：体会到祖国乡村景色秀丽，感受乡下孩子丰富多彩、幸福快乐的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。4、教学重点、难点：为了完成上教学目标，我把本节课的教学重难点确定为背诵这首诗歌，了解乡下有趣的事情，并能仿照书上的诗句创编小诗。二、说教法学法：语文是实践性很强的课程着培养学生的语文实践能力培养这种能力的主要途径也应是语文实践文学过程须学生自主的语文实践活动过程师要创设民主、开放、活泼的学习场境，创设多样的语言实践活动，保证学生自读、自悟、自创的时间，让学生通过读书实践向往美好的情感语言的特和阅的学生在直接接触语文材料的自主活动中，在对语言的感悟累运用中体语文学习的规律，打下扎实的语文基础。本节课我以新课标为指导学为中心根据二年级学生阅读实际情况主要通过图片导入、自读体会、小组合作自主学习、语言发展、诗歌创作这五部分，并借助多媒体辅助教学手段努为学生营造一个放而富有活力的学习氛围供展示的机会让生体验到成功的喜悦。三、说教学程序：语文课程标准中明确指出语教学应激发学生的学习兴趣意养学生的自主意识和习惯为学生创设良好的自主习环境重学生的个性差异鼓学生选择适合自己的学习方式”所以在教学过程中们要强化学生的自主学习意识其到个性化的自主发展《乡下孩子》是一首文质兼的诗歌，其中蕴含着丰富的自然美和社会美的因素，我将在教学中融入美育课堂教学按照美的规律运做起来而增加语文教学的形象性和生动

性，更有效地发展学生的形象思维和创造力、所以本节课我将分以下几个层次进行教学。1、创景激趣，自主设疑7分）课堂一开始就示一些优美乡下风景照来吸引学生的注意力激生的感官，让学生感觉乡下景色是多么美丽此联想到乡下孩子的生活是多么快乐自然地导入课题激他们的学习兴趣在抓学生的注意力的同时他们积极主动地参与到学习活动中去。这样的设计活跃了课堂气氛，非常适合低年级学生的年龄特点。2.研感悟，自主探究7分）在这个环节，首先让学生自由拼读生字词。接着检查生字情况，并对难写的字加以指导，最后要求学生快速朗读课文，整体感知课文。3、多元感悟，合探解疑15分）我将引导学生以自己喜欢的方式朗读诗歌的第一节思考后和组员交流任。诗歌的二、三小节是本课的主要内容，既是重点，又是难点，教学时要反复朗读，达到背诵的要求。首先课文二、三小节的写法基本相同，我就安排学生自主选择朗读内容重了学生的阅读兴趣，体现了以人为本的原则“这几件有趣的事中，你最喜欢哪一件？把它多读读，读有趣一点，如果你能加上动作就更好了这一环节的设计，又一次将学生学习的兴趣调动了起来不但唤起学生的自主意识且还改变了课堂教学的基本结构促进了课堂教学效率的提高，变传统的教“讲为生自读。课指出，在发展语言能力的同时发思维能力，激发象力和创造潜能，加强思维训练是因为是智力的核心，是提高人才素质的关键。思维又是语文能力的核心言能力的基础。根据本课内容和学生特点，我在学习第二、三小节后，设计了让学学做小诗人仿诗句改一改，编一编，这是学生诗歌创扶的个段。改变诗中的几个字，就变成了自己的小诗。这样不仅使学生感受到学习语文的乐趣，更使学生在诗歌创作中受到了美的熏陶。4.巩深化，学用延展10分）课标指出，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，加强思维训练是因为，思维是智力的核心，是提高人才素质的关键。思维又是语文能力的核心言能力的基础。根据本课内容和学生特点，我在学习第二、三小节后，设计了让学“学做小诗人仿诗句改一改一是学生诗歌创“的一个阶段变诗中的几个字，就变成了自己的小诗样仅学生感受到学习语文的乐趣使生在诗歌创作中受到了美的熏陶。兴趣是最好的老师有了兴趣学习内驱力将被极大地激发起来产生极强的学习动机，在这种情况下学能够表现出常的勇气毅力和智慧，所以在学生意犹未尽之时趁热打铁在此环节我充分发挥生的主体地位让学生针对本节课所学的内容自主设计练习题通过互做批评学生在协作竞争的氛围中体验到学习的快感和成功的喜悦。四、