九年级语文上册第一单元5我看教案新人教版

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我一情景导入生问题一四季，最美的数春天。阳光媚，万紫千红生机盎然，给以无限希望。往今来，多少人曾描写过春天醉的景色。杜甫下的春雨善解意“润物细无”，王安石笔的春风，浩荡里“又绿江南么在诗人旦的下，春又是怎的呢？二自我研学生新知步一知梳理夯实基础1文常识(1)者简穆(1918—，原名查良铮，名梁真。浙江宁人，生于天。诗、翻译家。(2)景链从1937年10月穆旦开听燕卜荪的《代英诗》课，叶芝、艾略特奥登为代表的国现代诗，有精确的了解。1938年6月作了《我》鉴的是国现代诗的“学思辨”，即种思辨想象力是一种对自然象和意境的感，对社会现代活的思辨。但种思辨，又不于纯理性的思，而是充满着体感觉和情感即所谓的“思知觉化”。2生字词(1)字音丰(rùn)沉醉(chénzuì)凝望戚(qī)枉(wǎng)飘(piāo勃(bó)摇曳(yè)(2)词义【润】肌肤等丰满滋润【醉】比喻深深沉浸在某种气或思想活动中【戚】忧伤烦恼戚，悲伤。【枉然】白地。【逸】漂浮，飘。【盼】动目光观看。，看视。【曳】摇荡，晃。步二整感知走进文本1朗指导(1)刻理诗歌的思想内，准确把握诗的情感基调。(2)据情的需要，掌握读的语速。2熟课文，归纳文层次结构(1)生读文，读出一定感情。(2)读课，揣摩每节的思。(3)师小：全文共五节每节为一层。三合作探究生能力步三精课文深入了解1“看”领起的四，描绘出一幅么样的图画？明：春风吹拂，草荡漾，仿佛潮涌动，描绘一幅绿油油的春图。

2为么说青草是丰的？明：因为草长得盛。3“悄揉过”说明么？明：说明风的轻。4第节里的“你”什么？明：指大自然和满生机的万物5“着季节的起伏飘逸”说明了么？明：说明季节的替，时间流逝快。6抽读诗，理解其的意思。7男生分读。8全齐读，读出氛，读出感情。步四深探究领悟感情1“吧、去吧，哦命的飞奔，叫风挽你坦荡地游”此句用了么修辞手法？什么作用？明：拟人、夸张修辞手法。作：使句子更有力，显得生动形象。2诗把“生命的飞”比喻成什么明：鸟的歌唱、的流盼、树的曳。3诗在诗中因自然激发而生发出样的愿望？明：诗人写这首时是抗战的第年，他愿中国地只有鸟语花，生机勃发，离战争。4体诗歌在语言上特点。明：一是对春天着色然明亮，意象选择贴近春天丰满气质，另方面却布满诗心灵里的荒寒这诗中的词句呈出跌宕之美，富张力，具有富错落的层次。5穆的这首诗所表的主题是什么明：人的爱，是自然的赐予；终，人的爱又回归于大自然中去。6默诗歌，体悟诗感情。7再回顾全诗内容轻声地自由朗诗歌。8闭眼睛，体味诗题目中的“看。四当堂练达目标步五总课文拓展延伸1课小结春里到处是诗歌大自然里到处诗歌。这首诗绘了春天里的、草、鸟、天、流云等美景展现了一生机勃勃的景，表达了诗人大自然的赞美对生命的敬畏对万物的期待2布作业(1)完成课练习。(2)搜集写天的诗句(至少句)明：①里莺啼绿映红水村山郭酒旗。南朝四百八寺，多少楼台雨中。(牧江南春)②日江山丽，春花草香。泥融燕子，沙暖睡鸯(甫《绝句二首)③闲桂花落，夜春山空。月惊山鸟，时鸣涧中(王维《鸟鸣涧)④树江边杏，新一夜。满深浅色，照在波中(王涯春游曲)

(3)成《师测控》或《英新课堂》本练习。五课后反思查补缺整教学过程，我量用诗意的语，撩拨