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文档简介

3/3分数混合运算复习教学设计(可编辑修改word版)+÷+分数四则混合运算复习教学设计

教学内容：分数混合运算教学目标：

1、引导学生回顾分数四则混合运算相关知识与方法，正确运用运算律进行计算。

2、让学生在复习交流活动中体会养成良好计算习惯的重要性，能合理灵活地选择方法进行计算，并能自觉采用一定的方法进行检查，提高学生的计算能力。

3、通过练习，使学生看到自己的进步，激发成就感，提高学习数学的积极性。教学重、难点：

进一步提高学生合理灵活地进行计算的能力；培养学生自觉检查的习惯。教学过程：

一、激趣引入，基本练习1、口算题12×

3152

3154

6652

38

322514

-×÷31÷

43

38

5

9

刚才同学们的口算做得很好，我们一起来复习一下这些运算的计算方法是什么?

2、揭示课题，今天要学习的内容是：复习分数四则混合运算。（板书课题）

二、回顾整理：

1、先说出下面各题的运算顺序，再计算。

÷×+×15－5+1=1688

55525

638554314

525

313

1-÷

（+）×36÷［1-（－）×］

96

865

4

3

5

总结：分数四则混合运算的顺序是：指名回答

（1）同级运算：从左往右。（2）两级运算：先乘除后加减。

（3）有小括号又有中括号的，要先算小括号里面的，再算中括

号里面的，最后算括号外面的。）

2、按要求改变运算顺序。211+×15÷355

211（1）先除后乘再加，算式为+×（15÷）

355211

（2）先加后乘再除，算式为(+)×15÷

355

通过这道题你有什么启发啊？（我们要注意括号的使用啊，很重要，括号可以改变题中的运算顺序。特别是解决问题时，本来该用小括号的有些同学不用，这样就出现错误了）

三、简算。

1、用字母表示运算定律。这些运算定律有：加法交换律：a+b=b+a加法结合律：a+b+c=a+(b+c)

乘法交换律：ab=ba乘法结合律：(ab)c=a(bc)乘法分配律：(a+b)c=ac+bc减法的性质：a-b-c=a-(b+c)

除法的性质:a÷b÷c=a÷(bc)

同学们的运算定律都记得得很好，但实际用得怎么样呢？老师出几道来看看你们真的是真的掌握了？

2、简算并说出依据。

57355351

44－－（＋）×32×＋×

1212489494

35337

+0.25++45÷÷3

8847

3、总结：通过做这几道题，你又有什么启发啊？（运用运算定律能使计算变得简便）

四、展示错误，交流总结。

同学们，虽然分数四则混合运算并不复杂，同学们都掌握了运算顺序和各种简算的方法，但实际上正确率却并不高。那么同学们在计算中还存在些什么问题？这些问题又是怎样产生的呢？

出示收集的错题小组讨论：

34575

+××（8+7）×

776814

34575

=(+)×=×8+7×

7765814

5

=1×=7+

62

519

==

62

（1）要说出错在哪？

（2）应该怎么避免这些错误？

（3）学生说后，总结：计算时要做到一看二想三算四验。提示检验方法（重算、倒推），检查应贯穿计

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