《春夜宴从弟桃花园序》教案

教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级高二教学形式教师单位课题名称《春夜宴从弟桃花园序》学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、通过字词，典故的学习，使学生理解课文内容，掌握文章结构。2、使学生体悟到李白乐观开朗、洒脱豁达的人生态度，以及“及时行乐”的生活思想。3、通过诵读及理解，引导学生品味文章凝练的语言。体味整散结合、错落有致的音韵美。4、与《兰亭集序》进行比较阅读，体会本序和古代一般序文的不同之处。教学过程一、作者导入1、展示幻灯片，让学生了解诗、酒，进而引入作者李白。饮酒赋诗，自古是文人的一大乐事。酒是水质的诗，诗是心酿的酒七雅七俗：“琴棋书画诗酒花，柴米油盐酱醋茶。”刘伶，乘坐马车，酣饮不休，且备锄头于车上，对马车夫说：“死则葬我。”刘伶恒纵酒放达，或脱衣裸形在屋中。人见讥之，伶曰：“我以天地为栋宇，屋室为裤衣。诸君何为入我裤中？”天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。——李白2、回顾之前学过关于李白的简介，让学生填空：李白（公元701年—公元762年），字太白，号青莲居士。李白是唐朝著名诗人，也是中国最著名的诗人之一，好剑术，志气宏放，是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人,有“诗仙”之称。李白和杜甫合称“李杜”。风格清新俊逸。解题标题告诉你那些信息？“春”字点明季节，是在万物复苏，暖风和煦，花香遍地的春季。“夜”点明时间，提出问题：（问题2：为何在晚上宴？）“宴”点名活动，宴饮。“从弟”点明对象，堂弟。“桃花园”点名地点，在桃花盛开的园中。（展示PPT）“序”点明文体，序。一种文体，本文属宴集序，是指古人在宴集时，常常地一起借着酒兴抒情赋诗，诗写成后公推一人作序。如王羲之《兰亭集序》题意：李白于某个春夜在桃花园宴请各位堂弟所作的序文。

（关于序：分为书序，赠序，宴集序等三种，见PPT）三、诵读文章方法：充分利用骈偶的特点（见PPT）四、课文理解通读课文，整体感知。找学生翻译前四句，检查课前预习情况：1、“夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也。而浮生若梦，为欢几何？古人秉烛夜游，良有以也。”（找同学来逐句翻译各句，教师补正。）“夫天地者万物之逆旅也，光阴者百代之过客也。”明确：天地是世间万物的旅社，光阴是千年百代的匆匆过客。逆者，迎也。旅者，客也。迎接旅客的地方为旅店。人在旅店中不久居，意味着人生在天地之间的时间短暂。光阴是匆匆过客，不会在某一刻停留，在千年一瞬的长河中，无数的人出现又湮没。“而浮生若梦，人生几何？”明确：而虚浮的人生就像梦幻一样，能有几多欢乐？人生本就短暂，而这短暂的人生中，快乐更是少之又少。所以……（“对酒当歌，人生几何”）“古人秉烛夜游，良有以也”明确：古人在晚上拿着火把游玩，确实是有原因的。秉：拿，执着。烛：实为火把，后人多讹传为蜡烛，蜡烛是唐代才出现的。良：确实，实在，很。有以：有原因。那是什么样的原因让古人晚上不睡觉，拿着火把去游玩呢？（展示PPT）“生年不满百，常怀千岁忧。昼短苦夜长，何不秉烛游！为乐当及时，何能待来兹？愚者爱惜费，但为后世嗤。仙人王子乔，难可与等期。”---《古诗十九首，生年不满百》从以上两个引文，我们就可以看出，古人“秉烛夜游”，是因为人生苦短需珍惜光阴。而作者在此处引用，也就说明，此时作者应也是如此心态（问题2答案，同时点出问题3：该如何看待作者的这种“及时行乐”的思想呢？”）。2、齐读文章“况阳春召我以烟景，大块假我以文章。会桃花之芳园，序天伦之乐事。”“况阳春召我以烟景，大块假我以文章。”明确：况且温暖的春天用绮丽的景色在召唤着我们，大自然又借给我们如此美好的色彩。况：况且。说明这一句和上一层内容是递进关系。阳春：和暖的春天。突出春天里阳光的温暖，气候的温宜。烟景：“烟花三月下扬州”笼罩在烟雾中的美景。（展示PPT）假：借。（此字由学生自主查阅字典，找出最适合文意的意思）文章：“青与赤谓之文,赤与白谓之章。”――《周礼·考工记》这里指绮丽繁复的色彩。召、假：为拟人手法，使自然多了一份人的多情。“会桃花之芳园，序天伦之乐事。”明确：我们聚会在这桃花芬芳的园中。畅叙天伦之乐。序：叙也，说。3、齐读这一句。人生苦短，快乐不多。应珍惜快乐时光。况且此时正值良辰美景，自然都如此多情，我们再不领情，再不行乐，岂不是太无情？那么作者和他的弟弟们是如何行乐的呢？接着往下看。4、齐读课文“群季俊秀，皆为惠连。吾人咏歌，独惭康乐。”（由学生来翻译各句，教师补正。）“群季俊秀，皆为惠连。吾人咏歌，独惭康乐。”明确：诸位贤弟都是俊才秀士，个个堪比谢惠连，只有我吟咏的诗，有愧于谢康乐。此句引用了谢惠连与其兄谢灵运的典故。看课下注释，了解二人背景。5、再读课文“会桃花之芳园，序天伦之乐事。群季俊秀，皆为惠连。吾人咏歌，独惭康乐。”并背诵之。6、读课文“幽赏未已，高谈转清。开琼筵（yán）以坐花，飞羽觞而醉月。”（强调这两句是文章中最难翻译的，以引起学生的注意力，挑起他们克服困难的兴趣）“幽赏未已，高谈转清。”明确：清幽的景致尚未赏玩尽兴，高谈阔论又转向清言雅语。幽：清幽的景致，形容词活用为名词。魏晋时期，社会上盛行“清谈”之风，不谈俗事，专谈老庄、周易，亦谓之“清言”。这些谈论多超脱现实，表达洒脱的胸襟，出尘脱俗。因此谈论的人是越谈兴致越高，追求的是精神上的愉悦。“开琼筵（yán）以坐花，飞羽觞而醉月。”明确：摆开筵席来坐赏名花，在明月下飞动酒杯畅饮。筵：yán。酒席。羽觞：形状似鸟的酒杯。“飞”字用的好，与羽字对应，有飞动之势，写出了场面的热闹，参与者情绪的高昂。是全篇高潮所在。7、再读课文“幽赏未已，高谈转清。开琼筵（yán）以坐花，飞羽觞而醉月。”。8、读课文“不有佳咏，何伸雅怀？如诗不成，罚依金谷酒数。”学生翻译，教师补正。“不有佳咏，何伸雅怀？如诗不成，罚依金谷酒数。”明确：没有好的诗作，怎能抒发我们风雅的情怀呢！如果谁写不出诗来，就依照金谷园的旧例，罚他三杯酒。”此句中可乐之事可概括为“吟诗抒怀，不成罚酒。”9、通读全文，试背诵之。（区别对待：能全部背诵的同学就背诵，还不能全背的可偶尔看一下课文，稍作提示。）四、结构总结（展示PPT）课文可分两层，前一层到“大块假我以文章”，是说此次聚会的原因——及时行乐。后一层是围绕“乐”字展开，体现作者乐观开朗的胸襟。五、讨论1、本文的题目是“春夜宴从弟桃花园序”，但文章开头写的是什么内容，这样写有什么好处？明确：开头写的是人生短暂，韶光易逝。可分为两层，第一层以“夫”字领起，感叹之中联想到人生苦短，能得到多少欢乐呢？因此古人要用“秉烛夜谈”来留住美好的时光。第二层以“况”字衔接，不止时光易逝、人生短暂使人留恋，更进一步还有春天的美景在召唤，大自然斑斓的色彩也吸引着众人享受着大好时光。这两层说明了春夜游桃花园的缘由。2、诵读第二部分，思考：是什么让作者感受到这种游宴之乐呢？明确：乐事之一：兄弟朋友各个聪敏、多才，兄弟朋友相聚，主客共同吟诵诗篇。乐事之二：宴席上不同的话题，纵情高谈阔论。乐事之三：高兴地观赏盛开的桃花，在月光下传杯递盏。乐事之四：举杯痛饮，赋诗抒怀，罚酒取乐。3、作者感叹“浮生若梦”，为什么读起来并不感觉低沉？明确：正因为“浮生若梦”才让作者效仿古人“秉烛夜游”去追寻人生的欢乐，以此表达珍惜时间、热爱生活的情感。从“为欢几何”到“乐事抒怀”也正如李白一样显示了人生的旷达和洒脱。4、同样是文人盛宴，李白的这篇诗文和王羲之的《兰亭集序》在感情上有什么不同？为什么？明确：王羲之所处的时代是东晋，政治迫害严重，世人普遍存在消极感伤的情绪，他感慨时过境迁，欢乐和生命的短暂，因此有“岂不痛哉”“悲夫”的感叹。李白所处的是时代是盛唐，自信乐观的情怀充满着整个