2023高中地理荒漠化的防治教案大全

高中地理荒漠化的防治教案大全2023高中地理荒漠化的防治教案大全一

一、课标要求：

1.理解荒漠化的过程，分析荒漠化形成的自然缘由和人为缘由。

2.了解荒漠化的危害和荒漠化治理的（措施）和问题。

3.熟悉荒漠化问题的严峻性，树立防治荒漠化的观念，逐步建立正确的环境观。

4.树立土地荒漠化问题的一般的分析（方法）和思路，积累常用语言，即学会学问的迁移运用。

二、教材分析

地理新课程标准在本节以区域生态建设为主线着重引导同学关注人口、资源、环境和区域进展等问题，以利于同学形成可持续进展的观念，并提倡在活动中将地理学问应用于实践之中，学会分析问题、解决问题的方法。

三、教学目标和策略：

(1)学问与技能：

1.荒漠化形成的自然缘由和人为缘由。

2.荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题。

3.熟悉荒漠化问题的严峻性，树立防治荒漠化的观念，逐步建立正确的环境观。

4.树立土地荒漠化问题的一般的分析方法和思路，积累常用语言，即学会学问的迁移运用。

(2).力量目标：学会结合区域特征、人类活动分析自然灾难的（阅历）和措施。

(3)情感态度价值观：通过案例分析，理解地理事物之间的内在联系，树立科学的人地观念。

(2)过程与方法：

运用资料分析问题和图表对比方法。

尝试小组合作进行资料、图像查找。

四、教学重点：

1.荒漠化形成的自然缘由和人为缘由。

2.荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题。

3.树立土地荒漠化问题的一般的分析方法和思路，积累常用语言，即学会学问的迁移运用。

教学难点：

1.树立土地荒漠化问题的一般的分析方法和思路，积累常用语言，即学会学问的迁移运用。

五、课时支配：2课时

六、教具：多媒体课件

七、过程与方法：

运用资料分析问题和图表对比方法。

尝试小组合作进行资料、图像查找。

八、教学过程：

第一课时

我们这两节课就我国西北地区荒漠化防治为案例来探讨我国西北地区荒漠化的自然背景是什么?人为因素有哪些?荒漠化防治有哪些对策和措施?

第一节荒漠化的防治

——以我国西北地区为例

一、荒漠化

1.土地退化的形成

2.荒漠化

⑴概念

指发生在干旱、半干旱地区及一些半潮湿地区的这种土地退化。

荒漠化不是简洁的荒漠扩张的过程，而是许多块分散的土地渐渐退化，并最终连接在一起，形成犹如荒漠般的景观。

⑵形成

是气候变异等自然因素与人类过度的经济活动相互作用的产物。

⑶主要表现

耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石质荒漠化和次生盐渍化化。

⑷影响

已成为当今全球最为严峻的生态环境问题之一。依据联合国环境署推断，目前世界约

1/4的陆地、2/3的国家和地区受到荒漠化的威逼。中国是全球荒漠化面积大、分布广、危害严峻的国家之一，其中西北地区则是我国风沙危害和荒漠花问题最为突出的地区。

【合作探究】

依据你的理解，运用下列关键词解释荒漠化的含义。

土地退化干旱半干旱地区气候因素人类活动沙漠化

【老师（总结）】荒漠化是一个动态进展过程，其实质是土地退化，分布在干旱半干旱地区，形成缘由是自然因素和人类活动的共同作用，表现为土地荒漠化、石质荒漠化和次生盐碱化，所谓“沙漠化”，只是荒漠化的表现形式之一。

二、干旱为主的自然特征

1.范围

地形区范围：大兴安岭以西，昆仑山—阿尔金山—古长城以北

行政区划范围：包括新、宁、甘(北部)、内蒙古(大部)

【老师总结】这里所说的西北地区是指位于非季风区年降水量在400mm以下的我国西北干旱半干旱区。

2.地貌特点：

地形以高原和盆地为主，东部和中部(内蒙古境内)是宽阔坦荡的高原;西部(新疆境内)是山脉和盆地相间分布。

3.最为显著的自然特征——干旱

⑴干旱成因：深居内陆，高原山地阻隔

西北地区干旱特征的成因图示：

老师补充讲解：由于西北地区深居内陆，远离海洋，很少受海洋水汽影响，再加上周边高大山地特殊是隆起的青藏高原，进一步阻隔了水汽的进入，干旱就成为了这一地区最突出的自然特征，并且是全球同纬度地区降水量最少、干旱程度最高的地带。

⑵景观特色——以草原、荒漠为主

新疆的塔里木盆地贺兰山以西贺兰山内蒙古高原东部年降水量不足50毫米200毫米以下200毫米以上干旱程度极端干旱区干旱区半干旱的草原地带自然景观沙漠和戈壁(只在—些高耸的山地迎风坡，降水稍多，山顶冰雪掩盖。山地降水和冰雪融水成为绿洲农牧业生产的主要水源。)草原【合作探究】

1.西北地区自东向西水分条件与植被景观的变化有什么关系?并分析缘由。

【老师总结】年降水量200～400毫米对应温带草原;年降水量50～200毫米对应荒漠草原;年降水量50毫米以下对应荒漠地区。反映降水越少，植被越少，荒漠化程度越强。缘由是我国降水自东南沿海向西北内陆渐渐削减。

2.新疆的绿洲分布有什么特点?请联系水源和地形条件解释缘由。

【老师总结】天山北部水汽主要来源于北冰洋，北坡属于迎风坡，随着高度上升降水量增加。受天山山脉阻挡的影响，南疆与北疆干旱程度不同。绿洲主要分布在有水的地方，沿河流呈串珠状分布。缘由是河流水来自兵雪融水补给和盆地地形雨。

三、荒漠化形成的自然因素——为荒漠化制造条件

本区条件分析：

①基本条件——气候干旱少雨

气候干旱，地表水贫乏，河流欠发育，流水作用微弱，而物理风化和风力作用显著，因此形成大片戈壁和沙漠;

②物质条件——地面疏松，为沙质沉积物

由于由于气候干旱，植被稀有，土壤发育差，平地多疏松的沙质沉积物;

③动力条件——大风日数多且集中

大风日数多，且集中在冬春干旱的季节，从而为风沙活动制造了有利条件。

④气候特别可以使脆弱的生态环境失衡，是导致荒漠化荒谟化进程。

本区属于温带大陆性气候，它具有的一个重要特征就是气温、降水的变率大。雨量的变化，对荒漠化的发生和进展起到至关重要的作用。多雨年有利于抑制风沙活动;少雨年，加剧荒漠化进程。

【合作探究】

依据图2.4，分析说明荒漠化形成过程中各自然要素之间的相互作用。

【老师总结】图2.4表示了荒漠化两个正反馈效应(恶性循环)，说明干旱地区生态环境的脆弱性。

四、荒漠化形成的人为因素——加剧荒漠化进程(说明：事实上，在荒漠化的发生、进展过程中，人类活动经常起打算性作用。调查表明，在西北地区现代荒漠化土地中，有90%以上是人为因素所致。)

1.形成荒漠化的人为缘由：

⑴来自于人口激增对生态环境的压力

⑵由于人类活动不当，对土地资源、水资源的过度使用和不合理利用。

2.西北地区荒漠化的人为因素的主要表现(图2，5)

人为因素破坏缘由与典型地区主要危害过度樵采①能源缺乏地区把樵采自然 植被作为解决燃料问题的主要手段(如鄂尔多斯沙区、内蒙古东部的库仑旗等地)②一些农牧民为了增加收入，无方案、无节制地在草原地区采挖药材、发菜等固沙、防止风沙前移和抑制地表起沙的植被遭破坏过度放牧为求得短期的经济利益，牧民尽可能多地放牧牲畜。半干旱的草原牧区、干旱的绿洲边缘加速了草原退化和沙化进程过度开垦在干旱、半干旱沙质土壤地区，特殊是沙区边缘从事农业生产，特殊在缺少防护林爱护的沙质土壤区使沙化土地连片进展【合作探究】

让同学阅读后进行复述掘井带来的负作用。

3.另一种荒漠化现象——次生盐渍化

⑴绿洲：在有水源浇灌的荒漠地区。

⑵次生盐渍化形成：

①由于耕作技术落后，浇灌措施不当

②干旱气候条件下蒸发旺盛，盐分极易在地表聚集而形成。

【合作探究】

让同学阅读后争论：

若条件允许，我国西北荒漠地区是否可以将青藏高原的冰川水用来进展进展浇灌农业?

(从浇灌与次生盐渍化方面思索)

2023高中地理荒漠化的防治教案大全二

【教材版本】

一般高中课程标准试验教科书—地理必修三[人教版]

【设计理念】

本课以培育会学习的、具有高度科学（文化）素养和人文素养的人为最终教学目标，以探究性学习促进地理学核心概念的构建，以“地理生活化、生活理论化、理论常常化”为详细的教学指导思想。

【教材分析】

1、学问结构分析

本节课的内容是在前一节《西北地区荒漠化的自然因素》学问的基础上，具体分析西北荒漠化的人为因素。

2、学问发生进展过程分析

启发，引导同学理解荒漠化的概念，再利用图表材料等相结合来分析荒漠化的自然缘由，了解其危害和留意通过这种“发觉问题——分析讨论问题”的（思维训练）达到学会分析区域环境与进展问题的一般方法

3、学问学习意义分析

通过分析，关心同学建立区域环境与进展问题的危害描述，成因分析，和综合观念与力量，学会分析区域环境与进展问题的一般方法。

4、教学建议与学法指导说明

采纳图表结合理解分析西北地区荒漠化形成的人为因素。

【学情分析】

1、原有认知进展分析

由于本人授课对象双差生居多，基础差，接受力量差，所以采纳多媒体进行直观教学有利于同学理解。

2、原有学问结构分析

本节叙述西北地区荒漠化问题，而同学正是处于西北地区，所以对于荒漠化的理解略微简单些。

3、非认知因素分析

意志薄弱、情感偏差、知觉及思维迟缓，要转变差生必需转变他们的（学习态度）、学习情感、学习动机和学习信念，在教学中要调整对差生的期望值、运用多媒体教学、让同学把学到的学问准时应用到实践中去、教会同学养成评价自己学习结果的习惯。

【教学目标】

1、学问与技能.

(1)分析区域存在的环境问题(荒漠化)与进展问题，及问题(荒漠化)产生的愿因。

(2)学会分析区域环境与进展问题的一般方法

2、过程与方法

以西北地区为例分析荒漠化形成的人为缘由，了解荒漠化的危害。

3、情感、态度与价值观.

通过本节内容的学习，让同学增加生态环境的忧患意识，树立科学的环境观与进展观。

【重点难点】

1、教学重点

理解西北地区荒漠化产生的人为缘由。了解荒漠化的危害。

2、教学难点

举一反三，培育和学会分析区域环境与进展问题的一般方法。

【教学环境】

同学可能获得的学习环境(多媒体教室);

文本、图片或音视频资料(课本，网络图片)

可用的多媒体课件(Powerpoint)

特定的参考资料(课本)

参考网址(中国荒漠化防治网);

【（教学方法）】

1.案例分析法：西北地区土地荒漠化的人为因素。

2.列表对比法：从三种人为因素的影响的典型地区、危害列表比较;

【教学思路】

1.采纳图表结合理解分析西北地区荒漠化形成的人为因素。

2.“对症下葯”法，引导同学针对西北地区荒漠化形成的缘由，提出荒漠化的危害。

3.通过以上分析，关心同学建立区域环境与进展问题的危害描述，成因分析，综合观念与力量，学会分析区域环境与进展问题的一般方法。

2023高中地理荒漠化的防治教案大全三

一、教材分析

教材中的本节在课程标准的要求下，选择荒漠化作为讨论的内容。荒漠化使大面积土地资源退化，严峻地破坏着当地的自然生态环境，成为制约社会、经济可持续进展的最大阻力。荒漠化日益严峻，成为全球关注的环境问题，被列为十大环境问题之首。

我国是世界上荒漠化面积较大、分布较广、受害较严峻的国家之一。因此教材以荒漠化严峻的西北地区为典型案例，分析了荒漠化产生和进展的背景。

二、课程标准分析

本章的课程标准是，以某区域为例，分析该区域存在的环境与进展的问题，诸如水土流失、荒漠化等进展的缘由，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理爱护措施。针对课标，应当培育同学依据地图和材料，并结合生活，分析理解一区域生态环境问题的缘由、危害和措施的力量，并且能够在现实生活中，切实爱护我们的生态环境。

四、学情分析

对于高二的同学来说，他们在学校及（高一地理）学习中已对区域的生态环境问题有了肯定的了解;同时同学通过看报刊、广播、电视等媒体的宣扬报道，对荒漠化已有肯定的感性熟悉，但对荒漠化的成因及防治的了解尚不够系统和深化，对信息提取和整合缺乏系统性训练，图文转换力量和综合分析思维力量较差。

五、教学目标

学问与技能

(1)了解荒漠化的概念

(2)结合我国西北等地区的实例，理解荒漠化产生的缘由和危害。

过程与方法

(1)举例介绍荒漠化的概念及其表现。

(2)利用地图、数据分析我国西北的自然特征来理解荒漠化的自然成因。

(3)利用课本的例子来了解荒漠化的另一重要缘由—人类活动。

(4)通过书本非洲的例子以及结合成因去了解荒漠化的危害。

情感态度与价值观

同学意识到我们环境存在的问题，同时要形成一个爱护环境的意识。学会应如何协调人地关系，能从可持续进展的方向去熟悉人与环境之间的关系。

六、教学重难点

重点：了解荒漠化的定义、成因、危害。

难点：(1)能让同学深化了解荒漠化的定义

(2)能把握好荒漠化，并能举一反三，学会分析其他的区域环境问题，学会因地制宜，形成一个清楚的综合分析思维。

七、教学方法

合作探究法、案例分析法、多媒体教学法

八、教学过程

一、导入新课

老师出示喀什沙尘暴照片。据新闻报道这是今年5月份该地区遭受的其次场强沙尘暴天气。沙尘暴来袭，整个县城变得浑浊，白天瞬间变成黑夜，能见度不足20米，大路上来往车辆都打开车灯慢行，大街商铺开灯营业。严峻影响了人们的生活生产活动。接下来这一课，我们来探究跟沙尘暴关系亲密的荒漠化问题。

二、讲授新课

学法指导：

探究一个问题，我们可以用4W问题分析法。依据4W问题分析法，可以更清楚透彻的理解一个问题。

探究一什么是荒漠化哪里有荒漠化

土地荒漠化是全球十大环境问题之一，目前世界约四分之一的的陆地和三分之二的国家受到荒漠化威逼和影响，有36亿公顷的土地直接受到荒漠化影响，占世界耕地面积的1/4。从这些数据得知，荒漠化的对我们的影响是非常大的，那么同学们阅读p16自主探究以下问题。