人版六年级（上册）语文全册教学案带三维目标及反思

..1山中访友一、知识与能力目标1．有感情地朗读课文,把握文章主要内容,背诵自己喜欢的部分。2．掌握本课8个生字,理解新词的意思,摘录好词好句。二、方法与过程目标学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。三、情感态度和价值观目标感受作者所描写的境界,激发学生类似体验,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。四、课前准备多媒体课件：古桥的图片；录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的课件。五、教学时间：2课时六、教学过程第一课时〔一、创设悬念,揭示课题1、同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章,文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？3、出示课题《山中访友》,学生读题。4、让我们跟随作者一起探访他的好朋友。〔二、读通课文,掌握字词1、初读课文,读准生字的字音,圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文,了解大概内容。2、交流生字词的读法,汇报好词,集体品读。清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意谁来简单地说说这篇文章的大致内容？〔三、学习"出门",感受心情1、作者轻装上路,读读课文的一、二自然段,感受他当时的心情。〔心情好；高兴2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？出了门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。早晨,好清爽！〔1自由地读读这句话,感受话中所包蕴着的情意与心情。〔2理解"与微风撞了个满怀"的写法及所包含的韵味。〔3带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一条幽径,独自去访问我的朋友。〔1读读这句话,从什么地方最能看出作者的好心情？"满怀"是什么意思？与上一句的"满怀"意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用"满怀______"练习说话。〔2带着满怀的好心情朗读这句话。〔四、再读课文,捕获感知1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文,想想作者去山中访问了哪些朋友,他是如何看待这些朋友的？2、交流讨论。〔友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚……〔五、精读课文,感悟深情1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后,想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情,可以把你的理解写在句子的旁边。2、交流同学们划出的句子。那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸,滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧。〔1自由读读第三自然段,想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片,思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。〔形象地写出石桥的古老沧桑,暗示了古桥所发挥的作用,指出了作者对于古桥的一片情深〔2读读句子,请想象一下,这座古桥在几百年的历程之中,他驮过了哪些人,在他的身上曾经发生过了哪些事？〔3谈谈你对"岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧"这句话的理解。〔4自由朗读；指名朗读；师生共读。〔六、抄写词语,自主背诵1、抄写含有要写的字的词语。瀑布陡峭身躯津津乐道蕴含侠客2、有能力的同学将第三自然段熟读至诵。第二课时〔一、回顾"朋友",引入新课上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友,那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！〔二、朋友相见,感受情意1、除了"古桥"这位老朋友以外,还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何,你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本,快速地浏览一遍。2、交流探究,品评赏读有侧重地品析下列语句。走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我。〔1作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。〔2有感情地朗读。我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。〔1默读,想象作者描写的情景。〔2同桌互读,交流对这段话的体会。〔3指名汇报对这段话的理解。〔丰富的想象；写出了融入大自然的感受〔4带着自己的体会多读几遍。这山中的一切,哪个不是我的朋友？〔1指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。〔2"哪个不是我的朋友"言外之意是什么？用具体的朋友替换掉"这山中的朋友",可以怎么说？〔这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流,哪个不是我的朋友？……我热切地跟他们打招呼：你好,清凉的山泉！你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗？你好,汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗,是邀我与你唱和吗？你好,飞流的瀑布！你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。你好,陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上,仿佛刻满了智慧。你好,悠悠的白云！你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。〔1作者将山中的景物都联想成什么了？〔2通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。〔播放磁带,通过声响带给学生最真切的感受,促进学生的朗读感悟。〔3面对这我们热情的招呼,我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友,将他的回答写下来。如：你好,清凉的山泉！你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗？山泉回答道："____________________________________________________________"教师随意读某一位朋友的话,指学生作答。〔4有感情地朗读整段话：同桌对读,师生轮读。捡起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶,细数精致的纹理,看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,我听见时间的隆隆回声。〔1细读,思考：作者看到落花与落叶联想到了什么？〔2引导讨论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？〔3有感情地朗读这段文字。忽然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨,头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽？〔1默读,提出不懂的问题,互相交流。〔2雨大吗？下雨时的情景什么样子？用一个或几个词语来概括一下。〔电闪雷鸣、瓢泼大雨等〔3如何理解"谁能说这不是天地给我的恩泽"。〔4齐读一遍。〔三、作别朋友,临行寄语1、读读课文的最后一个自然段,交流发现。〔作者在山中呆了整整一天；首尾呼应等。2、带着"好心情",有感情地读课文。〔四、升华感情,背诵结课1、通读全文,交流：课文为什么以"山中访友"为题。2、选择自己喜欢的一到三个部分,背诵下来。《山中访友》教学反思《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者"带着满怀的好心情",走进山林,探访"山中的众朋友",与"朋友们"互诉心声,营造了一个如诗如画的童话世界,表达了对大自然的热爱之情。在叙述方式上,本文独具匠心。题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友,但读到文章的第３段时,读者便会恍然大悟,原来作者要访的是古桥、树林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友。通篇以这样的方式叙述,使读者也进到画面中,进到作者的心境中,仿佛这些自然界的朋友,不但是作者的,也是我们每一位读者的,于是更加感到亲切。作者根据表达的需要,还恰当地变换叙述人称,对山中的"朋友",作者有时用第三人称叙述,有时感情强烈了又以第二人称称呼,从而使情感表达得更加充分。本文想像丰富、新奇,充满童心童趣,有浪漫色彩。如："我闭上眼睛,我真的变成了一株树,脚长出根须,深深扎进泥土和岩层,呼吸地层深处的元气,我的头发长成树冠,我的手变成树枝,我的思想变成树汁,在年轮里旋转、流淌,最后长出树籽,被鸟儿衔向远山远水。"作者把自己想像为一株树,使树与"我"融为一体。又如："你好呀,悬崖爷爷！高高的额头,刻着玄奥的智慧,深深的峡谷漾着清澈的禅心,抬头望你,我就想起了历代的隐士和高僧,你也是一位无言的禅者,云雾携来一卷卷天书,可是出自你的手笔？"想像中,悬崖似乎成了一位智者。由此可见,想像使景物栩栩如生,灵气飞扬,也使文笔生动活泼,如溪水畅流,不时激起美丽的浪花。读这篇文章,绝不会有呆板、陈腐的感觉,你会时时为作者的童心所打动,时时为流淌在字里行间的激情所感染。真的,如果用你的心去感受作者的心,透过语言文字,看看那充满诗意的画面,你就会进入作者所描绘的"童话般的世界"。2﹡山雨一、知识与能力目标有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。二、方法与过程目标学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。三、情感态度和价值观目标感受山雨带韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。四、课前准备录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟五、教学时间：1课时教学过程〔一、谈话引入,揭示课题1、上一节课,我们跟随着作者的脚步,访问了"山里的朋友",感受到了人与自然的亲密无间。这节课,就让我们随着下面这篇课文,一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题《山雨》,带着各自不同的感受读题。〔二、初读课文,理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文,将好词佳句用横线划下来,多读几遍,并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词,集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。〔教师板书：雨起、雨中、雨后〔三|学习"雨起",感知"悄悄"1、看,山雨来了。请有感情地读读第一自然段,山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话,朗读品评。来得突然──跟着一阵阵湿润的山风,跟着一缕缕轻盈的云雾,雨,悄悄地来了。〔1自由读这句话,感受雨来时带来了怎样的感觉？〔悄悄然的、有节奏的……〔2就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。〔四、学习"雨中",感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛〔播放磁带或光碟,竖耳听,你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书,轻声地读,体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文,找到那些令你深有感触的话语,将它们划下来。4、有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……〔1体会"由远而近,由远而近……"的意味：这里连用两个"由远而近",后面还用了省略号,体会这样表达的妙处。带着体会朗读。〔2在自由读的基础上指名读,并点拔,然后集体有感情地朗读。雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。〔1读一读这话,感受感受：山雨神奇在什么地方？〔2雨丝是飘飘洒洒的,还会是怎样的？请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛,仔细听,用心灵去感受。教师配乐范读。。〔3带着遐想朗读。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。这雨中的绿色,在画家的调色板上是很难调出来的,然而只要见过这水淋淋的绿,便很难忘却。〔1自由读,感受雨中的绿。〔2讨论：如何理解"这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸"这句话。〔五、学习"雨后",感受韵律1、学生自由朗读文章的最后三个自然段,同桌交流感受。2、汇报交流,自主朗读。教师适时点拨。〔六、通读全文,积累背诵1、分小组轮读整篇课文,要求读出感情读出韵味。2、自由读课文；选择喜欢的段落背诵。《山雨》教学反思《山雨》教学反思在教学本课时,特别是在整体感知时,文本中如诗一般的文字跃动在学生的眼前,等待着学生去品味、欣赏。阅读中,一切都以文本的原生态在对学生产生阅读期待,尊重学生个性化的解读。文本中美的文字描写了美的意境,美的意境惟有靠阅读者自己去感悟方能领略,原汁原味的整体感知就是引导学生自己读懂文本中,领略文字背后那美的意境。先教给学生赏读的方法,引导学生反复读,多想象,多感悟,不需要逐字逐句斟酌含义,但要在读中体会作者的情感,有自己独特的体验。力求通过品读、积累成诵等多种方式的阅读实践进行不同层次的读,完成全程的阅读。我觉得在课堂中完成一篇课文的学习,不应是阅读的结束,而应是阅读的开始。带着课文的学习兴趣去阅读新的作品,对课堂内容进行延续发展,才是真正意义的语文学习。那我的这节课就引着学生从课文中的文本延伸到了生活中、文学里,不仅是朗读、感悟能力的培养,也是其他能力的训练。3草虫的村落一、知识与能力目标1．正确读写"静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物"等词语。2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。二、方法与过程目标体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。三、情感态度和价值观目标与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行"心灵对话"四、课前准备多媒体课件：录音——夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡等。五、教学时间：2课时六、教学过程第一课时〔一、情境激趣导入1、播放夏日虫鸣的声音。2、交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的声音和色彩总能让人陶醉,走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》,去享受大自然为我们带来的乐趣吧！〔二、初读课文,了解主要内容1．读课文,画出不理解的生字、词语。〔找出来,大家共同想办法解决。2．寻觅作者的踪迹。作者的目光分别到了哪里？〔了解文章的大致内容。〔三、静读课文,感受情趣1．默读课文,边读边画出自己感受较深的语句。2．你在"草虫的村落"里看到了些什么？印象最深的是哪些？〔四、回归整体,提出疑问〔为第二课时做准备1．接读课文,简单评价。2．引导学生就课文各个方面提出问题。〔能马上解决的相机解决,与后面学习内容相关的教师作好记录,作为调整下堂课教学内容的依据。[预设]："我还看见了许多许多………"还看到了什么？作者怎么知道小虫在做什么,想什么呢？作者是怎么写得如此生动,有情有意的？……第二课时〔一、回顾课文内容1．简单说一说课文的主要内容。2．放声读一遍课文,解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。〔二、品读课文,体会表达1．边读边画,解决第一课时留下的有关表达上的疑问。2．深入理解课文内容,指导朗读。[预设内容]：〔1"我真想也跟它们寒喧一下,可惜我不懂它们的语言"你能读懂作者的心思吗？〔抓住"真想""可惜"把这种心思读出来。〔2"甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来"。评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？作者是通过哪些语句把这"优于人间一切的音乐"表达出来的？听录音──虫鸣,读句子。〔3"我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。"谈谈你对这个句子的认识,哪些词用的好？好在哪里？〔联系作者所表达的情感把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。〔4自由读三、四、五自然段。从这些文字中,你感受到了哪些情趣？〔小虫驻足痴望、"村民"熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机……作者是怎样让我们感受到这种情趣的？把这些情趣通过你的朗读传递给大家,共同分享。3．体会表达方法、表达效果：出示课文开头："今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。"〔1结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。〔2你认为课文中还有哪些句子写得好,好在哪里？〔可以小组交流,讨论、总结〔三、积累语言1．把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。2．交流摘抄卡,读给同学听。3．背诵摘抄的内容。4．提倡尽可能地在习作中用一用。〔四、回归整体,拓展延伸1．配乐朗读全文〔接读,尽情抒发"草虫的村落"给我们带来的情趣。2．课文作者想象丰富,感受独特,向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历,讲出来和大家共同分享。3．写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。〔随堂落实"小练笔"《草虫的村落》教学反思今天在精心的准备下,教学《草虫的村落》,正在引领学生走进"草虫的村落",让孩子们领略在虫虫世界里的宁静：其中有英勇的游侠,有俏丽的少女,有它们的远房亲戚,有音乐演奏着,有智慧的建筑设计,更有一群群勤劳的"村民们"……引领学生感受虫虫们对生活的热爱。正在我边引导感悟,便指导朗读课文的兴头上,课堂也渐入佳境的时候。一个学生站起来举手提问："文章一开头作者就说,在无限的静谧中,我忘记了世界,忘记了自己。那为什么他还会想起世界里的虫虫呢？"我实在无法解释,为什么在课堂如此激昂处,学生会泼出这样的怪问题,马上就是学生举手示意,他有不同的看法："或许,在作者的世界里,他有很多的烦恼,生活不躁动。只有在看到草虫的时候,自己仿佛忘记了身边的许多事情。"我没有过多的引导学生讨论"忘记世界"的理解,而是继续引领学生,去感受草虫的可爱。课后,我进行反思。首先这个问题产生的原因。我想,无外乎学生,没有正确理解"世界"一词的含义,他以为世界便是物质的万事万物,却不知道在精神上,每个人也有每个人不同的世界。这种属于典型的词语理解障碍未扫清。其次,当学生突然发出这样的问题,我认为只有老师通过他的问题进行有效教学,才能真正提高学生的质疑能力。他的问题,明显很幼稚,我该如何引领学生在他们自身问题的基础上走进文本的纵深处呢？后来我想如果,我能接解答学生话头,坐如下的过渡,或许能更好地保护学生质疑的积极性和提高学生质疑的能力："感谢ＸＸ同学的解答。我们每个人都每个人的世界,这个世界在我们的心里。作者忘记了自己的世界,走进了草虫的世界。看,在草虫的世界里,是否更加让人向往？让我们继续去寻找去感受。"夜深,无力思考,也许还有更好的办法。4﹡索溪峪的"野"一、知识与能力目标有感情地朗读课文。二、方法与过程目标学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。三、情感态度和价值观目标感受索溪峪天然野性的自然风光。四、课前准备：收集XX、索溪峪等有关的照片和文字资料。做成课件。五、教学时间：1课时教学过程〔一、课件展示,揭题导入1、欣赏XX索溪峪的迷人风光。2、揭示课题：索溪峪的"野"〔二、简介索溪峪〔三、初读课文,感知索溪峪的"野"1、自读课文,注意读准字音,读通顺句子。2、指名分段读课文,初读反馈。3、抓题眼,引入研读。〔四、合作研读,感受索溪峪的"野"1、读了课文,索溪峪给你总的印象是什么？〔野课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的"野"？〔山是野的、水是野的、山上的野物当然更是"野"性十足、连游人也渐渐变得"野"起来。2、选择其中一个部分,分组研读,交流讨论,体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的"野"的？3、赏析。〔根据学生的回答选择板块进行教学①赏析"山是野的。"a齐读这一段,思考：课文是从哪几个方面来具体描述"山是野的"这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？〔是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。〔先概括特点再具体描写。b赏析句子："几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏。什么‘一线天’,什么‘百丈峡’,听着名字就让人胆颤。"你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？〔板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？〔一线天、百丈峡,它们的名字听着也让人觉得害怕。d有感情朗读,读出你的惊讶,读出你的赞叹,并谈谈自己的收获。②赏析"水是野的。"a让我们跟着摄像师的镜头,来领略索溪峪水的野吧！b赏析句子"索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。""蹦跳而出的野孩子"给人活泼、灵动之感,把索溪峪想象成"野孩子",十分传神地写出了索溪峪的"野"。它或"奔跑",或"撅着屁股,赌着气又自个闹",十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。这一段中,作者还有哪些奇特的想象？〔索溪峪是一个野孩子,山路是它的哥哥,树木是它的大叔,石头是它的弟弟。C赛读,读出索溪的趣。③赏析"山上的野物是‘野’的。"和"游人也‘野’了起来。"a快速朗读,想想"野"加引号的含义。b赏析句子"人们,在这山水中返朴归真了。""返朴归真"是什么意思？〔"返朴归真"的意思是去掉外在的装饰,恢复原来的质朴状态。课文中怎样写猴子与游人的"返朴归真"？〔4仔细观察文章各段的写法,说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。〔先概括特点,再具体描写。朗读积累,体悟索溪峪的"野"课文以作者独特的视角,表达了独特的感受,让我们身临其境。要求读出感受,读出韵味,读中想象。〔1自己选择一部分练读。〔2合作读。〔3齐读与个别读相结合。〔4选择自己最喜欢的句子积累。〔五、回归整体,拓展延伸1、不同的人对同样的风景,会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪,感受到的是一个字──"野"：这里的山野、水野,这里的野物"野"性十足,连来这里游览观景的游人也返朴归真,渐渐变得"野"起来。作者描绘了XX索溪峪独特的美,在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。2、课后可以通过各种渠道,收集描写XX、索溪峪的文章,细细品读,注意体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达的？《索溪峪的"野"》教学反思在选择课文的时候,因其课文结构清晰,语言描写生动优美而成为我执教的首选,因为在设计时我在总体思路上比较好把握,重难点容易确定,在加上我本身教学的风格是以朗读感悟见长。这篇文章以总—分—总的构段方式,有序地描写出了山野、水野、野物野、人野,而在第一课时里,我主要安排了初读课文了解课文内容和结构,自学生字新词和学文第二自然段三个内容,而其中重点是品读山野这一部分,感受山惊险、磅礴、随心所欲不拘一格的美,学习作者展开丰富联想生动优美的语言描写。在重点段的教学设计上,我以"哪个方面的美给你留下了深刻的印象"作为中心问题提出,让学生自渎自悟。在学生感悟惊险的美、磅礴的美两个方面,我处理的方式是一样的,以学生自主品悟为主,而老师只是在其中起个牵针引线的作用,煽动学生为惊险的美而感慨动魄、为磅礴的美而浩气长抒,同时能根据"一线天"、"百丈峡"、"十里画廊"、"西海峰林"等字面来想象画面理解词语。在教学随心所欲不拘一格的美一方面,我则没有像前面那样放手让学生交流感悟,而是又将学生的思维牵引到我的两个层面的阅读上来,一是通过理解随心所欲的含义,让学生探究这索溪峪的山怎样随心而长,各长成了哪几种样子,让学生读一读、数一数,结果是有往高处长的,有横着长的,有斜着长的,有三五成群长的,有两两相对长的,有独自一个长的,作者描写出的就有六种,而后面的省略号更是告诉我们,这山的形态是各式各样,变化多端。第二个层面的阅读则是让学生品读作者通过丰富的联想,优美的语言文字把我们带进无限遐想之中,它们有的敢与白云嬉戏,有的将绿水作镜打扮自己,有的相依相偎,有的如亭亭玉女。仿佛这些不再是毫无生气的静物,而是充满生机、有情有意的生灵。配以班德瑞优美的音乐朗读,当学生陶醉于这山的各种美中时,我马上将学生的思绪拉出来,用一问激出关键：欣赏了索溪峪惊险的美、磅礴的美、随心所欲不拘一格的美,那你明白了吗,这山野究竟野在哪？这"野"字是什么意思？学生立刻会意到："野"就是天然的美,野性的美,不经过人工雕琢的惊险的美、磅礴的美、随心所欲不拘一格的美。一节课下来,整个教学思路是非常清晰的,教学节奏也把握得教好,但其中也有不到之处：在指导朗读时,因学生的领悟不到位,我的引导有时十分牵强,使得学生感悟朗读还落实得不够。在教学最后一方面的美时,作者之所以用排比句式,为什么这样对应着写如果能点到会帮助学生领悟表达效果。最后自己设计了针对相关图片说出对应的山的描写,本意也是让学生体会作者语言的表达,但遭到老师们的争议,觉得这样则限制了学生的思维,硬生生的将某种描写牵引到一个画面上,没有了想象的余地。总之,一节课下来,有回味之处,也颇感到不足,意犹未尽,但这正是语文教学艺术的魅力所在。语文教学艺术这块瑰宝将深深吸引着我不断前行,不断反思,不断学习。《索溪峪的野》这篇课文,通过描写索溪峪的奇丽风光,赞颂了索溪峪天然野性美,表达了作者畅游其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题目展开叙述和描写。首先把走进XX索溪峪的整体感受概括为一个"野"字；接着,分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后,作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀,使自己感到从未有过的快慰和清爽。文章思路清晰,学生理解起来并不困难。难在让学生通过文字的描写,想象索溪峪的野性风光。好在现在多媒体很发达,我只需要给学生找一些索溪峪的图片让他们欣赏就行了。而不少孩子竟然在家里就找到了很多图片,课堂上小组之间可以互相欣赏。最后的工作就是教给学生语言文字的品味赏析。课堂上,我创设情境,让学生充分地朗读,读山的野。读水的野,读动物的野,读游人的野,喜欢哪部分就读哪部分。读出野性的味道来。一场别开生面的朗读比赛就这样轰轰烈烈地展开了。你读,他读,同桌读,小组读,然后全班一起读,喜欢这段的就站起来读。孩子们兴趣盎然,读出了韵味,读出了个性,读出了特色。读得感兴趣了,再试着背一背。学生的情感一旦被激发出来,将一发不可收。口语交际习作一一、学习目标1．通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2．学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。3．根据交流的情况,选择一项进行习作。4．通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。二、课前准备教师：准备关于音响的录音。学生：1．观察一种植物或一种动物,或者是一种自然现象。2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。三、教学时间：3课时四、教学过程第一课时口语交际〔一、揭题导入这一组,我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文,课文带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中,我们也时时在观察大自然的美景,倾听大自然的各种音响,在观察和倾听的过程中浮想联翩。今天,我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。〔二、自读提示,明确要求1．自读"口语交际?习作一"各板块的学习提示,整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员,然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受,特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。〔三、分块讨论,组内交流1．学生自选某一方面内容,按要求进行准备。2．同桌或分类进行组内交流。〔四、示范带动,交流评价1．每一组推荐一名学生进行交流。2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性,选择第一项的同学可戴头饰合作交流。3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的感受。第二、三课时习作〔一、交流谈话,激趣导入在口语交际课上,同学们交谈兴很浓,仿佛自己走进了神奇的大自然,并融入其中。同学们也有了写的欲望,想把自己的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受,选择其中的一项,展开联想和想象,然后写下来,一定能成为一篇佳作。〔二、选材命题,明确要求1、选择话题,确定材料。选择"成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活"三个话题中的一个,确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容,这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。2、大胆构思,精巧命题。简单交流本组课文的题目,引发学生的积极思维。师生共同讨论出一些题目：我是一棵××树；小树与鸟的对话；雪的自述；大自然的声音；蟋蟀在唱歌；听雨；游×××……3、习作要求。〔投影出示学习本组课文的写法,运用到自己的习作中去。写景的文章,注意选取独特的视角,放飞想象的翅膀。记事的文章,注意有顺序地把事情的经过记叙详细,表达自己的真情实感。记叙清楚,语句通顺,感情真切。〔三、试写初稿,进行修改1、学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。2、学生完成初稿,进行自我修改。3、组内互读互改。〔四、朗读赏析,交流评议1、每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,分三大类由学生朗读,引导学生进行赏析。2、学生交流评议。3、教师点评。特别要肯定习作中体现出的"独特感受",恰当地运用联想和想象。〔五、再次修改,誊抄习作再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文本上。回顾拓展一学习目标1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获,引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。2．读背并积累古诗句。交流平台〔1回顾本组四篇课文,说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《XX山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？本组课文,作者投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。在表达自己独特感受的过程中,充分运用联想和想象。〔2联系《草虫的村落》,小组内交流自己的收获和体会,体会联想和想象的魅力。〔3交流课外阅读中读到过的类似文章,说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。日积月累〔1在许多描写景物,赞美祖国大好河山的诗作中,诗人以其独特的视角,大胆想象,抒发情感,留下了光辉的篇章,今天我们就来欣赏其中的几句。〔2出示日积月累中的句子。〔幻灯片落红不是无情物,化作春泥更护花。〔龚自珍造物无言却有情,每于寒尽觉春生。〔张维屏今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱。〔刘方平此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。〔李白卧看满天云不动,不知云与我俱东。〔陈与义不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。〔元稹a学生自由吟诵。b尝试理解。〔3选择其中的几个诗句,体会诗人在写景过程中的联想与想象。a己亥杂诗〔龚自珍浩荡离愁百日斜,吟鞭东指即天涯。落红不是无情物,化作春泥更护花。落花并非无情无义之物,化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象,但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志,而是走另一条路为国效力。b月夜〔刘方平更深月色半人家,北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱。夜半更深,在夜寒袭人、万籁俱寂之时,响起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声,可能比较稀疏,也许刚开始时还显得很微弱,但诗人敏感地注意到了,而且从中听到了春天的信息。在静静的月夜中,虫声显得分外引人注意。它标志着生命的萌动,万物的复苏,所以它在敏感的诗人心中所引起的,便是春回大地的美好联想。c菊花〔元稹秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。菊花在百花之中差不多是最后凋谢的,一旦菊花谢尽,便没有花景可赏,人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此,作为后凋的花,它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象,引出较深的道理,回答爱菊的原因,表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。〔4背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。趣味语文〔1自由读故事。〔2同桌自己的理解。〔3全班交流,体会一字诗的妙处。5.詹天佑一、知识与能力目标.1、学会11个生字,能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。2、感情朗读,并背诵自己感受最深的部分。3、搜集文中相关的资料,为综合性学习做准备。二、方法与过程目标感悟课文内容,能抓住具体事例中的关键词、句、段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用。三、情感态度和价值观目标体会詹天佑的爱国热情和创新精神。四、教学重难点抓住关键句段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用。五、教学准备詹天佑像,"人"字形的线路图。学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。六、教学时间：2课时七、教学过程第一课时一、看图引入,揭示课题：1.师出示詹天佑像,你们知道这是谁吗？通过搜集资料,你知道詹天佑的哪些事情呢？生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。教学预设：如果生没搜集,就由教师做简要介绍。2.听了资料介绍,说说詹天佑是一个什么样的人？生自由谈3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象,那这节课让我们走进课文,近距离地了解〔师指课题詹天佑,生齐读。二、初读课文,感知詹天佑1.师：课文中,有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人,让我们一起来找到它。2.生找到句子齐读〔詹天佑是我国杰出的爱国工程师。三、合作学习,了解人物1.生默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的？自己读到这些文段后的体会是什么？2.与小组内同学讨论一下,互相交换意见,以小组为单位得出小组的观点,派出小组代表在全班进行交流。〔应该在文中的2─6自然段中找句子。主要从两方面考虑：一、当时清政府腐败无能,刚提出修筑铁路的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,而且要挟清政府只能用本国的工程师,否则他们就要干涉。就在这种情况下,詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑,而詹天佑并没吓倒,而是顶住压力,不怕困难,毅然接受了任务。这一部分在2──3自然段。在修筑的过程中,詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在4─6自然段,主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。教学预设：生可能会出现整段勾的情况,师要适时点拨：抓重点。3.在小组代表汇报小组学习成果,教师适时点拨。4.师抓住学生找到的重点文段,一边让学生谈体会,一边引导学生带着自己的体会读文,读出爱国情感,在个人读的基础上,引导全班学生带着那样的感情读文。教学预设：学生谈到第四自然段的最后一句话时,〔遇到困难,他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好；否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。如果学生能谈到詹天佑那种浓浓的对国家的情感时,就让学生大声读,带着全班同学一起读,反复诵读中,让学生带着那样的情感背诵出来。四、选择自己感受最深的段落,带着激情在反复读,然后背诵。第二课时一、再读课文,提出问题,解决不明白的问题。1．师：上节课,我们认真初读了课文,了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师,同学们还什么不太明白的地方,提出来大家一起讨论一下吧！2．生提问题,讨论解决。教学预设一：此环节要注意解决课后二题,如若学生没有提出这几个问题,则由老师带领大家找出此问题。反复读文章那一段的描写,在读的基础上,画出示意图,再读检查自己的示意图是否正确。教学预设二：学生可能问：青藏铁路从格尔木──XX段全长1142公里,京张铁路才200公里,为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师？〔教师可请同学们读重点句,抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解,出示京张铁路的地形图,让学生了解京张铁路的地理位置和环境,体会到帝国主义对中国人的蔑视,而京张铁路地理环境恶劣,在这种情况下,詹天佑为了维护祖国的尊严,顶着重重压力,不怕困难,毅然接受了这个艰巨的任务,是受命于危难之际,为中国人争一口气的壮举,认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师,从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。教学预设三：学生可能问：一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路,为什么会引起国内外的轰动？〔教师可请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。3.学生谈感受,师生总结。教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈,做到言之有理。二、总结全文,了解文章主要内容。1．生齐读课文。2．归纳主要内容。要求力争完整、简洁地说出文章围绕着詹天佑讲了一件什么样的事。教学预设：生可能答不全,这时,教师强调归纳事件的方法,或者有意识地评价学生归纳的情况,引导学生尽量说准确、说完整,多请学生表达,训练学生的口读表达能力。3．师带领同学总结全文。师：正是在詹天佑的主持修筑下,京张铁路提前两年就竣工了,这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？虽然,修筑京张铁路的事件快过去100年了,但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里,请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──〔齐读课题：詹天佑三、引导学生进行综合性学习1．师生齐读综合性学习要求,思考：在这次综合性学习中,我们可以做些什么？2．生自由谈自己最希望进行的综合性学习活动。3．生根据自己的选择自由与班上同学结队,并进行分工。4．师提出建议。A表格式B自己设计图形,将内容放入图形中,如画一棵大树,将树的枝丫上放上收集到的资料,并注明收集资料的方式。C小图册形。D研究报告式。E习作展示式。学生也可根据自己的将其以其它形式展示出来。教学说明：活动的布置在课堂上,学生完成时间可利用家庭作业时间,在活动中,应注意提醒学生以下两个问题,第一,对资料的收集及整理,要对收集到的资料进行删减找出自己最需要的部分,不要只是完成了资料的堆积；第二,要注意收集资料的途径的多样化,不要仅仅拘泥于一两种资料收集方式。让学生以组为单位也减轻了学生的负担,增强学生的成就感。学生活动完成后,用一节课展示,小组成员自己设计展示方式,由老师评出奖项,对学生进行鼓励。板书：詹天佑杰出爱国《詹天佑》教学反思《詹天佑》这篇课文以人物姓名为题,重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师,表现了中国人的智慧和力量。通过本课的教学,让学生了解杰出的爱国工程师詹天佑,激发学生热爱祖国、热爱科学、勇于创新、立志为祖国作贡献的思想感情。学习文章前后照应的写作方法。在课上,我围绕文章的中心词"杰出"、"爱国"引导学生自读自悟,主动探索,让学生体会詹天佑的杰出和爱国。这样在学生的主动探索的学习过程中,培养学习探究的能力,有利于提高他们的学习兴趣,并在学生互相讨论、合作、欣赏中增强学习自信心。在课堂上,我力求做学生学习的合作者、引导者与参与者。比如在与学生探讨两种开凿法时,既注意认真倾听学生的意见,又注重适时的点拨,学生在读读、说说、画画、看看中明白了两个隧道的掘进方法,体会到了詹天佑工作的细致和工作中遇到的困难以及他深入实践、新的思维。通过画图,再现了火车在"人"字型线路行驶的情形。就这样,学生的疑难全在读书和动手实践中水到渠成地解决了,课文的重点也得到了突出。在第四自然段教学中,我要求学生在学习的过程中边读边做标记,并提出问题,在读中理解,发现问题,解决问题,提高了质疑、解疑的能力,从而加深了对课文的理解。回顾一节课的教学,还存在问题需要改进。例如,因为前面用时过多,所以在面对詹天佑的铜像说出你想说的话这一环节上,没有放开来谈,只是分别找了三名同学代表三个方面的人物发表了见解。6.怀念母亲一、知识与能力目标1、学会8个生字,能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。2、搜集文中相关的资料。3、感情朗读。二、方法与过程目标感悟课文内容,能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。三、情感态度和价值观目标体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。四、教学重难点：能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。五、教学准备学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》,《我的中国心》的歌碟六、教学时间：2课时七、教学过程第一课时〔一、谈话引入师：孩子们,我们每个人都有母亲,每个母亲都是世上最伟大的人,你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！《怀念母亲》。〔二、初读课文,了解课文内容1.默读全文,想想文章主要写了什么？〔我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念,一直伴随着我度过了在德国的十年,在欧洲的十一年2.再读课文,想想文中的两个母亲分别指的是谁？〔一个是生身母亲,一个是祖国。3.你从作者的字里行间,感受到了什么？从哪些地方感受到的,谈谈自己的感受。4.小组交流、汇报。师生总结。〔体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。对祖国母亲：我的祖国母亲,我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月,不知道是为什么,我这个母亲也频来入梦。我想到故乡,故乡里的老朋友,心里有点酸酸的,有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。我现在还真是想家,想故国,想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏,又想起故国了。一想到我的母亲和祖国母亲,就心潮腾涌,惶惶不可终日,留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念,一直伴随着我度过了在德国的十年,在欧洲的十一年。〔三、默读课文,勾出生字词。1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号,准备与同学讨论。2.与同学交流不懂的地方。〔四、朗读课文,用横线勾出关键词句,加深体会。1.找出写怀念生母的句子,反复读,想想从中,你体会到什么？2.读一读,想一想,说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？〔我痛哭了几年,食不下咽,寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。如今到了德国,来到哥廷根这一座孤寂的小城,不知道是为什么,母亲频来入梦。我看了她的神气,想到自己的在故乡地下卧着的母亲,我真想哭!〔生抓住食不下咽,寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中,教师可引导学生理解寝不安席,频来入梦的意思,结合对《永久的悔》的阅读,进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。3.有感情地朗读这些句子。〔交流放在下一课时〔五、朗读全文,师生小结。第二课时〔一、朗读课文,品评同学的朗读。〔二、〔接第一课时继续交流感受深刻的句子。1.重点体会以下三个句子〔1出示第一句：我的祖国母亲,我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月,不知道是为什么,我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思？〔常常进入梦乡或梦境。祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？〔我第一次离开祖国,我热爱祖国从这句话,你知道了什么？〔作者有一颗爱国心。强烈的思国情。请有感情地读读这句话。〔2出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时,心里感到凄凉,却又是甜蜜的呢？〔因为我深爱故乡、深爱老朋友,虽然我身在异国他乡,暂时不能与他们见面,但他们在我的心中永远都是美好的,所以我在想到故乡、老朋友时,心里感到凄凉,却又是甜蜜的。从这句话,我们能感受到什么？〔作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的,在心目中,不管身处何地,他们都是美好的,令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。有感情地朗读。〔3出示第三句：我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。在你的想象中,母亲的面影是怎样的？细读怀念祖国母亲的句子,体会爱国情感。2.自由读句子,说说自己的感受。学生自由谈。〔只要不偏离主题。有感情地读。3.从其他几个句子,你又感悟到什么呢？教学说明：此部分教学,不拘泥于一句一句地讲解过程,均由学生自己找出句子,不分先后秩序,学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同讨论,得出祖国母亲与自己生母一般,让作者思念,作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上,同时通过文字也传递给了我们。教师应多指导学生通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感情,了解除武装句子的意思。4.齐读这些句子,想想它们都让你体会到什么？把自己的感悟通过读表达出来。〔三、读文体会表达特点,有机拓展。1.通读全文,说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。〔如摘录日记,摘录文章来表达思想感情等2．读文拓展,想象习作。《寻梦》的开头一段和结尾一段都有〔见课文,你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？学生想象,再写一写。3．学生交流习作片段,交流习作感受。〔四、听音乐读诗歌,升华情感,结束教学。1.在1984年的春节联欢会上,香港歌星张明敏唱了一首歌,震撼了所有中国人的心,你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！2.朗诵文后诗歌《我的中国心》。3.唱完这首歌,你有什么想说的呢？4.总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声,虽然他们常年漂泊在外,可他们始终不忘自己的祖国,不忘自己是一个中国人。板书：怀念母亲崇高的敬意真挚的爱慕生身母亲=祖国母亲《怀念母亲》教学反思《怀念母亲》这篇课文是季羡林先生以回忆的形式,讲述了对两位母亲的怀念。从而表达对亲身母亲永久的悔恨,对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明,层次清晰,并且借助日记、散文摘抄的语段,首尾呼应,说明了为什么会对两位母亲不变的情怀,使文章浑然一体。一、引用《赋得永久的悔》,做好理解铺垫。新课开始,课件出示：季羡林作品《赋得永久的悔》,学生默读,交流感受。让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情,为理解本课做好铺垫。二、理解词句,感悟文章思想方面。为了更好地理解课文,我让学生紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句,表情达意。这一点做的还是比较到位的,课堂上,学生能围绕一些重点词句来理解失母之"恨"、思母之情、梦中寻母。并抓住"我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。""食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦"等词,"我的祖国母亲,我是第一次离开她。不知为什么,我这个母亲也频来入梦。"等等句子,在读中感悟作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。三、纵观整堂课,本节课还存在着一些遗憾之处,比如：因为课堂容量过大导致课堂教学中的沟通合作、再次朗读感悟等方面有些欠缺。我的教学机智也需要进一步加强。比如：课堂上由于频繁的表扬学生,使得教师对学生的口头表扬语出现重复,没新鲜感。但我会不懈的努力,因为追求无止境。更让我有深刻体会的是备课过程中备学生备得不够。我将在以后的时间里积累相关的经验使自己在教学方面得到提高。7*彩色的翅膀一、教学目标：1.理解课文内容,体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。3．有感情地朗读课文。二、教学重难点：三、教学重点：1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式,体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。难点：理解战士小高最后说的那段话的含义,感受战士们对海岛的热爱,对祖国的热爱。教学准备：课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料四、教学时间：１课时教学过程〔一导入新课：读课题,读了课题,你想知道什么？〔二读略读提示,明确学习目标1读略读提示,想想这节课的学习任务是什么？〔1.想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？2.交流读文后的体会2.带着这两个问题学习本文。〔三初读课文,整体感知1.同桌分段读课文,注意纠正同学的读音,将课文读正确读通顺。2.再读文,提出不理解的词语或不懂的地方。〔如：水落石出：水落下去,石头自然就会显露出来。比喻事情真相大白。安居乐业：生活安定,对所从事的工作感到满意高兴。3.默读课文,想想这篇课文主要写了一件什么事？〔课文记叙了一位扎根海岛的战士,利用回家探亲的机会捕捉小昆虫,并将它们带上海岛来,给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。〔四自读课文,体会情感1.快速浏览课文,想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？〔注意联系课前阅读的资料考虑〔因为小高想让小昆虫在海岛安居乐业,为海岛的瓜果蔬菜传播花粉。只有这样才有要能有所收获,小岛才能越变越美丽,岛上的生活才能越来越美好。所以,把昆虫带往宝石岛。2.读了课文,你们有什么样的感受呢？〔文章透露出来的是感动,战士带着昆虫归队,大家对那个来之不易的瓜的爱,扩大开来,是对海岛对祖国的爱,那样的爱由那彩色的翅膀舞动着,没有豪言壮语,只是字里行间里所透露出来的浓浓的爱。3、这些感受又是从哪里感受到的呢？找出让你感动的地方,多读几次,并在旁边做上批注,写上自己一些感受。〔边防战士的生活很苦,昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系,小高爱海岛,爱祖国,有扎根边疆的心愿,也想改造海岛,让海岛越变越美……〔1.小高把他的大提包扔在一边,怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。"紧闭着嘴唇,两眼直发愣。"、"可是小高的嘴唇又紧闭了,脸色比先前还难看。"体会到因为海面上波涛起伏,船身前后晃荡,小高担心纸箱被损坏；另外纸箱里装着的小昆虫,在小高心中比什么都重要,他要保护它们。而且小高在晕船,身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。〔2.两年前,战士们来到荒芜人烟的小岛上,垒出"海岛田"撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于没有昆虫授粉,一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉,结出小瓜,谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下,才结出了第一个大西瓜。体会到战士们为了西瓜的生长,付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。〔3.好像一股甜丝丝的甘浆,流进了每个战士的心田。体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶,是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。〔4.我就不信,这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛,会不愿在这里安居乐业。体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算,并努力地在这里建设着自己的家园。同时,又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦,自觉在那"比大陆苦得多差得多"的环境中生活的高尚品质。教学说明：教学过程中,学生谈到什么地方就一起体会那个地方,体会以学生所体会到的为主,体会表达出来后,让学生带着这样的体会读书,其它同学在这个同学理解的基础上可以补充自己的体会,加深理解,再集体朗读。〔五交流表达,朗读深化,归纳总结。1.交流自己的感受。2.从你们所找到的句子中,可以体会到一个什么中心？读所勾画的句子。〔边防战士热爱海岛,热爱祖国。3.有感情地朗读你最喜欢的句段。板书：7*彩色的翅膀边防战士爱海岛、爱祖国《彩色的翅膀》教学反思《彩色的翅膀》是一篇略读课文,上课开始,我从题目入手,让学生想"看到题目,你猜课文写的是什么内容？"学生说："看到题目,我想课文可能写的是昆虫的翅膀,或者是写鸟的翅膀之类的内容。""通过预习,你知道了课文写的是一个什么故事？通过这个故事,赞扬了海岛战士怎样的高尚品德？"本课的教学难点是理解战士小高最后说的那段话的含义,感受战士们对海岛的热爱,对祖国的热爱。所以我让学生充分读文,找出让你感动的地方,多读几次,并在旁边做上批注,写上自己的一些感受。有的孩子从小高把他的大提包扔在一边,怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。"紧闭着嘴唇,两眼直发愣。"、"可是小高的嘴唇又紧闭了,脸色比先前还难看。"一句中体会到因为海面上波涛起伏,船身前后晃荡,小高担心纸箱被损坏,另外纸箱里装着的小昆虫,在小高心中比什么都重要,他要保护它们。而且小高在晕船,身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的；有的孩子从"两年前,战士们来到荒芜人烟的小岛上,垒出"海岛田"撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于没有昆虫授粉,一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉,结出小瓜,谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下,才结出了第一个大西瓜。"中体会到战士们为了西瓜的生长,付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情；有的孩子从"好像一股甜丝丝的甘浆,流进了每个战士的心田。"中体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶,是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。整堂课中,由于总是怕学生不能按照自己设计的思路走,结果,一直在牵着学生的鼻子走。孩子们的积极性开始很高,后来慢慢减弱。在以后备课中,我一定要不断提醒自己放开手让学生自己去学,收获者是学生,也是老师。8*中华少年一、教学目标：1.理解诗歌内容,体会中华少年热爱祖国的情感2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来,为身为中华少年而自豪。3．有感情地朗诵诗歌。二、教学重难点与突破方法：教学重点：了解祖国的过去、今天、明天难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。三、突破方法：课前引导学生了解祖国的发展,课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。四、教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍五、教学时间：１课时教学过程〔一谈话引入1.通过阅读资料,同学们,你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？〔生自由谈2.祖国正走向富强,作为他的儿女,你感到什么？3.那让我们自豪地说："〔读课题中华少年"〔二、读略读提示,明确学习目标1.读略读提示,想想这节课的学习任务是什么？〔1.以充沛的感情朗诵诗歌,读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读,然后交流读后的体会。实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。〔三分配任务,学生自读诗文1.生分四人小组,自己分工。教师出示学诗指导A小组分工,甲乙丙丁四个角色。B四人合作朗读诗文。C找出不理解的地方,与小组成员讨论得出结论。〔可借助学习工具帮助学习,如字典D讨论每节诗分别讲了什么,表达着怎么样的一种感情。E带着自己感受到的感情分角色朗读。F换角色再读诗文,将自己的感受用一段话表达出来。〔文体不限,字数不限2.生分组活动。〔四全班交流学习成果1．生按自己的角色分配,全班一起读诗文。2．生交流小组尚未解决的问题。3.生交流每节诗分别讲了什么,表达着什么样的思想感情。〔介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。〔诗文表达着,作为一名中华的少年,无比自豪,却又责任重大的感情。4．交流自己写的感受,在听别人感受后,可以充实自己的感受。〔四朗诵比赛,评比总结。1.各组再分工,练习朗诵,准备比赛。2.朗诵活动,各组上台朗读,可以一个小组朗诵一个小节来评比。3.评比总结中华少年们,你们是祖国的未来,民族的希望,我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！板书：8*中华少年自豪骄傲《中华少年》教学反思《中华少年》教学反思本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国,抒发了作为中华少年的由衷自豪之情,同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。本诗是一首朗诵诗,有感情的朗读,读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。我采取小组淘汰赛,晋级的方法以激励学生们的朗读热情。〔1两人为一组任选其中一节有感情的朗读。〔有感情、精神饱满、吐字清晰、流利加分,在达到这些要求的基础上,如能背下来,直接进入到第一名的挑战赛〔2第一轮淘汰的选手在另选一小节朗诵,晋级者进入到争夺第二名的挑战赛。〔3第二轮淘汰的选手直接读诗的最后两句。晋级者直接入围第三名。〔4争夺第一的场面,激烈、有趣,我让他们有感情的朗读第五小节并加入自创的表演。别说这些选手实力相当,于是,我让同学们选举,支持谁就站在谁的身后,这才选出了第一名。收获：原来一节有趣的课,老师教得轻松,学生学得自在。口语交际习作二一、教学目标1.通过不同的形式,表达自己的爱国情感。2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。3.学生能在写作中围绕"祖国在我心中"这个主题,以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。二、教学重难点：演讲是重点,也是难点。如何在演讲中表达爱国情感,如何写演讲稿能做到观点明确,有感染力和号召力,都需教师多花工夫。三、教学准备：优秀演讲稿的范文四、教学时间：2课时五、教学过程第一课时〔口语交际一、引出话题在这次"祖国在我心中"的综合性学习过程中,同学们都很认真,搜集了大量的资料,今天这节课,老师给你们搭建一个舞台,召开一次"祖国在我心中"的学习汇报会,请同学们把自己的学习成果奉献出来,和大伙一同分享。二、确定汇报形式,小组排练1.读口语交际的要求,明确汇报形式。〔展示自己的综合性学习成果,形式不一2.分小组讨论汇报形式建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况,而且还有可能形式都一样,为了避免这种现象的发生,教师可在课前了解学生的资料情况,根据学生的实际情况,头脑中把他们分好组,在出现这种状况时进行调控。2.根据汇报形式,组内排练。若是选择的演讲,那么先在组内演讲,再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此,而朗诵散文和诗歌的可全员参与,也可择优上台。三、汇报会开始,同学评价。1.宣布汇报会开始2.小组抽签上台,同学根据汇报情况做出公正的评价,选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式,体现集体精神。〔评价标准由师生共同制定。如：态度大方,口齿清楚,声音洪亮,语言有感染力,内容符合此次综合性学习要求,内容较为具体,了解途径不单一,表达了爱国情感。3.根据评价,给最优秀的汇报者颁奖。四、总结同学们,今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱,老师希望你们在今后的学习生活中,牢牢记住：少年强,则国强；少年富,则国富；少年屹立于世界,则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。第二课时〔习作一、明确习作要求1.读习作要求,说说今天的作文写什么？〔演讲稿或读后感。2．这次作文有哪些要求？写演讲稿要符合格式,要结合具体材料把表达的观点写清楚,要点明主题,有号召力。写读后感要表达真情实感。不管写什么,都要围绕"祖国在我心中"的主题。二、写作指导1.明确演讲稿的格式〔开头：根据听讲人的身份,写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题,发出号召。2.怎样写好"祖国在我心中"的演讲稿呢？〔1出示范文《祖国啊,母亲》,师演讲。〔2听了老师的演讲,你有何感受？〔心潮澎湃,激动……〔1这说明演讲稿有什么特点呢？〔具有感染力和感召力我们再默读这篇演讲稿,说说它还有哪些与其他文体不同的地方？〔观点明确,具有感染力和感召力,没有具体的故事情节,没有确定的人物,没有确定的景,重表达情感,象在谈话。〔2生再分析,这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？〔观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路,载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。3.作前准备〔1你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿,你们能不能把自己搜集的材料作一下分析,分析出它的特点。然后推荐给大家。〔2在组内交流搜集的演讲稿赏析了这么多范文,你现在确定自己演讲稿的观点了吗？〔祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽……〔2观点明确了,你打算用哪些材料去充实它呢？学生自由谈。〔注意引导学生要围绕观点选材,不要偏离。三、写作实践自己写作,不愿写演讲稿的同学写读后感,注意的是要表达真情实感。四、作文交流、评改1.同桌交流,互相评价。2.自己修改五、美文赏析。学生读优秀作品,同学赏析写得好的地方。回顾拓展二一、教学目标1.回顾本单元学习内容,交流综合性活动中的情况和收获；2.积累爱国格言；3.展示本单元的学习成果二、教学重难点：教学重点：回顾本单元学习内容,展示本单元的学习成果教学难点：交流综合性活动的情况和收获三、教学准备：课前让学生搜集爱国格言、准备好自己的学习成果四、教学时间：1课时教学过程〔一交流平台1.阅读交流平台的内容,说说交流的内容。〔1.本组课文中让你印象深刻的人和事,2.综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法,活动的收获。3.同学互评活动中的表现。学完这组课文后,许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动,莎士比亚曾说："一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。"那么,本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢？说的时候注意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内交流。2.小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好的同学参加全班交流。3.小组代表在全班交流在综合性活动中,有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦,可他们发挥自己的聪明才智,克服了一个个困难,你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗？想知道他们辛苦后的收获吗？那就请你们听听他们的精彩发言吧！4.抽生交流听了你们的发言,我被你们刻苦好学的精神所感动,为你们的聪明而赞叹,为你们的收获而高兴,那所有的同学在综合性学习活动中都那么令人骄傲吗？我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧！5.小组内评价活动中的表现6.组长汇报组员的表现情况。总结：通过本组课文的学习和综合性活动,同学们对祖国的过去、现在、发展都有了更深入的了解,也认识了许多古今的爱国志士,而且从你们的交流中,我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明,你们是爱国的中华少年！老师也希望你们在今后的日子里更加关注我们的祖国,热爱我们的祖国。〔二日积月累1.自己阅读日积月累的内容,想：今天要我们积累的是什么？〔爱国的格言2.齐读,抽生说说你最喜欢哪条格言？为什么？3.自由朗读、背诵。4.交流自己搜集的爱国格言并说说它的大意。〔三展示台〔可结合口语交际中的"综合性学习"展示一并进行1.看教材中的展示情况〔围绕祖国这个专题,展示了摄影作品、手抄报、格言和诗歌,抄录了祖国的世界之最看了教材中学习伙伴们的学习成果,你们感觉如何？我想你们也作好了展示自己学习成果的准备了吧。那就给教材中的同学比试比试！2.自己或小组展示学习成果,并对自己的成果作简要说明。说清楚自己的成果是什么？表现了一个什么主题？特色何在？〔学生介绍完后,教师在教室分类张贴学生的学习成果3.师生共同观看、评价,评出最有特色的学习成果。9．穷人教学目标：1.学会本课的生字,理解课文中出现的新词。抄写描写