校本培训年度总结汇总

第29页共29页校本培训年度总结汇总校本培训年度总结汇总5篇校本培训年度总结篇120xx年我有时机参加了屡次的老师培训，这些培训课程对我今后的教学工作有着重大影响和指导意义,各位专家的讲座给了我很多启示，让我受益匪浅，下面就是我在今年的培训中的一些体会。一、在培训学习、交流和反思中的认识与体会通过远程网络培训学习，交流和反思自己的教学理论，加深了初中新课程改革的认识。这次课程改革从研究先进国家的根底教育经历出发，提出了以“三维目的”为核心的新课程理念，是一个着眼于21世纪中华民族在国际竞争、全面提初国民素质、强国富民的战略大计。认识到根底教育课程改革是一场教育思想、教育理论、教育内容、教学方法、教育评价、教育管理等全方位的深化改革，要求把课程标准、课程体制、课程内容、教材、课程的施行和评价等改革，全面的落实到全国初中校园和课堂，通过改变老师的教学方式，进而从根本上改变全国初中生的学习方式。这是一个划时代的系统工程，关系到一代人乃至国家的前途和命运，要完成这项系统工程既要靠各级政府和教育行政部门的大力支持，但只靠行政命令、下达方案、布置任务是不可能完成的，更要靠广阔老师的热情投入和不懈的努力，还要靠社会各界的理解和支持。作为身临这场课程改革一线的老师，深感责任重大。二、培训中的粗浅考虑建立专业化素养优良的语文老师队伍是深化语文课程改革的关键。初中新课程改革的主战场在学校，而这个主战场的前沿在课堂。因此，投身于初中新课程改革的专家、教授、学者和一线老师敏锐的观察和意识到课堂是学校中最小的细胞，学校中最根本的单位，但正是这个细胞和单位承载着新课程的所有希望。因此，“关注课堂，走进课改”是课程改革的重头戏，“重识课堂，透视课堂，研究课堂，变革课堂”是关注课堂的根本方法。决定课堂命运的是一线老师的专业化素质。当前最大的难题，既不可能全面引进，也不可能全面更换，只能从现有的初中语文老师队伍经培训、学习、交流、提初后演化而来。首先,通过远程网络培训使广阔一线老师认清初中课程改革的形势，使每一位老师可以从国家和民族利益出发，从时代开展的要求出发，树立初中新课程改革的责任感、紧迫感和使命感，要以满腔的热情和教育科学研究的姿态，积极投身于这场史无前例的初中新课程改革之中，结合教育学、心理学的理论，深化学习理解《初中语文课程标准》中的理念，转变教育观念并在自己的教育教学理论中不断交流、创新和提初。第二，学校要为老师的专业化开展提供良好的环境和条件。倡导民主、平等、自由、团结、和谐的学校学术气氛;倡导崇尚学术，追求卓越的学术思想。鼓励老师钻研业务并在自己的教育教学理论中大胆创新、立志成为教育教学的学术专家。只有老师树立了崇尚学术，追求卓越的学术思想，才能在民主、平等、自由、团结、和谐的的环境中，抛弃功利思想，静下心来潜心钻研业务，完成自己的专业化成长道路。第三，加强老师间的学术交流，重点培训和全员培训相结合。大力开展初中新课程改革的学术交流活动，尤其要加强学校教研组、年级备课组等组织的专业学术研讨，促进老师间的互相交流。思想上的交流不同于物与物的交换，两人各有一个苹果，互相交换每人还是一个苹果，假如两人各有一个思想，互相交换、交流的结果，将使每个人产生两个或更多的思想。重点培养自己的名师，使他们经常走出去，开拓视野，增长见识，跟上时代开展的脉搏与时俱进，取经回来带动一片。同时，把外校的名师请进来，传经送宝，举办专题讲座，全员培训本校老师。第四，充分利用现代网络信息平台，开展广泛的合作与交流这次网络远程培训中，通过专家讲座、案例分析^p、在线交流、经典剖析、名家点评，让我们真正对新课程改革有了较深的认识，为我们施行新课程改革奠定了坚实的根底。多媒体网络数字技术的飞速开展和普及，不但为广阔的一线老师提供了学习交流的信息大平台，更为顺利施行初中新课程改革提供了技术保障。我们要在自己的教学理论中充分利用好这一便利的条件，开展范围广泛的合作与交流。第五，老师自己还要树雄心。要有争当名师的雄心，在自己的教育教学理论中不断的学习专业知识和教育教学理论，走老师专业化开展道路。多年来，本人潜心于初中语文教学及其研究，认真研读《语文通报》、《中学语文教学参考》、《语文老师》、《语文教学讨论》、《中学语文》等刊物。从我的经历中，我得出的结论是老师专业素养的提初主要靠老师对自己从事的专业的满腔热情和不懈努力。校本培训年度总结篇2本学年我园围绕《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与开展指南》的指导要求，根据泰顺县20xx学年学科素养提升的要求，积极参加学科素养培训，并获得了相应的成绩。本年度我园加大了老师培训的督导力度，积极认真完成各类学习任务，并在课堂教学、老师研修中积极理论，获得了不错的效果，如今对本年度老师培训工作总结如下：一、扎实开展各项校本培训工作和学科素养工作每个学期初和期末，我园组织校本培训暨学科素养工作会议，组织全体老师参加；认真学习上级有关老师队伍建立重要文件精神，充分认识老师专业开展培训新形势、新内容、新要求。一年来我们先后组织了50余次校本培训〔学科素养〕的学习和培训。结合学年校本培训方案和行事历，在各个教研组、备课组的老师的通力合作下，老师们通过的自学，园部安排的骨干老师和新老师的学习内容进展组织分层次的学习，及时有效的完成学年初的工作安排。本学年我园组织老师参加省平台短时培训，90学时的培训等，参训老师达40余人次，其中6位老师还成为90学时的指导师。我园老师20多人次荣获县教育叙事、教学反思和论文评比一、二、三等奖；同时我园还积极引领姐妹园教学研讨活动等等。二、制定学习措施，保障学习效果为了让我园的校本培训收到良好的效果，我园制定了以下保障措施：〔1〕以园本研修工作第一责任人夏笑琴园长为组长，副园长林晓燕，保教主任包素云为副组长，各年级组长为组员的领导小组。领导小组成员本着求真务实的工作态度，与时俱进、分工合作，责任落实，有力地促进了幼儿园各项培训工作的顺利开展。〔2〕制订实在可行的规章制度，是继续教育工作顺利进展的保障。结合幼儿园实际，引入鼓励机制，将继续教育工作与老师的年度考核、评优和职称评定等挂钩，根据分级管理、分层次施行的原那么，完善了教育教学管理制度、学习制度、老师学习进修制度、备课制度、教研制度、老师备课听课制度和老师福利鼓励制度等一系列的制度，使园本工作有章可循，不断完好。同时幼儿园还进展每月月底评估，评估组成员为各个小组负责人，针对老师园本培训和学科素养培训的检查、培训、考核和比赛工作。〔3〕幼儿园根据校本培训主题及安排，结合本园实际，有效整合常规教学教研工作，开展丰富多元、富有特色的老师学科素养研修活动，力求把培训、考核、比赛各个环节做实做细做精，做出实效。〔4〕幼儿园将老师学科素养提升行动纳入常规考核，作为老师绩效考核和评优、评先的重要内容。对工作推进有力成绩优异的教研组和个人予以表彰和奖励，不能有效组织老师学科素养培训的教研组，当年不得参加学校先进教研组的评选，老师年度考核不能评为优秀并予通报批评等。三、突出展示老师《园本研修个人记录册》进步园本培训工作力度〔1〕园本教研组根据不同教龄的老师制定不同的《园本研修个人记录册》，如：在完成幼儿园每年推荐的书目〔20xx学年为《科学领域》和《3-6岁儿童学习与开展指南》〕阅读以外，老师还可根据自己的爱好进展读一本好书，写一段体会，充分发挥老师的自主选择；结合自学，有效开展以《科学领域》和《3-6岁儿童学习与开展指南》为载体的读书交流活动，在培训中，要求老师根据实际情况，进展现状分析^p，并根据自身情况制定个人学习成长方案，要求老师努力做到“三学习”即：自选教育书籍学习和依托平阳县老师学科素养活动进展指定领域的专著学习，要求每位老师每月完成一份专著学习记录表并写心得体会，每学期至少做一次读书交流活动记录表，每月写1篇教学心得、教学反思；每学期写一篇教学论文或案例，鼓励每个老师参与课题研究。鼓励老师利用业余时间，自己阅读教育教学杂志，或上网查询有关新课程的先进理念，做好读书笔记，形成良好的学习习惯。〔2〕依托园本培训博客，幼儿园网站，校讯通等有效利用互联网，进步骨干老师和新老师的业务才能；按照县老师开展中心的要求上传各类园本培训活动的记录。〔3〕针对专项，有效运行园本培训与学科素养提升活动，园内开展了说课比赛、公开课展示、外出学习汇报、骨干老师汇报、课题研究、专题研讨、集体备课、讲座等多种形式，为老师从不同层面搭建不同的平台，让老师们在同伴互助的过程中，进步教学、学习等才能。四、注重学习齤总结，在反思中寻求进步。20xx学年即将完毕，我们将自己的学习过程做出了整体回忆，各老师根据自己一年来的学习内容进展了分析^p和总结，并对下个阶段学习提出了期许；向理论学习，向自己的教育对象学习，做到教学相长，向家长学习，向社会学习……这样才会实现老师的个人价值，也才会到达人格的自我完善，从而进入为人师表的最高境界。校本培训年度总结篇3老师肩负着教书育人的责任和义务，老师是教授者，更是学习者，学习是老师的终身必修课。不进那么退，随着现代教育的开展，时代对老师的要求越来越高，为了进步老师的师德素养和教学业务才能，也为了进一步进步学校教育工作质量，学校开展了一系列的校本培训。作为一名年轻老师，这些校本培训无疑为我们搭建了一个广阔的平台，促进我们迅速地开展和进步。在这学期的时间里，我认真进展着研修，从自己的教育教学中寻找打破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现将其总结如下:一、可以按时参与校本研修活动，并做好理论学习记录，踊跃发言，提出自己的见解，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，进步自己的理论素养。1、在校本研修培训中，我校组织了有关“各学科教学根本形式”、“课题研究的过程与方法”等教学理论的学习。开展多层次教育科学研究，人人有课题，人人学理论，人人掌握科研方法，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学程度的进步，有效地进步了我校老师的理论程度和创新才能。2、开展有效课堂教学研究进步课堂教学质量。认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和修改的研究，进展跨年级、跨学科、跨学段进展听课研讨，教研组在“研”字上下功夫，在自觉主动有效上下功夫，继续加强集体备课的力度，充分调动各年级组的能动性。每次教研活动都有详细的记录。落实了教学工作备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、辅导要“细”、负担要“轻”、考核要“严”、质量要“高”。严格要求自己，在每周听节课程之后，向相关学科的老师学习课堂教学的方法。会选一节本周最难把握的课大家共同讨论分析^p，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。二、教研组积极组织老师听课、研讨，总结优点，发现缺乏，逐步进步；特别强调要发挥团队精神，群策群力，充分发挥每个老师的兴趣爱好和个性特长，打破了以往老师备课各自为战的场面，每月个教研组进展一次集体备课的，每次集体备课，每一堂教研课都是教研组集体的结晶，通过理论来改良和完善我们的课堂教学形式“重难点前移”，推行课堂形式“重难点前移”，进步研修实效。上课、听课、研讨、发现问题、解决问题，如此循环往复，使我们的教学方式逐渐的成熟起来，老师在互动、互补、合作中不断进步了自己施行新课程的才能，已形成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为，使老师不断走向成熟，给我们的课堂注入更多的活力，获得更大的效益。三、关注自我反思及案例反思，是老师进步教学程度的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比拟满意的地方或者有哪些缺乏。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。总之，校本培训对我的开展起到了很大的推动促进作用，帮我更新了教育、教学理念；学会了学习，学会了反思，学会了成长，学会了丰富自己；也使我用最短的.时间适应了教学工作，明白不断学习是老师的必修课。我将在今后的工作中，努力学习，锐意创新，寻求创新，实在以新观念、新思路投入教学，使学生获得才能的进步。校本培训年度总结篇4自办学以来，我校一直立足校本培训，促进老师的专业开展，以课程改革为契机，积极施行科研兴校、教研兴校的战略。以校本培训为抓手，加强教研组、备课组的建立，夯实常规管理，强化师资队伍建立，进步教育教学质量，求真务实地推进校本培训工作。获得了XX年被确定为县校本培训基地、XX年被评为校本教研示范校、XX年被评为温州市示范小学、XX年教学标准达标达标验收获市、县的赞誉并做典型专题发言的成绩。我们努力探究，积极理论，在校本培训活动中彰显学校办学特色。一、领导重视，创造条件，为校本培训效劳。1、完善领导组织。成立以白文博为组长、分管副校长梅川剑及教务主任白思敏为主要负责人的领导小组，并明确了各自工作职责。白校长为校本培训第一责任人、筹划者，全面负责校本培训工作；教务处为培训组织机构，白思敏负责校本培训工作的安排与落实，徐宪业负责校本培训工作的学时统计和博客等工作。学校设置了教研组和备课组，各教研组长负责本教研组校本培训工作，指导有关备课组活动。2、校本培训领导小组屡次召开会议，传达盛市、县有关校本培训的新文件、新要求，研究部署新一轮的校本培训的开展，制订了《萧江三小校本培训开展规划》。3、健全培训机制，是校本培训顺利开展的保障。制订了《萧江三小校本培训管理制度》、《萧江三小教研组建立方案》《萧江三小老师外出学习培训汇报制度》、《萧江三小教学量化施行细那么》等制度。4、多管齐下，为校本培训搭建平台。分年段、分学科排空半天时间，进展校本培训、校本教研学习。为校本培训提供了时间的保障，并把出席情况列入老师日常考勤中，与教学量化挂钩。在老师培训的费用上从不吝啬，除了正常参与上级教研部门组织的各类教研培训活动之外，还确保我校制定的各项制度的落实和各项活动方案的施行，创造时机，让老师有更多的时机外出培训学习。同时添置必要的研训设备，拓宽老师学习和交流的平台。学校200平方米的阅览室，学校校园网开设校本培训专栏，为广阔老师提供学习资料，为做好培训活动作了有效的保障。5、制订比拟详细的可执行的年度方案。学校将校本培训方案纳入学期工作方案。教务处制订每年度校本培训施行方案并检查执行情况。严格执行老师继续教育登记制度。参加校本培训是每个老师的权利，更是每个老师的义务，全体老师必须按规定完成相应的培训方案。认真记录，并做到及时消化，应用于教学。6、学校加强对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到主讲老师有讲稿、听课老师有笔记、学校有记录表、签到表及活动照片。学校负责对老师参加校本培训的情况进展考核登记，对培训过程进展检查和催促，建立健全老师培训的业务档案，及时发现问题、总结经历，确保培训任务的完成。二、开展校本培训，促进老师专业开展。1、学校每年订阅书籍、杂志，不断补充图书阅览室老师需要的图书，给老师提供丰富的学习资，进步老师的理论程度。开展全员读书活动，每位老师每学期阅读一到两本与自己的专业相关的书籍，写读书笔记、心得。本学期，杜秀英、缪迎春的语文课堂练习设计分别荣获市一、三等奖。2.为实在提升老师学科命题才能，实在把握教学重难点，开展期中学科命题评价研究活动。周金叶、胡小平、杜秀英参加县学科命题比赛，杜秀英获市学科命题三等奖。3.开展校本专题培训活动和教学技能培训。为进步培训的实效性，精心制定每次活动方案、主题。全体老师积极参与培训，认真聆听专题报告，随听随反思，得到许多有益的启迪，开阔了老师的眼界，活泼了老师的思维，进步了老师的理论程度和理论才能。XX年8月，申王雅校长组织老师学习《中小学老师职业道德标准》的师德培训；9月30日，县开展中心黄德钦主任对全校老师进展一次教科研培训。11月13日，吴振都老师为全体老师进展一次教育技术培训。5月7日，白文博校长以《师德新考虑》为题的师德培训；5月2日，夏海虹、吴小青、薛爱霞举行先进老师交流会；全校老师参加浙江省中小学老师教育教学技术培训；安排杜秀英等老师参加90学时集中培训。加强校本培训专业博客建立。4.走出去学，请进来指导。通过请进来走出去活动，开阔老师视野，进步老师的素质。邀请县开展中心钟振环、姜丽青等老师来我校教学调研。通过调研，指出各学科教学方向。本学年，组织了160多人次的老师外出参加各级教研部门的教研活动学习，每次外出学习回来，按《萧江三小老师外出学习培训汇报制度》学习心得体会等汇报工作。鼓励老师积极进展教学反思，积累教学经历。5.以教研组为阵地，扎实开展主题教研。校本培训除了全校集中性的活动由教务处筹划之外，其余的培训内容，培训方式方法都有各教研组长自行设计，自行筹划，各教研组都展示了自己的特色。〔1〕校本培训要充分发挥教研组、备课组阵地的作用，定期召开教研组长、备课组长会议，为校本培训做好宣传，进步认识。为了更好地发挥教研组的作用，修订与完善《萧江三小教研组建立方案》，调整量化的分值，突出“研修活动”板块的比重，纳入每位老师完成校本培训的情况。每学期根据各教研组的完成情况，作好考评量化，评出优秀、良好、合格教研组。〔2〕教研组活动正常、有序，落实集体备课、公开课、评课等活动，让教研组长成为校本培训的主力军。为了更好地推进新教材的施行，我们强化课堂教学的研究，针对新课程改革的疑难问题，我们有目的地组织老师听骨干老师的引路课，领导的示范课。在评课过程中，着重对课程标准的落实、课程理念的把握、新教材的认识和使用以及存在的困惑、疑虑进展了平等、民主的交流。评课以老师的反思为主，共同讨论在新的课程改革中，教学方式和学习方式的最好途径。各学科开展了6次以上的集体备课活动，各老师完成1次以上的公开教学和评课活动。〔3〕深化开展真实有效的教研组教学研究与理论活动，努力追请教研活动的实效性。各教研组能基于教育教学疑难问题开展“一人一课”和“主题教研”活动，教研组长根据本组实际需要确定主题，通过主题学习、个人初备、集体备课、课堂理论、二度反思，最后以上课、磨课、评课的形式向全校老师展示，让大家共享每次活动。教研组长负责考勤、材料整理等，这样的主题教研，能解决老师实际问题，每次主题教研活动，主题明确，过程记载详实，不仅张扬老师个性，更加注重了团体协作，凸显了集体智慧，进步了主题教研活动的实效性，受到老师的普遍欢送，也成为我校校本培训的一大亮点。6.以“教育共同体”活动为契机，发挥校本培训的辐射作用。根据《萧江三小教育共同体施行方案》，积极发挥领衔作用，在做好常规工作的情况下，开展资共享、教学科研等工作，把萧江三小教育共同体工作落到实处，发挥了领衔学校的辐射作用，促进教育平衡开展。〔1〕19月30日，举行萧江三小教育开展共同体，进步科研意识、提炼科研成果。萧江三孝萧江五孝塘北小学、渔塘小学等4所共同体成员学校的全体老师参加了教科研培训，进步了共同体老师对读写互动有效性的认识。通过这次活动，进步了共同体老师理论程度和理论程度，把萧江三小教育共同体工作落到实处，大大加深了共同体学校之间的理解，增进了老师的友谊，到达了共同促进的目的，促进教育平衡开展。〔2〕4月18日，举行萧江三小教育开展共同体心理安康知识培训。萧江三孝萧江五孝塘北小学、渔塘小学等4所共同体成员学校的全体老师参加了培训。通过这次活动，进步了共同体老师对心理安康的认识，更好的利用心理安康知识为教育教学效劳。大大加深了共同体学校之间的理解，增进了老师的友谊，到达了共同促进的目的，促进教育平衡开展。7.加强对新老师、骨干老师的培养培训工作。为了促进青年老师、新老师、骨干老师的快速成长，我们制定了《萧江三小骨干老师培养方案》、《萧江三小新老师培养方案》，并按方案开展了一系列的指导帮扶活动，促进新老师、骨干老师的的快速成长。白洪岳先后获得县现场写生一等奖、县中小学美术老师优秀美术作品油画《小女孩》二等奖、县中小学美术老师专业知识竞赛一等奖、县中小学美术老师根本功教育理论三等奖、国画创作二等奖、色彩命题默写一等奖、平阳县中小学美术新老师课堂教学二等奖；周金叶先后获得县教学设计三等奖、县教学反思二等奖、县学科命题二等奖和县优质课评比三等奖等成绩。市语文课堂练习比赛中：杜秀英、缪迎春的语文课堂练习设计分别荣获市一、三等奖。梅川剑、范姿姿《立足标准、关注细节、凸显特色》论文在市级刊物发表。县教科研论文和案例评比中，杜秀英等6位获县二等奖；胡小平等9位获县三等奖。孔喜悦等老师指导的学生比赛分别荣获县一、二、三等奖；儿童诗征文比赛，获县一等奖一篇，三等奖四篇。8.加强课题研究，为校本培训提供科学根据。加强教科研工作，完善课题管理制度，加强课题过程管理，继续坚持“务实、管用、先导、求精、创新”的教科研工作方针，倡导从教育教学理论问题出发，做好问题——专题——课题的转化，使问题课题化、工作科研化、结果成果化。以加强课题管理和指导为打破口，做到管理到实处，指导到要处，提炼并打造课题，进步教科研工作品位和质量。县级课题已顺利结题，邵小燕《小学互批作文的理论探究》和白文博《农村小学写字教学的现状调查及对策研究》均获县课题成果二等奖。三、校本培训效果1、校本培训是老师继续教育的主要形式，学校是老师继续教育的主阵地。广阔老师真正学有所得，学以致用。终身教育理念已经初步形成，老师们深切地认识到，承受终身教育不仅是教育改革与开展的需要，也是自身开展、自身生存的需要，进步了老师施行新课程的自觉性。2、探究出一种行之有效的老师继续教育运行机制，我校构建了以现代教育技术为核心的校本培训形式：“集中培训、个人自学、教研培训”有机结合的继续教育运行机制初步形成。3、推进了教育科学研究的进程，老师的科研意识、科研才能有了显著进步。广阔老师结合教育教学理论，撰写了教学随感、案例分析^p、科研论文。四、校本培训后的反思1、老师的认识。尽管学校领导再三强调校本培训的重要性，但有些老师仍对此认识缺乏，思想上未能引起足够的重视，对过去的教育教学思想未能认真加以反思，老师的理论学习仍要加强催促。2、活动的形式。这些老师认为校本培训只不过是走走过场而已，热情不高，主动性不强。没有兼任学科老师的校本培训不能落实。总之，我校的校本培训工作，虽说获得了一定的成绩，初步形成了一支具有一定开拓创新精神和科研才能的骨干老师队伍。在理论中我们体会到，调动老师的主动性和积极性，为老师们创设主动培训的时空和气氛，激发老师的潜能，为老师们搭建合适人人开展的平台，才能让每一个老师的个性和潜能得到发挥。我们会不断的在理论中进展反思和改良，探究校本培训规律，打破校本培训难点，在培训中进步校本培训的实效性，不断开发校本培训内容、创立校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，进步老师学科素养。校本培训年度总结篇5我园以继续深化加强师德建立，不断进步老师师德程度。坚持“以园为本、以人为本”的思想，大力加强师资队伍建立，不断深化二期课改。全面提升每一位老师施行新课程的才能，让我园的每一位幼儿得到安康、和谐的开展，更使我园的保教质量上一个新的台阶为本学年度校本培训工作的目的，并扎实有效的开展了一系列的研讨活动，现作如下总结：一、培训的重点内容及措施：〔一〕营造学习气氛，转变教育观念，提升理论素养。1、专题辅导本学年我们重点解读了市教育工作会议上下发的“五个文本”。其中对《03》方案、《老师的成长手册》、《幼儿园保教质量的评价》《园长课程管理指导意见》作了仔细的解读并认真撰写了相关的读书心得，及时组织全体老师开展了专题的辅导讲座，另外，业务领导作了题为“新课程，我们怎样听课”“新课程，我们怎样说课”的辅导等等，每月至少为老师进展1次专题辅导。例如：在学习《上海市幼儿园园长课程管理指导意见〔征求意见稿〕》后我们更关注了每一次展示活动对老师所起到的作用与价值。我们从活动初期关注老师心态转变的根底上更关注了每次展示活动所起到的作用。如：要求老师每一轮的展示活动要涉及不同的领域如：主题背景下的音乐活动、主题背景下的数活动、运动、游戏等等；组织的形式要多样如:多媒体课件的使用、分组教学、集体教学等等，然后由这个点展开相应的学习与研讨。我园每一位老师都不少于展示公开活动3次以上。2、自我学习本学期结合下发的文本以及优质课的光盘，老师们利用各自的业余时间，进展自学，并撰写了各自的学习心得、活动评析等，结合教研组活动以及日常研讨等途径，进展互相的交流与研讨。如：老师们就《老师成长手册》一书的学习，分别从班级管理、幼儿老师的角色定位等多方面谈了各自的体会与感想。并将自己的学习落实到各自的实际行动中去，形成一种良好的教育习惯。在自学与互动中不断促进老师的成长。3、教研互动根据我园的实际情况，本学年继续开展主题式的教研组研讨活动。第1学期以“进步老师使用新教材的才能”为主题，从“新课程，我们怎样听课”、“新课程，我们怎样说课”两个切入点开展形式多样的研讨活动，如：大家结合各自的理论谈了如何进展有效的听课，进展恰当的记录等，活动还请骨干老师、业务辅导作了相关的辅导。第2学期又以“新课程背景下的游戏活动”为主题，依托教研组进展了游戏知识的问卷、游戏活动案例的交流、游戏经历的交流、游戏的专题辅导等一系列有针对性的活动，及时化解老师中的真问题，不断提升了老师组织游戏的才能，提升每一位老师施行新课程的才能。〔二〕搭建理论平台，完善教育方法，优化教育行为。1、加强听课——递进式的展示与研讨会不会听课，能不能听好课，怎样去听课，听课是促进老师互相学习和促进老师自我反思的重要途径。为此，第1学期我园以“新课程，我们怎样听课”这个主题，加强老师互相间的听课活动，让大家在听课的研讨过程中促进老师的专业化开展。第2学期，我园继续开展了“随堂课——自荐课优质课”的递进式展示研讨活动。在这样的活动中我园将游戏活动的专题研讨、办园特色课程的创造运用等有机整合在一起，不断提升老师使用新课程的才能。5月份，我园展示了主题“悠悠乡情，伴我成长”的片级展示活动。6月份，幼儿园结合“随堂课-自荐课-优质课”系列活动，在“优质课”的展示中每一位老师围绕办园特色，各自创造设计并开展了具有本园特色的集体学习活动如：大班展示的“家乡的芦苇”“西沙湿地的小木桥”、中班展示的“崇明大螃蟹”“伤心的小鲤鱼”、小班展示的“崇明白扁豆”等等，这些活动有效的促进了幼儿的开展，更激发了幼儿爱家乡的情感。通过理论充分的感受到老师们观念的转变，并逐步转化为教育教学行为的转变，有效的进步了保教质量。2、关注说课——小组式的现场对话说课可以让老师对教学重点、难点了然一心。说课中的顿悟与发现是施行精彩教学的第一步，所以本学年我们重点结合各类展示活动开展说课的研讨。每一次的展示活动之前或之后，进展小组式的现场对话。我们都要请执教老师进展说课，要求老师说清“教什么”“怎样教”“为什么这样教”的问题，更好的领悟课改精神。让老师在说的过程中真正掌握新课程标准，提升驾驭新教材的才能。3、注重评价——互动式的评价与反思为了能提升老师评价与反思的才能，本学期我园继续尝试开展了一系列有针对性的研讨活动如：“2+1”的评价形式、现场对话、课后反思记录等等。特别是学习了《老师成长手册》《幼儿园保教质量的评价》等文本之后，每一次的评价与反思我们聚焦在真实性、针对性、有效性三个方面。大家在互动式的研讨中一起反思着这样几个问题：这个活动有价值吗？什么地方值得去完善的？假如是我，我该怎样做？为什么要这样做？……使老师看到自己的进步，增强信心。进展自我调节，自我完善，如今，我园的这批老师都能敢于评价，乐意反思。〔三〕关注个体差异，有效分层指导，做好带教引领。1、个别指导根据每一位老师各自的三年方案，开展活动展示、经历交流等成果的展示与研讨活动，进一步推动老师的成长，找到自己的合适点。如：3月份开展中青年老师评优活动，在园级展示评选的根底上参加了片级的评比，我园的小龚老师荣获片二等奖的好成绩。4月份我园成功承当了县级展示活动，我园吴凯燕老师与西门二幼的陆翠萍老师为大家展示了活动《春雨》、《爱心数》，得到了大家的肯定。2、带教引领本学年园长、辅导员、教研组长等继续亲自带教，并签定带教协议书。帮助青年老师快速成长。结合方案扎实有效的开展带教活动。如：一起观摩研讨、一起设计活动、一起讨论交流等等，为新老师提供理论与理论的支持。期末对于带教工作进展总结。我园引进还不到一年的小蔡老师在每一次的园级展示活动都有