德育培训心得体会

第页德育培训心得体会三、学员参入度高，倾谈感悟和设想

培训期间各位校长各抒己见，畅所欲言，互动沟通，相互学习，受益匪浅：一是抓德育工作就是抓教学质量，德育立校，质量强校；二是环境德育课程德育活动德育有机结合才能达到潜移默化的效果；三是德育工作的成败，校长是关键，老师是根本，校内是主阵地，载体是保障，特色是目标，理论体系建设是方向，敬重生命是核心，小学德育重在习惯养成。

活动过程中，校长发言主动，形式多样，展示校长素养更是一大靓点活动，特殊是第一天的自我展示活动时，西乡县一名校长用好听的歌曲带动了我们50名学员的热忱，在后来的5天培训中，我们轻松愉悦渡过，培训结束时，宝鸡教化学院的李院长带头唱一首《父亲》歌曲，西安音乐专业的校长和西乡的校长共同演出《西藏高原》《夫妻双双把家还》，陕北的校长演唱的民歌，米脂的女校长和绥德的男校长好玩表演，一次有一次把气氛推向高潮。所以说，这几天的培训，惊慌而不乏味，生疏而又熟识，倾听而又参加。

通过培训，我准备：一是整理培训心得，做好汇报，并按时完成培训学校布置的任务。二是结合我校德育实际，在养成教化上下大工夫。

1、优化学校环境育人，修建体育场地，改建学校大门及围墙，建好功能部室等；

2、接着做好“善以养德明德润行”的校内文化建设；

3、接着抓实践行守则规范行为争做五小公民系列活动；

4、把我校“滚铁环、摇呼啦圈、踢毽子、跳绳”等一班一品活动落到实处形成特色；

5、做好课堂德育渗透；

6、做好行动育人工作。

我坚信，有本次德育培训的支撑，有各级对德育工作的支持，有全社会的关注，有教化人的潜心努力，我校德育工作会更上一层楼，会把教化的根本任务“立德树人”做得更好。

德育培训心得体会2

我担当XX职业技术学院工矿建筑系09高职建筑工程技术班班主任已两年有余。回首这两年多的时间，感受颇深，身为职业学校中担当德育工作的一员，不禁对职业学校德育与班主任工作有所反思。

此次有幸参与“建设职业教化师资培训项目”，来到漂亮的滨海城市XX的职业技术师范高校进行为期两周的技能教学法和班主任德育工作培训，也是对自身业务素养、实力水平的一个重大提高。在已经结束的培训中，XX职业技术师范高校职教学院的老师们分别就班主任的素养、品德心理与发展、全人教化理念与师生身心健康、职业院校德育课程改革、班主任管理中的情感教化、职业生涯规划、职业教化学生德育、道德教化之“不道德现象”的解析与反思、教化科学探讨方法、基于工作过程的一体化课程开发与实施、创新职业指导、职业教化的现状及发展趋势等课程做了精彩生动、深化细致的讲解，使我们参与培训的老师们开阔了新视野、拓宽了新思路，受到了极大的启发，也对职业学校的德育教化中的德育观念、德育方法有了更多的思索，现将大致的心得体会梳理如下：

一、职业学校德育与班主任工作须要结合学生特点，针对性的开展工作。

1、职业学校学生自身学习目标模糊，学习动力严峻不足，学习主动性、自发性较为缺乏。

针对这一问题，职业学校班主任可以通过搜集资料、实地调查、综合分析，深化了解各专业的就业前景、详细岗位以及必需的实力素养要求，为学生呈现一幅完全可感知、可触及、近距离的职业蓝图，明确详细的目标任务，找出自身素养欠缺的方面，让他们有针对性的进行专业学习、完善自身的职业实力素养。假如学生能够清晰的感知自己的职业将来，觉得这并不遥远的目标只是须要自己提前规划和铺垫，学习目标和学习动力都会得到明确和加强，有利于克服学习过程中涌现出来的惰性。在此过程中不断强化其对职业将来的热忱和憧憬，有利于激发其学习的主动性和自发性。

2、职业学校学生自信念不足，自觉“技不如人，低人一等”。针对这一问题，职业学校班主任应在进校之初就仔细了解每个学生的成长背景、特性特征、专场爱好，引导他们用发觉的眼光看待自己，客观相识自身的优缺点，做到扬长避短，树立“天生我才必有用”的观点。在日常的学习生活中，应当多实行确定的语气、激励的方法，让学生树立和增加自尊心、自信念。让他们充分的相识到，只要仔细努力的学习，在职业技能培训历练之后，自己会拥有一技之长，可以自食其力，这就是自信念的最大来源。尤其是结合当前职业学校学生就业前景广袤的前提，通过多种方式增加其就业信念。

3、职业学校学生自控实力较差，自律性不强。

针对这一问题，职业学校班主任应放弃“保姆式”的管教方式，大胆放权，选拔培训班干部，支持激励学生自主管理，让学生之间形成相互约束、适度竞争、力争上游的氛围，培育学生独立意识，在肯定程度上增加其自觉性、自律性。在班主任无法管理的盲点盲区，让学生自己充当班级警察的角色，进行管理监督。当然，班主任在此过程中绝不是放任自流，而是要刚好引导、不断督促，扮演好监督者的角色，力争通过师生的共同努力达到预期效果。

4、职业学校学生文化基础较为薄弱，简单产生厌学现象。针对学生最重要的学习问题，学校在课程设置方面应作出更多的思索，授课老师在教学过程中也应敏捷变换方式方法，重点教授学生技能方法，不要只是一味注意理论学问的讲解传授。尤其是针对职业学校学生的基础薄弱问题，讲解学问要深化浅出，充分考虑学生的接收消化实力，更多的实行实习实训观摩等教学手段，让学生更易于接收新学问、学习新技能。另外，职业学校学生文化基础较为薄弱是普遍存在的现象，因此老师在教学过程中肯定要擅长激励学生学校，一点坚持、一点进步都应当赐予最刚好的确定，渐渐消退其产生的消极厌学心情。

二、职业学校德育工作须要树立崭新的“德育观”。

1、目前我国职业学校德育工作偏重政治教化，对学生情商教化、心理健康等问题没有放在同等重要的位置。

通过这些时日的德育培训，我深刻的相识到一点：培育学生

成才的同时，也必需注意起内心的成长与发展，更重要的是通过德育培育其面对任何突发事务的乐观健康心态。在心理层面来说，这也相当于是一种技能，教会他们充当自己的“心理医生”，定期清理自身的心理垃圾，用一个健康良好的心态投入到专业学习中，构建自己美妙漫长的人生旅途。有句话说：“没有谁的心会一尘不染”。虽说学生只是在短暂有限的校期间才和学校、班主任有责任关系，但我们为人师者也应当思索，在校期间教授具有持续性的学问。这种情商的培育，心理健康的教化，将会是学生受用一生的珍贵财宝，才是人本教化的最终目标，才符合我们德育教化的真谛。

2、职业学校德育工作应从重理论向理论加实践转变。始终以来，职业学校德育工作都是采纳理论教学的方式进行，而且更多的是假、大、空的口号式教化，学生虽然能记能背会说，但是感受体会都不深刻，道德价值观难以内化，因此无法取得任何成效。假如在这一过程中，更多采纳实践参加的方式，让学生在详细情境中去感受、去思索、去体验，谛视完善自己的言行，渐渐加深印象，主动内化为自身的意识观念，会取得事半功倍的效果。一方面，将对学生的德育素养教化要求详细化。所谓的详细化是摒弃假大空的口号，规定具体入微的行为规范，通过不断强化树立学生的德育观念；另一方面，重视德育实践活动，纳入正轨课程，可以让全部学生都参与志愿者服务活动，树立奉献的意识，可以在校内外分别进行，将志愿服务的时间和次数与学分挂钩，让学生充分重视实践道德行为规范。

3、从单一开展德育工作向全面开展德育工作转变。长期以来，社会共识会认为德育工作的开展者是详细的思想政治老师、班主任，这导致职业学校开展德育工作存在单一性。德育工作应当是举社会之力、学校之力、全体老师之力、学生之力共同参加和完成的巨大系统工程，而不仅仅只是政治课老师在课堂上的说教、班主任在课余时间的谈心教化和生活关怀。德育教化工作的特性是言传重于身教，和学生接触的每一个老师、每一个社会环节都具有相应的示范作用，因此就应当从单一开展德育工作向全面开展德育工作转变，让每一个社会细胞、学校环节都参加到德育教化之中，潜移默化的影响学生，让德育观念深化学生心中，生根发芽、开花结果。

作为年轻老师和阅历缺乏的班主任，通过参与此次为期两周的技能教学法和班主任德育工作培训活动，我收获颇丰、受益匪浅。XX职业技术师范高校各位老师的精彩讲授，我至今还记忆犹新。我会将这次培训中学习到的理论学问充分运用于今后的德育、班主任实践工作之中，完善自己的工作安排、改进自己的工作方法、创新自己的工作思路、提高自己的工作效率，不断分析、反思、归纳、总结，主动探究职业学校德育工作模式，更有针对性、好用性的开展自己的工作，力争做得更好！

德育培训心得体会3

XX年5月14-15日，很兴奋在学校领导的带队下，参与了赤水市XX年中小学德育干部培训会“明礼知耻，崇尚向善”实践活动的培训。

15日下午，先由赤水市第一中学，文化中学，赤水一小作阅历汇报沟通。然后由教化局黎兴贵老师作专题培训。然后是由文明办领导关于未成年人思想道德建设的讲话。然后是王琳琳局长的德育专题。最终是由教化局局长罗洪荣局长总体发言。16日上午，是重庆市南开中学的毛明山校长的“兼容并包，和谐发展”讲座。

总结这两天的学习，我有以下体会：

一、人不管在任何行业都会遇到各种各样的困难，既然选择了老师，就应当踏踏实实的干好自己的本职工作。

报告中运用很多生动、感人的案例，深刻剖析了学生成长教化中存在的种种不良现象。在报告中毛校长教化是情感的付出，是科学的创新，是艺术的创建;教化是爱的传递，其责任、义务、使命是永恒的，但随着时代的变迁，教化的观念必需更新，教化的方法必需变更，教化的途径必需拓宽。

老师睿智的话语、充溢激情的演讲、发人深省的案例，充分展示班主任工作的艺术性，使我们这些一线老师学到了很多很多。

二、多做好材料的积累工作

毛校长报告就像是平日的说话一样，语调亲切，说着我们身边再熟识不过的事情。记忆最深刻的是全班的孩子帮他过生日的场景。陈老师的报告让我知道了材料的积累让人很佩服。以后我也要好好的学着做。

三、要学会信任、爱自己的学生(代沟突围)

听了毛校长(当学生吧信任交给你，越要珍惜这份厚重的信任，当学生视你为知己的时候，更要善待这份心灵的托付，正因为如此，才有了教化的漂亮与尊严)后更加的知道了孩子爱你、信任你才会对你说出真实的自己。四、做一个华蜜的班主任

看到了这段话，华蜜来源于变更，如先变更自己，对方也会变更;对方有了变更，心境也会变更;心境有了变更，言辞也会变更;言辞一有变更，看法就会变更;看法一有变更，习惯就会变更;习惯一有变更，运气就会变更;运气一有变更，人生随之变更!让我感受到事实如此。

要获得华蜜感，途径有许多，如：每天一次微笑的问候、每周一次关切的沟通。提高管理班级的水平，关爱学生，走进学生的心灵，把班级建设成优秀班集体，成为受学生欢迎的班主任。

德育培训心得体会4

印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是宝贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用慈祥呵护纯真；用才智孕育成长；用真诚开启心灵；用希望放飞志向，静默耕耘，共同托起明天的太阳！

通过师德师风文件和宣扬资料的学习，自己进一步深深体会到作为一个教化工作者必需要做到以下几点：

1、酷爱教化事业。要把教化与国家的兴亡、民族的振兴，现代化建设的成败联系起来，才能对教化事业有深刻的相识，并将这相识落实到日常的行动中，才能产生对教化事业的真爱，树立“服务学生奉献社会”的精神。

2、酷爱学生。学生是祖国的将来，只有把学生教化培育好，振兴中华才有希望。关切爱惜学生，敬重学生人格，同等、公正地对待学生，不羞辱、谩骂、卑视学生，不体罚和变相体罚学生。酷爱学生，可激发学生的学习热忱，使学生树立远大目标，成为德、智、体、美、劳全面发展的社会社会主义新人。

3、勇于同一切危害教化事业的行为进行坚决的斗争。一个教化工作者要对一切危害老师、危害学校、有损师德师风的行为，必需予以坚决斗争，才能为教化事业的顺当发展创建和谐的外部环境。

4、不断提高自身素养和教化教学科研水平。要成为一名优秀老师，关键要有较高的素养。必需具备扎实的思想素养、业务素养、品德素养、心理素养、创新精神和实力素养。刻苦钻研业务，不断更新学问，努力学习和驾驭现代教化技术，主动参加教化改革，仔细总结阅历，努力探究教化规律，改进教化教学方法，不断提高自己的教化教学和科研水平。

5、实事求是，坚持真理。老师要做到敬重事实，注意调查探讨，要公道正派，富有进取精神。坚持真理、捍卫真理，对一切文化进行严格的审查和鉴别，批判性继承，使学生学到真知实学。还应随时修正自己的错误，不强词夺理，不饰非掩过，不误人子弟，做到知错即改，还真理的原来面目。

6、工作主动、仔细负责。工作主动，就是要勇挑重提，埋头苦干，兢兢业业，一丝不苟，吃苦耐劳，为教化事业多做贡献。仔细负责，根本的一条是对学生成长与成才负责，因此必需做到既教书又育人。

7、团结互助、廉洁从教、为人师表。团结互助，一方面老师与老师之间要团结友爱、和谐相处，在思想上、工作上、生活上相互关切，相互帮助；另方面老师与学生之间也要团结互助。廉洁从教，要有高尚的思想道德情操，自觉抵制社会不良风气的影响，不利用职务和工作之便谋取私利，不向学生乱收费，不向学生和家长索要或变相索要财物。为人师表，模范遵守社会公德，举止文明礼貌，不赌博，不斗殴，不酗酒，爱惜公共卫生，语言规范健康，禁止粗俗言辞，衣着朴实端庄，随时以一个优秀教化工作者严格要求自己。

作为老师，教室里放飞的是希望，守巢的是自己；黑板上写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。但是，选择了老师，我无悔地站在三尺讲台，无悔地耕耘于课堂。

德育培训心得体会5

20xx年7月8日至10日，我有幸参与了由广南县老师进修学校组织的为期三天的“广南县20xx=9年中小学德育主任业务培训”的学习。三天来，我主动参与每一节课的培训，仔细听取各位专家的专题讲座，顺当地完成了相关课程的学习培训。通过这次学习和培训，对于刚刚走上德育主任这个工作岗位上的我，培训是刚好的，收获是丰厚的，意义是重大的！本次我们一共听了五位老师的讲座，即刘老师的《师德教化论》、田老师的《学校心理健康教化》、玉老师的《预防未成年人犯罪的法制讲座》、黄老师的《中小学法制教化》和韦老师的《学校平安事故的预防与处理》等，学习完了以后，我对自己今后的德育工作有了更大的信念。下面就谈谈我参与本次培训的收获和体会。

一、德育工作的重要意义

在我们农村中小学校的教化过程中，“重智育，轻德育”的倾向是比较明显的，许多人认为，“德育工作可有可无，只要学习好，成果好，考得高分就好”等等。其实不然，德育工作是我们各级各类学校的重要组成部分，是我们教化的核心。因为只有培育出有良好品德的学生，我们的教化才算是取得胜利，就像讲课的老师们讲到一样，我们是要培育出考取高校而像××××××一样会杀同学的尖子生还是培育出有品德、知善恶的一般学生呢？我想答案是不容置疑的。因为要培育出能遵纪遵守法律、有礼貌有道德而又有学问有志向的接班人才是我们教化的根本目的。所以在新时代新形势下的教化，我们应当走出误区，既要重视智育，更要重视德育。

通过本次培训，让我体会到了这一点，德育工作是我们中小学校的工作的重中之重。对于社会的发展而言，教化放首位；而对于教化而言，德育是首位的。我想，我们要开展好学校的德育工作，首先应从思想觉悟上来相识到这一点，这样我们才会努力地开展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一个工作内容。面对不断发展而又缤纷困难的现代社会，面对越来越不听话的青少年，我们的教化越来越显得力不从心，其实根本缘由就在于我们的德育还没有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我们更应当重视我们的这一项工作，脚踏实地地把它做实做细。

二、德育工作的艰难性

就像讲课的田老师讲到一样，我们的德育工作不像文化教化课一样教什么就有立竿见影的效果，也不像其他工作是自不待言的。简洁来说是因为德育是对人的心灵的教化和塑造，是对学生思想行为的指导，是对学生心理的辅导等，换而言之，我们德育工作者既是对学生教化的组织者和管理者，是学生成才的导师，也是学生灵魂的工程师，更是学生健康成长的引路人。这种多角色的我们，要想把这项工作做好，不下功夫，不从微小工作做起，不探讨好工作方法，是不会取好的成果的。况且，在当今这种社会环境下：网络不断侵蚀着孩子们的生活，不良社会风气影响着他们的思想，家庭教化又滞后不前，等等，特殊是那些留守儿童更是受到了特别大的影响。除此以外，德育工作还包括有学校的平安工作等，而平安工作也是学校乃至全社会的重要工作，并且学校的平安问题是随时随地都会面临的。

面对如此困难而的工作内容和任务，而我们的社会环境和条件又不利于开展工作，作为德育工作者的我们，要把这项工作做好，是个艰难的任务。那么，是不是我们就避而不谈德育工作和平安工作呢？我认为这是行不通的，正因为面临着如此多的问题和困难，才更须要我们不懈努力的工作来破除各种困难和问题，为学生的健康成长保驾护航！

三、如何开展好德育工作

通过学习，让我知道了自己肩膀上的重任，也让我清晰自己工作的艰难；也通过学习，让我得到了各位专家老师的指导和帮助。增加自己要把这项工作做好的信念。在听了几位老师的精彩讲座后，我认为，可以从以下几个方面来抓学校的德育工作：

1、加强对老师的师德建设。师德是学校教化成败与否的关键，有什么样的老师就会有什么样的学生，就像俗话所说的“近朱者赤，近墨者黑”，更何况我们是教化者，是学生学习的对象。其实，一个学校就是一个大的家庭，有什么样的师风，就有什么样的校风，有什么样的校风，就会有什么样的学风。作为老师的我们，应当首先做到榜样作用，为学生树立起学习的榜样，这样才会为学校德育工作起一个好的开端。

2、抓好学生的心理健康教化。心理健康已成为未成年人的一个很大的问题，特殊是留守儿童较多的农村中小学校更应当相识到这一点。我们每一个老师都要努力做到是学生的心理“医生”，帮助他们克服心理问题，培育他们的各种生活生存实力，促进他们特性心理的健康发展。

3、做好法制宣扬工作。当前社会中，学生的违法违纪行为已特别突出，甚至了出现了学生杀老师的极端行为。这警示我们，必需要仔细对待这一问题。相关的法制老师给我们讲了许多这方面的学问面

，我想我们要仔细做好相关的法律法规的宣扬工作，让青少年学生知法懂法，这样才会要求他们做到遵守法律、不违法等。

4、做好各种平安事故的防范工作。平安工作是学校工作的`重点之一，不管做什么工作，我们都要根据“主动预防，依法管理，社会参加，各负其责”的平安管理方针，用《中小学幼儿园平安管理方法》来约束和指导工作，加强与其他相关部门的联系与合作，这样学校的平安工作将会取得很好的效果。

5、加强与家长的联系与沟通。家长是学生的监护人，也是学生的第一个老师，要想把学生教化得好，管理得好，就必需加强与家长的联系与合作，共同努力教化。如开展家校定期会议、家长座讲会、定期家访等，都应是我们工作的重要内容之一。

总之，德育教化千头万绪，涉及到学校工作的方方面面，但纵然我们的工作很繁琐，开展起来很困难，不过只要我们找到了方法和对策，不管多大的困难，多繁琐的事情，我们都应当并且能够把它完成好。所以对我来说，这次培训是一次刚好的培训，它将对我今后的工作产生很重要的帮助和影响。

德育培训心得体会6

3月15日至17日，我有幸参与了由松原市教化局组织的为期二天的“中小学幼儿园家长学校骨干老师”的学习。二天来，我主动参与每一节课的培训，仔细听取专家的专题讲座，顺当完成了这次学习培训。通过这次学习和培训，对于我来说，培训很刚好，增加了做好德育工作的信念。下面就谈谈我参与本次培训的收获和体会：

1、加强对老师的师德建设。师德是学校教化成败与否的关键，有什么样的老师就会有什么样的学生，就像俗话所说的“近朱者赤，近墨者黑”，更何况我们是教化者，是学生学习的对象。其实，一个学校就是一个大的家庭，有什么样的师风，就有什么样的校风，有什么样的校风，就会有什么样的学风。作为老师的我们，应当首先做到榜样作用，为学生树立起学习的榜样，这样才会为学校德育工作起一个好的开端。

2、抓好学生的心理健康教化。心理健康已成为未成年人的一个很大的问题，特殊是进城务工子女较多的九年一贯制学校更应当相识到这一点。我们每一个老师都要努力做到是学生的心理“医生”，帮助他们克服心理问题，培育他们的各种生活生存实力，促进他们特性心理的健康发展。

3、做好法制宣扬工作。当前社会中，学生的违法违纪行为已特别突出，甚至了出现了学生杀老师的极端行为。这警示我们，必需要仔细对待这一问题。相关的法制老师给我们讲了许多这方面的学问面，我想我们要仔细做好相关的法律法规的宣扬工作，让青少年学生知法懂法，这样才会要求他们做到遵守法律、不违法等。

4、做好各种平安事故的防范工作。平安工作是学校工作的重点之一，不管做什么工作，我们都要根据“主动预防，依法管理，社会参加，各负其责”的平安管理方针，用《中小学幼儿园家长学校骨干老师》来约束和指导工作，加强与其他相关部门的联系与合作，这样学校的平安工作将会取得很好的效果。

5、加强与家长的联系与沟通。家长是学生的监护人，也是学生的第一个老师，要想把学生教化得好，管理得好，就必需加强与家长的联系与合作，共同努力教化。如开展家校定期会议、家长座讲会、定期家访等，都应是我们工作的重要内容之一。

6、抓好班主任队伍建设，扎实开展学校德育工作。班主任是学校德育工作的主要实施者，肩负着对学生进行思想政治教化，行为习惯养成教化、职业道德教化，心理健康教化、民主法制教化、团队合作精神培育等各项德育目标的实施，所以要扎实开展学校德育工作，就必需要抓好班主任队伍的建设。

7、运用学校团队、学生会主阵地对学生进行教化。

学生会、团支部是学校对学生进行思想品德教化的主要阵地，充分利用学生会、团支部组织为载体，是我们开展德育教化的主要途径。充分发挥其组织作用，运用其特有的教化手段，通过当家作主的集体生活和丰富多彩的活动来进行教化，从而培育他们良好的学习和行为习惯。

8、要重视教化的三个环节。

学校要重视“教化三环节”，即抓好课堂这一主阵地、主动开展实践活动和充分重视校内文化建设。学校要以课堂为德育的第一主阵地，将各学科渗透德育的学习，以学育德。以系列的实践活动为辅，校内文化为助力，通过美化校内，创设全面、丰富有益学生身心发展的校内文化，提升校内的文明程度，提高学生的环境意识和科学素养，培育了孩子们与自然和谐相处的情感。

总之，德育教化千头万绪，涉及到学校工作的方方面面，但纵然我们的工作很繁琐，开展起来很困难，只要我们找对了方法和对策，我们有理由信任德育工作肯定会得到精彩的完成。所以对我来说，这次培训是一次刚好的培训，它将对我今后的工作产生很重要的帮助和影响。

德育培训心得体会7

我参与了全县中小学德育工作程序化研讨会，观摩了县第一小学的程序化管理现场，参观了县试验中学的德育档案；倾听了店子镇中学—朱子亮、陈户镇中心小学—董芳、县第一小学—刘培军、县试验中学—孙岩巍老师针对目前学校德育工作程序化作了深刻的剖析，并就新形势下德育教化工作程序化提出了自己的一些看法和观点，分析深刻，具有很强的指导意义，真是收获颇丰。

收获：

陈户镇中心小学董芳老师的德育工作程序化特别的细致，将德育工作课程化、德育活动程序化、德育评价多元化、程序化；德育工作程序化工作细致到每一天。

县第一小学刘培军老师从社会环境到学校德育工作详细现状，展示了第一小学的德育详细工作支配，德育工作主次分明，上下有序，从规范化、精细化到特性化，从理论上完成了德育工作程序化的模式，并应用于实践中，展示了它的实效性。

县试验中学孙岩巍老师提出了两大德育工作理念，我特别赞同，一是让德育管理回来简洁，经过说—做—评—议—改—再做，二是德育工作要分解任务，教务处—三姿等学习习惯、德育处—路队及德育常规、总务处—爱惜公物教化、体卫艺—用眼卫生、公寓科—内务整理。条理清晰支配得当，档案材料真实又翔实。

点评：

每个单位做完报告以后，随机抽取了两个单位做了点评，我认为，店子镇中学朱子亮老师讲的报告中理论多于实践，没有重点体现出落实的特点，如班主任培训，只是展示了县局支配的培训，这是全部学校必需参与的，能够展示出学校支配的培训活动才能说明问题，说到班主任队伍建设，这的确是当前德育管理的核心关键，但很多乡村学校连他说得120元补贴也不到，甚至没有一分没有。至于展示的月月有主题，好像面对开学之初的德育工作、平安工作、教学支配、心理健康教化、家委会工作等工作扑面而来，月月有主题，不知道如何全面落实，并且在店子镇中学的月月有主题中，并没有优秀学生、校内之星的评比支配。

在陈户镇中心小学董芳的报告中，德育工作程序化支配的过于细致，就说是电脑程序，新旧电脑也要安装不同的程序系统，电脑的反映速度也不一样，德育工作只是学校工作的一部分，如此细致的程序化支配，对于不同年龄段的老师，有多少老师能够真正的落实；况且老师还要处理卫生、纪律、上课、备课、批改作业、参与校镇县上级主管部门的培训、达标、课堂开放日、开放周等；老师能有多少华蜜指数?是亚健康还是不健康。放学时间检查卫生，会和平安工作发生冲突。

困惑：

我觉得，当今德育教化走进了一个瓶颈现象，品德不再是衡量学生的推翻项，学习成果、特长、社会关系显得更为重要；德育教化在学校考核中属于可有可无的难以量化项目，师德考评打分大多流于形式，老师也是一副与我无关的老好人看法，不能实事求是；评价学校好坏的标准也是中考与高考成果；社会人生观也限制了好人的德育教化。

“德育首位”难以得到真正落实：长期以来，学校教化中存在着重智轻德的倾向。学校缺乏行之有效的方法、措施，德育工作中重活动、轻效果，重课外、轻课内，很多班主任老师认为思想教化是课外的事，搞活动往往也是应付差事，流于形式，至于学生受教化程度、教化效果如何，基本无人问津。部分老师重教书、轻育人，只舍命抓教学成果，忽视学生良好思想道德品质和行为习惯的培育，认为学生的思想品德教化是德育部门的事，是班主任和品社课老师的事，与己无关。甚至有人认为，德育工作是软任务，可有可无。种种错误相识严峻影响了德育工作的效果。部分学生也只重视文化课学习，忽视思想道德素养的提高和良好行为习惯的养成，致使“德育首位”不能得到真正落实。

现在的智育评估措施特别详细，操作性很强，执行的过程和步骤也很严格，学生的成果往往与学校评价老师奖金、评聘职称等利益干脆挂钩；而德育工作的考评在条件、措施、制度等方面都没有一套行之有效的、可操作的量化指标，学校也没把德育工作状况作为评估教职工工作业绩的重要依据。没能充分调动老师的德育工作主动性。

班主任队伍建设，年年规划年年建设，却年年稀缺，从中学，到小学，从没出现多人竞争，择优录用现象，有的甚至学校支配、做工作才肯干。在物欲横流的今日，单纯的说教动员已显得苍白无力；在多劳多得的今日，繁忙的班主任工作与工作待遇相差甚远、不成比例；在苍白德育教化下的年轻老师也缺乏社会的责任感和进取心。班主任在学校管理中起着承上启下的作用，至关重要，我们期望优秀的老师参加进来，才能期望提高德育的实效性。我们教化学生不是要我学，而是我要学。大家能不能想一种方法，让要我干变成我要干，就能提高德育的实效性。

期望：

教化是培育人的事业，是让人成为人的重要途径，也就是要让人通过我们的教化，不断学会生活，学会思索，努力走向美妙，走向胜利。因此，教化不能只喊口号，教化是急不得的事情，不能急于求成，目标太高，学生就会失去信念，我们要学生跳一跳，刚好够得着；要等待，要耐性。教化是慢的艺术，要的就是坚守。不仅教化管理，德育教化更符合盖学忠校长的提倡的德育教化要去伪存真；德育教化是农业，不是工业；德育教化要坚守。

德育工作程序化的核心关键不是编程，而是班主任队伍的建设，班主任工作的惰性如同病毒，它会让德育工作程序化变缓，甚至是死机；假如我们脚踏实地、国家公务员去伪存真、精耕细作的坚守着教化，才能使德育工作程序化。

德育培训心得体会8

此次我有幸参与了市德育骨干老师培训班的学习，使我深深的感到对德育学问的缺乏，虽然我从教将近十年，但我觉得在德育理论学问方面的学习还远远不够，通过两个月的培训和实践，使我渐渐相识到德育的重要性，尤其在新课改过程中，每一个老师更应当值得去学习一下，以便更好地适应新形势下的教化。通过培训，使自己有了不少的收获。

首先，理解了抓师德建设的重要意义和教化观念得到了更新。人有“师者，传道、授业、解惑也”，“德高为师”等，说出了为人师者，不但要重视教授学问，也要以德服人，在现代的的教化理念中更是有“老师就是要用自己的高尚品德和人格魅力来感动学生，让学生产生心灵的震撼”这样一种观点。可见，抓师德建设是特别重要的。通过集中理论学习请专家做讲座，和优秀德育老师的互动沟通，和导师同伴在网上的沟通等方位全面的沟通，使我们逐步更新了德育教学观念，了解了现代教化观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把德育教化贯穿到学科教学过程中。在培训中，我们一起从多角度、多层面对德育案例的各种困惑和行为进行理论的诠释和深刻的反思，使我们想到了一些从未想过的问题，发觉了各自的差距与不足，对原有的教化观念产生了剧烈的冲击。我们要体察学生的情感和需求，通过培训，使我印象最深的就是学会倾听学生的心声，敬重学生的需求。

其次，提高了自己的师德水准和专业学问水平。从师德教化培训起，就对我们原有的师德观和专业成长目标有了更大的丰富和提升。我们深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。加强了对德育的理解，在导师的带领下我们德育组的老师形成了良好的教学展示和科研的氛围。我有幸执教了两堂市级公开课，指导师徐老师深刻而又到位的点拨使我的班队课教学有了新的领悟，同组的其他优秀老师的珍贵阅历也使我受益非浅。

通过培训意识到天外有天，自己还有很大的发展空间。这样的培训特别系统，平常忙于教学，很少有机会静下心来读书，来到这里一下子听了那么多课，看了那么多书，记了厚厚的笔记，回去还得渐渐消化。使我们对教化教学的理论与方法驾驭得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。

两个月的学习和实践，使我对一些教化观念的理解更加深刻；对教学理论的相识更加明晰；对投身教化改革的激情更加充足。骨干老师培训使我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限朝气。通过培训，我从徐老师和一些优秀的骨干老师身上不光学到了教学、探讨的本事，而且学到了如何做人为师。写在纸上的是思想的踪迹，化作动力的是思想的延长，我们得到的是人格的提升、生命的升华，愿“一片金色的回忆，一份永久的纪念”成为我重新跋涉的新起点。

德育培训心得体会9

在学生的内心播种一颗信念的种子，让其对人生产生期盼和主动的作用，从而激励他们走上美妙的人生路上，这是我始终憧憬的育人志向。而做一名刚柔兼济的才智型班主任也是自己始终努力的育人目标。11月8日至11月10日，我有幸跟随广东省杨青兰名班主任工作室，一起前往阳春进行德育沟通学习。三天三校三讲座，两室两情两班会，三天的培训让我感受了才智的洗礼，让我对“才智育人”的“才智型班主任”有了更深的相识和了解。杨老师的“刚柔兼济”“三度空间”“文道导心”理念让我醍醐灌顶，惊羡的是“小”德育里渗透的大才智。

一、刚柔兼济“小”德育，“文道导心”显才智

刚柔兼济，为班级常规管理中的辩证之道。刚即量化有矩，柔即和善有度，刚柔兼济乃量化与人性化之完备结合。量化管理体现在学习、宿舍、奖惩等方方面面，做到有理有据，有数有度，有抓手有保障，方能促班级之成长。我是谁？我要到哪里？怎么到达？这是杨老师在讲座《班级常规管理之“辩证法”》之班规制定的引导思想。从老师引导、加强统一相识，到学生探讨，再到遵循可行性、广泛性、互制性原则下的班规修改，至最终的逐步完善和执行，每个步骤无不体现德育渗透的才智与专心。班级管理是一门艺术，它的艺术实践还须要情景示意实现自悟（场面），把脉诊断实现自知（人面），民主评议实现自省（人面），反思文学实现自励（情面）。面面“柔情似水”，方能事事“佳期如梦”。

令我印象最深刻的是杨老师通过五步才智法，利用把脉诊断、修订方案到把准关键，巧用转变观念、关系和策略实现拾级而上，再到最终的“四要”扭转乾坤，实现入乎其中，出乎其外，把两位问题行为学生的问题行为逐层击破，胜利转化，无不体现了班级管理的刚柔兼济之学问和“文道导心”之才智精髓。

教化实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容，只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”，才能达到教化的预期效果。陶行知说“教是为了不教”，魏书生认为“管是为了不管”。教化不是管，教化也不是不管。在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。刚柔兼济式的育人理念更好地诠释了教化的守望，这是我从杨老师这场讲座的收获和领悟。

二、生涯规划谋事同，精彩人生各异构

新高考，生涯规划班会课任重而道远。在这次培训中，我观摩了蒋嘉骏老师的《遇见十五年后的自己》与余乐媛老师的《相识自我、规划职业生涯》，两节生涯规划班会课同课异构、别开生面。蒋老师的“生涯幻想”畅想十五年后的生活，通过视频共享、榜样故事等形式，激发学生的共鸣，并加深对生涯规划胜利要素的认知，即包括可行安排、有效行动和毅力恒心的主体因素和包括时代和社会发展的客观因素。余老师则利用霍兰德职业爱好岛理论，以情境创设、爱好岛环境介绍、爱好岛性格职业作指引，登岛分组、小组探讨等环节，环环相扣，按部就班，引导学生从性格、爱好、实力进行自我剖析和自我职业定位。最终，通过“对话10年后的自己”，引导学生畅想十年后的工作环境和状态。

两节班会课，皆以小见大，以微见著，身心参加，通过活动体验唤醒学生生涯认知，学生反应热情，这更坚决了我对活动体验型主题班会的探究、探讨和应用的决心。

三、“三度空间”“小”德育，才智育人大才智

荀子《劝学》中曾曰：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”班主任的管理也需借助“外力”。在杨老师的《班级常规管理的“三度空间”》讲座中，班级管理的“外力”，就是“三度”，即高度、宽度和温度。在班级管理中，班主任须要有“会当凌绝顶，一览众山小”的高度，利用顶层设计，构建班级管理模型；还要有“唯宽可以容人，唯厚可以载物”的宽度，利用校讯传情，渗透德育点滴，通过“今日我当家”“借力打力”内生外化；更要有“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的温度，通过人性关怀，人文关爱、人本关爱，实现理解、敬重、悦纳、宽容和唤醒。三度空间班级管理法彰显“小”德育之大才智。

最令我印象深刻的是杨老师的校讯传情，对学生专心付出，用情至真。有人说，老师是“站起来是一座山，走起来是一阵风，坐下来是一本书，躺下去是一条路”。杨老师三十多年如一日对工作的执着，对学生的专心良苦，实在令人内心钦佩。杨老师是华蜜的，因为她能传道授业解惑，达人成己。

四、且学且思悟所获，知行合一促成长

本学期，我新接手了一个问题行为比较严峻的班。在刚接手的初期，我经验过德育低效的迷茫期，也经验过身心乏累的困扰期。但我始终信任，德育不是一蹴而就、立竿见影的过程，它须要按部就班、潜移默化，在平常的育人工作中坚持付出，润物细无声，静待花开，终有一天，我信任，量变会实现质变，最终会水到渠成。

通过这三天的德育沟通学习，再一次深刻相识了才智德育与才智育人的博大精深。坚持刚柔兼济的原则，把班主任事务管理做细做深，信任全部的问题行为都会有解法。同时，坚信通过不断学习，知行合一，就有可能成为更专业的更富人格魅力的才智型老师。

德育培训心得体会10

本次的学习培训，听各位专家对的德育工作的报告和解读，我始终在静心倾听各位专家的观点，内心有许多很大的触动，在这谈几点感受和建议：

感受一：

学校的德育工作重单一的管理，轻人格的培育，轻学生高尚情操的培育，多数学校的德育工作，只是惩罚，简洁粗暴，不做微小的工作，不能形式多样的对学生进行教化，有，也只是少数人在表演，多数人在陪练。

建议：

开展丰富多才、寓教于乐的活动；通过远足和磨难教化培育学生的耐力；利用墙壁、板报、橱窗；评比文明标兵；利用重大节日或活动；通过媒体、电视、电影等对学生进行思想道德、文明礼貌、廉耻礼仪、知恩感恩等方面的教化。

感受二：

社会转型、时代变迁，社会家庭的负面影响，很大程度抵消了学校的德育教化。

建议：

定期召开家长会；聘请当地出名望的道德模范或胜利人士到校做报告；家长、老师不要再孩子面前大谈社会的不公或者是社会的阴暗面，家长、老师要关注自己的嘴，让学生对世界充溢希望。

感受三：

当老师是华蜜的，没有当班主任的老师是缺憾的。要当班主任就应当专心去做，一个好的班主任应当是有爱心的、有“计谋”的，很温情的，有时很“强势”的，对不利于学生发展的人或事是不屑一顾的。

建议：

适时召开班主任培训会，进行典型发言，案例剖析，胜利案例介绍；定期对班主任工作进行评价；评比“名班主任”；给班主任学习和互动的平台等促进班主任成长。

感受四：

在假期，特殊是寒假暑假，要和社会“争学生”。现在的学生双休日、长假、短假，都是满世界的疯玩，网吧、嬉戏厅等消遣场所，一到假期人满为患。以前有个说法，中国的父母从来对孩子是养而不教，富人家的孩子在家里转，穷人家的孩子在街上转，长大以后一起昏天地黑在社会上转。

建议：

为避开5+2=0的现象，长假过后孩子“失调”的现象，学校和老师要给学生布置科学的、适当的、学生乐做的、对孩子长远发展有益的任务，让学生假期有事做，不要让一个假期毁了一批孩子。学年内的由班主任负责；暑假的由学校负责，或者提前分班，假期学生就责任到班、责任到班级的科任老师，学校对完成的好的班级赐予适当的嘉奖。

感受五：

虽然说，没有惩戒的教化是不完整的，但我们要特殊关注学生的心理平安。有多少心理脆弱的孩子，在老师不经意的一顿指责下，心理扭曲、极度叛逆、偏执、走极端、精神分裂等。

建议：

思想通，百事通。思想工作不能直线做，要曲线做，要用圆的方式做，圆融——圆可以溶化一切冲突，包括心理冲突。老师也应当做到有个平安的心理状态，要做到不急不躁，给别人一点关爱，自己收获自信和欢乐。老师和家长在没有百分百把握一个学生心理状态时，不要轻易运用过激的言语指责孩子（包括冷暴力）；不要体罚、变相体罚学生。老师也要留意，不能拿别人的过错来惩处自己。

感受六：

教化不是万能的，教化须要等待。

建议：

教化也就是，引导学生健康成长，怎样做一个堂堂正正的人。俗话说：世上本无垃圾，只是金子放错了位置。但社会、家庭、学校的各种缘由，造成一些家长不明事理，不能主动协作学校加强对孩子的管理，进而造成一些特不能协调发展的学生，那就须要等待，等待学生自己明白，等待学生家长明白。这里不是消极的对待，而是无奈之举。对待这些孩子，让他们多在学校呆一天，就是社会的福分。

德育培训心得体会11

通过近20天的学习，听了专家们对德育有关问题的精辟分析，结合自己的想法，我认为新时期的德育工作应着重做好以下两点：

一、要真正树立德育工作创新意识

1、要做到相识到位。相识到位是学校德育工作的实现创新的首要前提。学校的领导者、组织者和参加者必需变更“重智轻德”的应试教化思想，站在培育跨世纪“现代型”、“创建型”的高素养人才的高度，转变观念，统一相识，实抓德育。避开德育工作“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的做法，保证德育工作的导向、动力作用得到充分发挥。

2、要树立效益意识。这是现代社会一切工作的动身点和归结点。任何工作都要谋求和提高效益。那种单纯从“任务”、“要求”的角度动身，不注意效益意识和质量问题，凡是上级布置的任务，不论最终效益如何、质量好坏，只要完成任务便万事告终的不讲效益，不计利害的做法，只会给教化工作带来损失。因此，学校德育工作的创新就要讲求效益。不讲效益，便无所谓创新。

3、要树立正确的超前观。作为一名现代教化工作者，应从发展、整体、改进、竞争的角度看待新时期的德育工作，加强辩证唯物主义的学习，丢掉僵化的形而上学观念，树立改变发展的观点；同时，要树立正确的超前意识和突破思想，增加预见性、针对性、创建性，以逾越过去德育工作路子越走越难、越走越窄的逆境。克服墨守成规，力求创新搞活。

二、要主动探究现代学校德育工作的创新途径

假如把德育工作比作一条奔腾不息的长河，那么，德育工作的创新则是为它开掘新的活力和源泉。将来的世界充溢着挑战和竞争。而这一切挑战和竞争都集中在“一种主要的确定因素──人的身上”。广阔教化工作者应顺乎潮流，知难而上，携手共进，为学校德育工作的极大发展找寻“水源”，贡献心智。

1、要更新观念，变“封闭式”为“开放式”。当前的社会是一个改革的时代，发展的时代，竞争的时代。学校德育工作假如还处于封闭、半封闭的状态，老师还局限在校内、教室内讲道理、开班队会，特殊是面对多层次、信息化的新形势，假如还是沿袭传统思维方式，不敢跳出“框框”，呼吸簇新空气，对形形色色的思想意识和社会思潮视而不见或一味实行拒之门外的做法是不明智的。因此，我们要贯彻“三个面对”精神，更新观念，放眼社会，把学校“小课堂”同社会“大课堂”有机结合起来，除学校常规活动和传统项目活动之外，还要通过社会实践、社会调查、学工、学农、军民共建等渠道，让学生走出校门、走上社会，变“封闭式”的“圈圈德育”为“开放的”的“社会联姻。”

2、要突出主体，变“被动式”为“主动式”。一切由老师作主、由老师包办，在教化活动中学生始终处于被动、从属的地位，这是传统教化的流弊。德育工作，内容由老师主观臆定，过程由老师一人主宰，活动由老师全面指挥，也是历史因袭的固定模式。这种貌似负责周致的德育模式事实上却违反了学生自身发展的规律。要提高学生思想道德素养，不但要使学生置身于德育的特定环境，使之接触客观德育因素，而且要调动其主体精神，能动地参加德育实践。作为老师要提高能动意识和超前意识，着眼过去，立足现实，预料将来，变“被动”为“主动”，

变“消防”为“预防”。

3、要情理交融，变“强压式”为“引导式”。以情感人，以理服人，情理交融，是贯穿于德育于作过程中的重要原则。那种不看对象，不顾后果，习惯于“满堂灌”、“填鸭式”的教化方法只能是带来抵触心情和逆反心理。素养教化条件下的德育工作必需要实现创新，通过发展学生特性，开发学生心智潜能，使学生德、智、体、美、劳全面和谐发展。德育目标的定位在于“培育”与“引导”。因此，老师要变强压式为引导式，通过各种喜闻乐见的德育活动设计，情理交融，尽可能多地吸引学生自主参加，引导他们在实践中获得正确体验，在潜移默化中受到生动深刻的思想教化。

4、要整合渗透，变“分块式”为“融合式”。德育与智育、体育不同，它将有渗透源的作用，贯穿于学校教化教学工作的全过程，蕴含在一切活动之中，可以说它是无时不有，无处不存的。传统的德育工作，往往超脱教化教学之外形成了教化工作与教化教学工作的分块结构。其中主要缘由是学校管理系统的分化，学校管理的格局是：抓教学校长──抓教务主任──各科教研组──各科任老师；抓德育校长──抓德育主任──抓德育三支队伍（即团队干部、班主任、思想政治课老师）。这种格局分工明确，各守一摊，形成学校德育与教学的“两张皮”现象。现代学校的德育模式，应力克这一弊端，要通过有效的协调，使多种途径（各科教学、各项工作、各种活动、各种规章制度、各类人员的言传身教等）有机结合，形成合力，充分发挥整体效应。使德育工作与教化教学目标同向、工作同步、共同参加、融合渗透。

总之，学校的德育工作是一项系统工程，牵涉面广，工作量大，大量新的课题急待我们去探究、去实践、去创新。只要我们坚持把德育放在首位，与时俱进，开拓进取，扎实工作，大力推动教化创新，就能把我们学校德育工作推上新的更高的水平。

德育培训心得体会12

4月15日到5月25日，我校结合这次县实行了第四届中小学班主任基本功竞赛，把本期的德育骨干培训变了自主学习和总结竞赛相结合。次此培训和竞赛，分理论考试、现场答辩和实践操作三部分，另有班主任论坛等活动，形式多样，内容丰富，让学校一线的德育骨干们在学习中反思，在反思中沟通，在沟通中提高，不仅开阔了视野，而且驾驭了很多理论学问，收获颇丰。

一、自主学习：品尝教化精髓的养分大餐

理论学习分前期与后期两个阶段。他们就利用学校校内网下载的很多教化专家从高视野新形势的角度着眼的德育专题，开阔了视野，提高了相识，看准了形势。及教化学院名教授、名校长、名班主任及心理健康教化专家的讲座及论文点评与答辩。经过这一轮的学习，不仅驾驭了大量的教化理论，而且通过论文的撰写把这些理论和自己的教化实践结合起来了。

二、实践培训：感受先进前沿的德育魅力

在这四个星期的打算竞赛的时间里，他们广泛地吸取了很多先进的德育理念，并将其应用到了学校德育活动的整个过程，感受了学校德育环境的良好氛围，也曾有组织地探讨过先进德育理念给我们农村德育带来的一些启示，反思过自己在德育中的所作所为，还设计问卷调查了城市孩子与农村孩子行为习惯问题，在比较轻松、思辩的氛围中，收获了全新的理念、有效的途径、人格的影响。

主要感受有四：

1、全新的教化理念是学校发展的生命所在；

2、老师的人格魅力是学校德育的灵魂；

3、德育须要建立在人本主义思想基础之上；

4、德育的落实须要采纳各种有效的教化途径。

三、学术沙龙：展示自我风采，碰撞思维火花

对于培训班上组织的全部的活动，他们都主动参与，擅长抓住每一个能够发言的机会。5月25日下午，我们为这些骨干老师组织了学术沙龙活动。借此机会在德育骨干培训班上和大家沟通了《我的班主任观》这个一个话题。他们都用演讲的方式阐述了自己的班主任观，利用现场抽签答辩的形式进行了班级偶发事务案例答辩。这一次培训中，又有一批新的德育骨干老师不断地战胜自我，体验到了翱翔的欢乐。

同是德育工作者，同是具有相当水平的老师汇聚在一起比一般的相聚更有共同语言。德育骨干培训班的老师，都是精英，所以每个人都有自己不寻常的一面，或是特殊勤奋，或是充溢着才智，或是具有丰富的教化阅历。在由这样的个体组成的群体中，大家相互学习，相互沟通，共同提高。

总之，这次骨干培训与比拼收获的不仅仅是学识，还有实力以及人与人之间的友情。

德育培训心得体会13

我是一名刚刚参与工作的年轻老师，今年有幸参与了培训焦作市师德。自培训以来，我仔细倾听各位专家的讲座，顺当地完成了相关课程的学习培训。通过这次学习和培训，对于刚刚走上老师这个工作岗位上的我，培训是刚好的，收获是丰厚的，意义是重大的！学习完了以后，我对自己今后的德育工作有了更大的信念。下面就谈谈我参与本次培训的收获和体会。

在我们的教化过程中，“重智育，轻德育”的倾向是比较明显的，许多人认为，“德育工作可有可无，只要学习好，成果好，考得高分就好”等等。其实不然，因为只有培育出有良好品德的学生，我们的教化才算是取得胜利。因为要培育出能遵纪遵守法律、有礼貌有道德而又有学问有志向的接班人才是我们教化的根本目的。所以在新时代新形势下的教化，我们应当走出误区，既要重视智育，更要重视德育。

通过本次培训，让我体会到了这一点，德育工作是我们学校工作的重中之重。对于社会的发展而言，教化放首位；而对于教化而言，德育是首位的。我想，我们要抓好德育教化，下功夫去完成好每一个工作内容。面对不断发展而又缤纷困难的现代社会，面对越来越不听话的青少年，我们的教化越来越显得力不从心，其实根本缘由就在于我们的德育还没有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我们更应当重视我们的这一项工作，脚踏实地地把它做实做细。

总之，教书育人是老师的天职，既有苦，也有乐。让我们用自己的行和自己的心去教化我们的孩子，倾注爱的心血使孩子们早日鲜花绽放！

德育培训心得体会14

6月3日，我们三亚、五指山市的101多位德育干部前往湖南长沙，参与了由湖南师范高校开办的中小学德育干部培训班。在十天的学习中，我们倾听了几位优秀校长以及一线的优秀班主任的精彩讲座，并有幸参观了几所在德育方面极具特色的学校。在整个培训的过程中，我时而被中国存在的德育问题担忧着，时而被几所名校的德育成果震撼着，时而被一些优秀班主任的德育方法与对教化事业的热忱感动着。每一场讲座，每一次参观都让我有一种“拨开云雾”的感觉。我从来都不知道原来德育工作也可以这样五彩缤纷、成效卓越，同时也让我对德育工作的开展有了更加全面的相识。下面，我就从学校的整体方面及班主任工作这一块谈谈我的收获：

一、走出学校教化误区，彰显德育特色范校长依据我国当前丢弃工作的现状，一语道破地指出了学校教化存在的几大误区，分别是：