三年级下册美术大嘴怪5

第7页共7页三年级下册美术大嘴怪三年级下册第2课《画中的线条》教学设计一、教材分析^p：从古至今，从东方到西方，无论是抽象还是具象的绘画作品，线条一直是创造形象和表达情感的根本要素之一。教材安排了两个版面，左边是我国古代绘画的经典之作，右边是国外近现代作品和学生作品，虽然东西方绘画的工具不同，欣赏习惯不同，但线条丰富的表现力和多彩的艺术美感却是相通的。学生应通过欣赏教材中和老师选择的绘画作品，进步欣赏的深度、广度，端正审美方法，在体会中外作品中线条的不同魅力时，深化考虑，阐述自己的见解，学有所得。二、学情分析^p：本阶段学生的观察才能和写实才能逐步进步，可以客观地理解、表现事物，并追求画面更加真实、明暗变化丰富的作品。通过以往的学习〔《我们身边的线条》、《会变的线条》等〕，学生对线条已不生疏，对线的根本形态和线条的美感已经有了初步感知，但对于如何运用不同的线抒发情怀、表达美感，还需要引导和提升。三、教学目的：〔1〕理解线条作为一种重要的绘画语言，可以通过粗细、曲直、长短的变化表达不同的形象和情感，可以对画中的线条进展赏析和评述；〔2〕在欣赏中国白描的过程中，感受线条的魅力，通过观察与比照、小组讨论的方法，认识线条的表现力；〔3通过对中国绘画的赏析，培养学生的质疑、分析^p才能，培养民族自豪感。四、教学重难点：〔1〕教学重点：通过对线描作品的赏析，初步理解线条可以通过粗细、曲直、长短变化表达不同的形象和情感。〔2〕教学难点：对作品的赏析和评述。五、教学方法欣赏法、观察法、谈话法〔问答法〕、比拟法、讨论法、情景法。六、教学准备老师教具：PPT、总结性卡片、线性作品、“智多星”、“心”形纸片。七、教学过程：教学环节老师活动学生活动教学意图组织教学1`智多星进课堂：“今天，爱动脑筋的智多星来到了我们的课堂，看看哪组可以把它带回去呢？”课前互动常规养成训练作品〔图片〕导入3`1.欣赏:“这节课老师带来了一幅大作，让我们吧！”“《天子送王图》描绘佛祖释迦摩尼降生为悉达太子后，其父母带他去朝拜自在天神庙时，诸神向他礼拜的故事。考虑：“这幅画带给你什么样的感受？运用了哪些不同的线条？”欣赏画圣吴道子的作品，并答复下列问题。〔老师板画)感受中国绘画中“线”的魅力。提醒课堂与设疑3`“线条的变化可真多！它可以通过粗细、曲直、长短去表达不同的形象和情感。今天让我们一起走进‘画中的线条’，感受线条的艺术魅力，对此，你们有什么疑惑之处？小组讨论，请组长代表本组提出有价值的问题。”小组讨论、汇报。将学生的疑惑进展归纳，整理为课堂目的。1.中国绘画的开展〔线的历史〕2`“线条的粗细、曲直、长短变化到底带给我们什么不同的感受呢？让我们先来简单的理解一下线条的历史！”“远在六千年的仰韶文化和龙山文化时代，线条就已经显示了它的艺术魅力。彩陶、黑陶石器出现了中国最早的用线作品。这为随后的铜器纹样的开展奠定了根底。还有流畅自如的敦煌壁画飞天。”欣赏作品、听老师介绍。简单的让学生感受线条的历史。2、“1号展厅”5`1.参观魏晋墓砖画：“首先，让我们穿越到中国古代魏晋时期，来到1号展厅，参观素有‘地下画廊’之称的墓砖画，看看当时的人们在做什么?”2.初步感受线条的粗细变化：“这两幅描绘骑马的绘画，给你带来什么不同的感受？”3.再次体会线条的粗细变化：“我们再来看《放牧图画像砖》和《五马图》里的马，比拟这两匹马，用了什么不同的线条？带给我们什么样的感受？”4.小结：“粗的线条带给我们粗壮、豪放的感受，细的线条带给我们细腻、工整的感受。”1.欣赏魏晋墓砖画2.说粗细线条带来的不同感受3.分析^p、讨论4.知识总结体会线条粗细变化带来的不同感受。3、“2号展厅”6`1.体会人物画中线条的曲直变化：“接着让我们来到2号展厅，展厅徐徐走来了一位清代美女，她给你什么样的感受呢？”“正在这时，从天而降来了两位神仙，他们给你们什么的感觉？”“同样是线条表现的人物画，为什么带给我们不同的感受呢？”2.分析^p曲线、直线的表现力：“让我们的目光挪动到这幅表现黄河的画上，观察画中主要运用了什么样的线条？给你什么样的感受？”小结：“曲线表现的作品富有动感，显得优美或壮丽。同样表现水的作品，让我们看看速写《海景》,主要运用了什么样的线条表现海的，营造出什么样的气氛？”小结：“直线带给我们平静、稳定的感受。”1.欣赏不同感觉的人物，体会、分析^p线条曲直带来的变化。2.小组讨论,分析^p和总结。体会线条曲直变化带来的不同感觉。4、“3号展厅”5`1.欣赏《八十七神仙卷》：“最后，让我们来到三号展厅，去参观中国画圣——吴道子的作品。《八十七神仙卷》是一幅白描人物长卷，作者运用细长流畅的线条，描绘稠密而又重叠的衣褶，表现出神仙优美、轻盈的体态，人物脸庞的线条比衣物的线条更细腻，使整个画面更加生动。作品没有什么颜色，却给人华美华丽的感觉，展现了古代人物画的出色成就。”2.比照分析^p：“比照吴道子的《天子送王图》，观察这两幅图的部分，分别运用了什么样的线条？带给我们不同的感受。”小结：“细长流畅的线条带来舒缓的感受，短促变化的曲线带来急促的感受。”1.欣赏吴道子作品2.比照分析^p、知识总结。体会线条长短带来的不同感受。5、用“心”赏析的方法4`“从古至今，线条一直是创造形象和表达情感的根本要素之一。要想破解线条的语言，就需要观察画面的内容，分析^p线条的种类，体会其带来的感受，做到用‘心’去赏析！其实，我们就是按照这样的提纲对线条性作品进展评述的，它就是破解线条语言的钥匙、我们今天学习的赏析方法，请你记录下来。”总结、记录总结赏析方法参观微展厅，评述作品。9`“记录完后，请你带着这个方法，小组安静、有序地参观教室里的作品，然后选择一副作品，小组之间小声地讨论，最后请小组代表汇报结果、评述你们选择的作品！”参观、讨论、评述。将学习的赏析方法运用到参展中，让学生大胆评述作品。拓展2`西方线性绘画的欣赏：“我们主要欣赏了中国绘画作品，西方线性作品带给我们什么样的感受？今天所学的知识同样可以运用到西方作品上吗？让我们带着这些问题下节课学习！”欣赏、讨论对西方线性绘画进展质疑。教学板书：曲直：粗细：粗壮、豪放动感、优美或壮丽用”心”赏析:细腻、工整文静、平静