粉笔教师招聘-课件教育学

第三章教育目的第一节

教育目的概述第二节

我国的教育目的第一节

教育目的概述—二教育目的的概念及作用教育目的的层次结构三教育目的的功能四有关教育目的的理论（一）概念广义的教育目的：期望狭义的教育目的：具体要求地位：教育目的是整个教育工作的方向，出发点，也是教育活动的归宿教育工作的一、教育目的的概念及作用各级各类学校的培养目标国家的教育目的三、教育目的的作用：导向、激励和评价普遍与特殊具体与抽象二、教育目的的层次结构课程目标教师的教学目标需要出发、自然人社会发展需要、公民1

社会本位论2

个人本位论3

教育无目的论卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干杜威4辩证

论教育活动的具体目的辩证 的目的四、有关教育目的的理论第二节

我国的教育目的—二我国教育目的的基本精神确立我国教育目的的依据三全面发展教育的构成及其关系四素质教育《中民义务教育法》《中华人民共和国教育法》成立以来的教育方针一、我国教育目的历史回顾1.强调为建设事业服务，培养“劳动者”“建设的”要求德、智、体等方面全面发展；培养创新精神和实践能力三、我国确立教育目的理论依据特定的社会政治、经济、文化背景受教育者的身心发展规律人们的教育思想我国确立教育目的的理论依据是

关于人的全面发展学说二、我国教育目的的基本精神德

智体美劳导向和保证全面发展的基础其他各育的特殊保证全面教育的升华全面发展教育的组成部分全面教育段四、全面发展教育的构成及其关系1.提高国民素质为根本素质教育是面向全体学生促进学生全面发展的教育促进学生个性发展的教育以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育素质教育的时代特征现代教育与传统教育的根本区别五、素质教育第四章教育制度第一节

教育制度概述第二节

我国现代学制的确立和发展第一节

教育制度概述二—

教育制度的概念教育制度的特点三影响教育制度的因素四学校教育制度在形式上的发展广义：国民教育制度狭义：学校教育制度和主体地位三、影响教育制度的因素生产力发展水平和科学技术发展状况社会政治经济制度、人口发展青少年儿童身心发展规律本国学制的历史发展和外国学制的影响一、教育制度的概念1.前制度化教育也是一种实体教育、教育形态趋于稳定。学制的出现标志着制度化教育的建立教育不应再限于学校的围墙之内;构建学习型社会清朝“废科举，兴学堂”四、学校教育制度在形式上的发展2.制度化教育3.非制度化教育第二节

我国现代学制的确立和发展二—

西方现代学制的发展我国学制的发展历程三当代现代教育制度的四义务教育制度教育制度五双轨单轨分支欧洲前

、我国二、现代教育制度的发展趋势（一）加强学前教育并重视与小学教育的衔接（二）义务教育的范围逐渐扩展，年限不断延长（三）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展（四）高等教育大众化、（五）

教育体系的建构一、西方现代学制的类型壬寅学制1902癸卯学制

1903

首次执行壬子癸丑学制壬戌学制首次颁布性质为蓝本，长期三、我国现代学制的沿革四、义务教育制度（一）概念：义务教育是依据法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。（二）特点：强制性、普及性、免费性（三）发展：1986

颁布

2006

修订（一）概念：教育是指人们在一生中都应当需要受到各种教育培养（二）产生与发展：最早产生：耶克斯利《

教育》概念化和体系