《童年发现》教学设计

8《童年的发现》【教材剖析】：本课讲的是作者童年时的一个发现，反响了少儿求知若渴的特点和惊人的想象力。课文先归纳了作者童年时的发现，此后详尽表达这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时获取证明。课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个互相联系的阶段：先是梦中遨游；由梦中遨游引出了为什么会在梦中遨游及老师对此所作的解说；由老师的解说引出了人终究是怎么来的疑问以及对这个疑问的勇敢猜想，这个猜想就是作者的童年发现。选编本课的目的，是经过学生有感情地朗读课文，感觉作者童年时代的求知欲望、研究精神和勇敢的想象，意会作者回忆童年生活时骄傲和愤懑交叉的感情；激发学生研究的兴趣，培养想象能力。【学情剖析】：本课的重点是讲作者童年的发现。教师引导的着眼点不要放在发现自己，而应当放在发现的过程上。也就是说，应当让学生知道“我”童年时为什么会有这个发现。让学生自主读书，充分地读书，认识作者是怎么发现的。经过读议，让学生理解。作者童年时之所以会有这个发现，跟他的敢于提问、不断研究、勇敢想象是分不开的，进而遇到耳擩目染的熏陶感染。【三维目标】：【知识和技术】：、会写14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎‘祸患、滑翔....苦思冥想”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法】：引导学生入情入境地朗读课文，掌握课文内容，感觉人物的特点，意会作者的思想感情。【感情、态度和价值观】：意会作者童年时求知若渴，追根问底和勇敢想象的精神。【授课重点、难点】：1掌握课文内容，感觉人物的特点，意会作者的思想感情。【解决策略】：引导学生入情入境地朗读课文，掌握课文内容，感觉人物的特点，意会作者的思想感情。【课时安排】：课时授课内容童年的发现课型新讲课时第一课时1、会写14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎‘祸患、滑翔....教苦思冥想”等词语。学目2、正确、流利、有感情地朗读课文。标3、初步认识课文内容。授课准备多媒体课件及手段授课流程二次备课一、引入新课。1．大家边听范读，边想一想“我”为什么那么陶醉于想象？2．大家来读一读你认识的情况。3．打开书，预习生字。二、学生初读课文，并画出文中的生字。1．指名上黑板写出不认识的字。．指名给这些字加上拼音。3．让学生读拼音节。4．正音、正字。三、理解词语。1．再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语思疑。2．引导学生经过查字典，联系上下文理解词语。在学生思疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。3．查字典理解其余词语。4．出示重点词语，让学生牢固练习。读读这些词语。四、指导朗读。1．学生自由读课文，画出难读的句子。2．同桌互相学习，战胜困难。3．教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。4．教师指导读难句。1）恨不得从鱼身上发现将来的人应当拥有的某些特点。2）“哈哈！这跟画地图差不多”到这一段的结尾。这一推理2语句，要读出气派来，“折”字要重读。（3）我理解了――世界上重要的发现与发明，有时还面对着遇到驱逐和损害的风险。语速稍快，应读得爽朗，突出“驱逐”、“损害”等词语。5．再练练难句的朗读。五、作业：抄词、读课文。授课内容童年的发现课型新讲课时第二课时教学1、掌握课文内容，感觉人物的特点，意会作者的思想感情。目2、意会作者童年时求知若渴，追根问底和勇敢想象的精神。标授课准备多媒体课件及手段授课流程二次备课一、引导学生自学。让学生默读全文，思虑：1．课文围绕梅花写了哪几件事？2．判断：课文围绕发现写了一件事。（）课文围绕发现写了三件事。（√）3．小组议论哪五件事？（1）我经常做梦，老师告诉我人是由小鱼进化来的。（2）我得出结论，人怎样由小鱼进行成人的。（3）在生物课上被老师罚出教室。二、深入重点段，揭示中心思想。1．让学生联合课题思疑。2．从第一件事中，你懂得了什么？3．从第二件事中，你理解了什么？（1）小组轮番读一遍，议论。（2）发言。（3）打出投影：仔细读这句话，你能意会出什么含义来？“我理解了――世界上重要的发现与发明，有时还面对着遇到驱逐和损害的风险。”这里的驱逐和损害指的是老师的处分吗？4．自由读第三件事，你意会出什么？5．经过你的朗读，读出这份天真来。36．指名读这一部分，重申有感情地读。三．作业熟读这篇课文。8、童年的发现梦中遨游――＞人的进化地理课上――＞胚胎发育板书设计生物课上――＞驱逐损害4《童年的发现》系人教版六年制小学语文第十一册第五单元一篇阅读课文。参加学校举行的授课大练兵活动我选中它，一是内容简单，二是没有谁以此讲过公开课，备课时可以不受任何思想定势的影响，曾为这个初衷窃喜过。眼看讲这课的日子后天就到了，我曾写下最初的授课思路，感觉没新意，再写，有些细节仍不满意，直到第三次更正达成才长出一口气。讲课那天，课前仍一遍一遍准备着，自我感觉，万无一失。可真到了课堂上，前二十分钟学习作者发现了什么，是怎样发现的按计划如期实行。学习最后一部分时承接上文：作者以其丰富的想象力，极强的好奇心和求知欲，不只发现了问题，而且还想方法解决了问题。请大家默读文章14——19自然段，看自己会发现些什么？可以是一些问题，可以是读书的收获。学生读、划、写，一会儿便有小手纷纷举起。第一个同学就抓住了重课后反思点，提出了需要大家共同议论解决的问题——世界上重要的发明与发现，有时还面对着遇到驱逐和损害的风险。在此本该对此问题必然后，让大家划下这句话，暂时记方丈续提问或谈发现，最后再让大家像作者那样自主研究解决这些问题后全班交流。可我不知哪根神经出了问题，情急之下既没给学生充分谈发现的时机，又没理解这句话在文中的含义，直接让同学们交流课外收集的与此相关的资料理解这句话的广泛意义，直到下一个问题的提出才意识到这一严重的失误，为时以晚。由于我的失误使文章后一部分的学习完好背叛了让学生与文本对话的原则，出现了因小失大，这不可以不说是个遗憾。痛定思痛，造成这种失误的根根源因还在于备课时没把文本烂熟于心，没把授课设计烂熟于心，致使有头无尾，当切记沉痛教训。在此写出来与大家共勉。5内容总结

（1）8《童年的发现》

【教材剖析】：

本课讲的是作者童年时的一个发现，反响了少儿求知若渴的特点和惊人的想象力

（2）课文先归纳了作者童年时的发现