《三位数乘两位数》教学设计

《三位数乘两位数》教学设计一、教案背景1、面对学生：小学学科：数学2、课时：13、学生课前预备：（1）回忆两位数乘两位数的笔算方法，并能娴熟运用。（2）预备草稿本和尺。4、教师课前预备：（1）预备《喜羊羊与灰太狼》中的图片。（2）设计喜羊羊救懒羊羊的故事片段。（3）制作多媒体课件。二、教学目标学问与技能：把握三位数乘两位数竖式笔算方法，理解算理。过程与方法：沟通各类型竖式笔算，探究、觉察、总结竖式笔算的一般方法。情感态度与价值观：感受利用估算的方法判定积的大小，在学习活动中培育数感。三、教材分析《三位数乘两位数笔算》出自人教版《数学》第七册，是在学生已经把握多位数乘一位数以及两位数乘两位数后进展教学的。这局部内容是小学阶段学生学习乘法计算的最高要求，鉴于学生已经学过其次因数是两位数的乘法，所以只要能够恰当利用正迁移，学生确定会很快的把握三位数乘两位数的笔算。为了激发学生的学习兴趣，我创设了喜羊羊营救懒羊羊的故事情节，期望学生能在他们生疏的动画故事中学习数学学问，避开了计算课的枯燥性。【教学重点】：笔算乘法的一般方法。【教学难点】：连续进位四、教学方法笔算乘法始终是学生比较简洁把握的内容，再加上根本的算理在三年级两位数乘两位数中已经学过。教学中我主要运用①启发式教学法：强调学生自主学习，学生要在教师的引导作用下，实现学问的正迁移，自主探究出笔算的方法。②合作探究法：通过小组同学间的合作探究，归纳和完善三位数乘两位数的笔算法则。并能够在练习中相互合作，发挥集体的才智，合力救出懒羊羊。五、教学过程【创设情境，复习两位数乘两位数】（多媒体播放《喜羊羊与灰太狼》的片头）1、播放动画视频，激发学生学习兴趣，理清动画人物间的关系。【百度搜寻】2、（多媒体呈现《喜羊羊与灰太狼》中动画人物的图片）学生依次叫出它们的名字。增加学生的学习兴趣。【百度搜寻】3、〔多媒体出示羊村的图片，村长正在召开大会〕【播放配音】近期，慢羊羊村长打算为大家预备一些体育用品，加强熬炼，以抵抗灰太狼的入侵。4、（多媒体出示问题〕你能帮他解决吗？排球：每个球38元，买12个球需要多少元？【百度搜寻】学生独立计算。一人板演。5、板演的学生说一说计算过程。（追问：1X8=8,为什么写在十位上？38表示的是？——38个十，也就是380o）师：这是我们学过的两位数乘两位数，它的笔算方法是怎么的呢？（多媒体出示小结，同学们自由读一读。）【学习知】师：假设买的是滑板，那又需要多少钱呢？滑板：每个滑板要138元，买12个滑板需要多少钱呢？【百度搜寻】1、学生口答，列出算式。板书：138X122、先请同学进展估算。预设：140X10=1400师追问：有可能是1400吗？为什么？（个位上2X8=16,这个得数个位上确定是6,所以不行能是1400。）3、笔算。师：准确结果比1400大还是小呢？我们可以笔算。（学生独立计算。适时选择一位学生到黑板上板演。）①同桌相互轻声说说计算过程。②师：同意吗？你看得懂他是怎么算的吗？学生依据自己的计算具体说说计算过程。教师概括说：这里的276是怎么来的？用12个位上的2乘138修的。（板书：2X138）表示276个一，所以末尾与个位对齐。这里138是怎么来的？用12十位上的1乘138得到的。（板书：10X138）表示138个十，所以末尾与十位对齐。③2XI38在题目中具体表示什么呢？10）m8?——10把网球拍的钱2和10合起来就是？板书：12把师：所以两次乘得的积相加就是12把的钱。③（多媒体演示竖式书写过程，请学生看着屏幕再来说说笔算过程）师：做对的举手。同学们，这是哪来的阅历？一一两位数乘两位数教师小结：用以前学过的学问来解决问题，格外好。今日我们就进一步来学习（贴板书：笔算乘法）4、比较两种笔算①比较一下黑板上的两个笔算有什么不一样的地方？预设：一个是两位数乘两位数，一个是三位数乘两位数。2X382X138追问：2乘几次？2乘几次？（这是它们很大的区分）②有什么一样的地方？预设：2乘第一个因数，1乘第一个因数一一师：计算挨次一样。都有两个积。——师：为什么？第2个因数都是两位数。5、〔多媒体出示）：138①假设用138去乘任意一个两位数，你会说计算过程吗?〔预设：用其次个因数个位上的数去乘138,积的末尾和个位对齐。用其次个因数十位上的数去乘138,积的末尾和十位对齐。再把两次的积相加）②任意一个三位数乘任意一个两位数，怎么算？■■■X”三位数乘两位数的笔算方法可以归纳如下：（多媒体出示计算法则，学生补充并齐读）追问：计算时还要留意什么？〔学生自由述说）【稳固练习】（多媒体播放喜羊羊聪明的表现，鼓舞同学们向他学习。）【百度搜寻】师：下面，我们就带着刚学的计算方法和同学们的建议，和聪明的喜羊羊比比。1、争当计算小能手315X26217X44〔利用投影仪反响〕TOC\o"1-5"\h\z315X261890630师：630怎么来的？表示多少？8190呈现过程中，假设出示了错题，那么集体纠错。217X4-^.68S-J6—8一师：为什么两次乘得的积都是868?表示的意思一样吗？548出示错题纠错。问：你怎么推断的这么快。（学生说理由）2、智救懒羊羊〔教方法）前面说到，慢羊羊提倡大伙多熬炼，多动脑。喜羊羊做到了，可是懒羊羊却没做到。这不，被狡猾的灰太狼抓走了。〔播放懒羊羊被抓的视频）【百度视频】〔多媒体出示懒羊羊被抓走的图片，并告知学生它被灰太狼装在一个盒子中。）懒羊羊被关在了这四个盒子中的一个。哪个得数和8806一样，懒羊羊就藏在里面。你有什么好方法比较准确的看出来？预设：①估算。排解192X18^4000②看个位。排解245X37,个位上是5o师：同学们的方法将肯定不行能的两个盒子给排解了。剩下的两个盒子还能排解吗？（男生算一题，女生算一题）反响：多媒体上出示竖式，学生补充。（多媒体动画演示把盒子掀开来，将正确得数后面的懒羊羊营救出来，学生表现格外感动。）小结：在今后的学习中，假设遇到类似的状况，我们可以用刚刚的方法将肯定不行能的给排解，剩下的再笔算。四、拓展练习多媒体呈现狼堡中的密码门，配上紧急气氛的音频。【百度搜寻】1、密码门（多位数乘两位数〕师：正值懒羊羊想逃出狼堡时，觉察大门被设了密码。好狡猾的灰太狼！我们再帮他一把，好吗？①出示：1234X11请算得快的同学反响：12340+1234=13574这是一道四位数乘两位数，前面的方法还可以用吗？几步？为什么？（其次个因数都是两位数。即使第一个因数消灭再多数位，也可以用这个方法。）②123X321（三位数乘三位数）师：这道密码题呢？和前面有什么不一样？有几步呢？教师将四步的得数算好了，谁能来贴一贴。123X321123怎么来的？——1X123

这个呢？表示?3X123=369,为什么贴在这？表示?师：再回来刚刚的方法，还能用吗？好似还不够一点，假设其次个因数再加一位，是不是还要加“师：现在，你还会计算哪些乘法算式呢？［学生说）板书：■■有几步呢?五、总结〔多媒体出示喜羊羊带懒羊羊回羊村的图片，并播放他们欢快生活的视频）【百度搜寻】师：借助大家的力气。懒羊羊最终回到了得意的羊村，期望他不要再这么懒散了，要多动脑，多思考。今日这节课我们就学到这里,想想你学会了什么？今日这节课我们就学到这里,想想你学会了什么？【板书设计】笔算乘法38X12=456138X12=165638X12=456138X12=1656X12X12X138165612把165612把本节课利用学生格外感兴趣的动画片《喜羊羊与灰太狼》，创设了一个营救懒羊羊的故事情节，增加了学