语文课件春天的小雨滴滴滴教案教学设计

语文课件春天的小雨滴滴滴教案教学设计语文课件春天的小雨滴滴滴教案教学设计学习目标1．阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。2．指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。3．帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。学习重难点1、课文的2―6自然段，感受春雨的声音美。2．理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”3．课文的8―9自然段，感受春雨的精神美。教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法、自主学习法、合作学习法、读书感悟法。教具准备1．生词卡片。2．搜集赞美春雨的词语、诗句。教学过程：第一课时一、朗读题目，了解题目。二、检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。1．出示文字投影片，检查并纠正带点字的读音：跌下来、似的、播种、仰着脸2．出示文字投影片，指导学生记住字形：沟、蹄、滑、密、撒、播、乳3．重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。4．结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种三、自读课文，了解课文的主要内容。随机板书，理清文章的脉络。四、质疑。梳理问题。有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。问题梳理：1．为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”2．“冬―冬―冬”之间的'横线什么意思？五、作业：1．写生字词、读书。2．练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。第二课时一、导入新课同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。（一）进一步理解课题：课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。（二）回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。（一）体会描写春雨声音美的内容。1．回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？2．“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。3．“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。出示文字片：淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？（2）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？（3）练习朗读，欣赏声音美。（4）指名读4-6自然段，提出不懂的问题。（问题一：“冬―冬―冬”之间的横线什么意思？问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？）问题一“冬―冬―冬”之间的横线什么意思？解疑步骤：①教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。②出示字幕：“嗵――嗵――嗵！”“冬――冬――冬！”突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵！”“冬冬冬！”“啪啪啪！”③对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。④说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促：问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？解疑步骤：①学生自己初步理解。②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，给你什么感觉？③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。4．播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。5．配乐朗读声音美部分。板书：声音美（二）感受描写春雨形象美的内容。1．听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。2．用一个词语形容一下春雨的样子。板书：样子美（三）感受赞美春雨精神美的内容：1．指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？2．出示儿歌：《春雨》。读一读，感受万物盼望春雨的心情。3．想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？4．如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？板书：精神美（四）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。三、总结全文1．谁能结合板书说说春雨美在哪？2．总结写法文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。3．再次朗读课题，结束学习。四、布置作业：必做：有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。选做：摘录描写声音的词语，写在积累本上。小学语文教案设计之不平常的蛋糕教学要求1.了解老一辈革命家对少年儿童的深切关怀，向革命前辈学习，不辜负他们的殷切期望。2.学习通过理解语句了解课文内容，培养阅读能力。教学重点了解宋庆龄是怎样关怀爱护下一代的，懂得为什么说这盒蛋糕是不平常的蛋糕。教学难点为什么说宋奶奶送给孩子们的蛋糕是不平常的？引导学生联系前文。宋奶奶的身份，向深处想一想。教学时间2课时。教学过程第一课时一、板书课题：不平常的蛋糕。二、朗读全文（检查预习：纠正字音。）三、介绍宋庆龄宋庆龄是伟大的爱国主义、民主主义、国际主义、共产主义先锋战士。孙中山先生的夫人、亲密战友。解放后任中央人民政府副主席、中华人民共和国副主席、全国人大常委会副委员长、政协全国副主席、全国妇联名誉主席、中国人民保卫儿童委员会主席、中国人民救济总会执委会主席等职；1981年被授予中华人民共和国名誉主席称号。同年逝世。中国福利会成立于1938年6月14日。是宋庆龄创办并领导的。新中国成立后，从事妇幼保健、儿童文化教育，以及向国外报道中国社会主义革命和建设工作。斯里兰卡：是位于印度半岛南方、闻名于印度洋中的一个岛国。1957年正式与我国建交，同我国一直保持着友好的外交关系。四、自读全文，思考（一）课文讲了一件什么事？（写宋庆龄把斯里兰卡总理送给自己的生日蛋糕，不远万里带回祖国，送给一所幼儿园小朋友吃的事。）（二）默读全文，标画自然段，思考：课文先说了什么？接着说了什么？然后说了什么？最后说了什么？（先写宋庆龄由斯里兰卡一回来，就到幼儿园看望孩子们，接着写宋奶奶叫孩子们洗手，然后写宋奶奶给孩子们吃自己带来的蛋糕，最后写了这个蛋糕的来历。）板书：看望、洗手、分吃、来历。五、布置作业搞懂不理解的词：恭恭敬敬、惦记、不远万里、牵挂、未来。第二课时一、审题：不平常的蛋糕（一）平常什么意思？（普通一般。）（二）不平常什么意思？（不是一般的。）（三）不平常蛋糕告诉我们什么？（告诉我们这个生日蛋糕不是一般的。）二、为什么说这个蛋糕不一般呢（一）默读课文第3段，思考：1.哪些语句使你知道了蛋糕的样子？用线画出来。（挺大挺漂亮的圆盒子、这么大的蛋糕，我们还从来没见过这么大的蛋糕！大蛋糕上还有一个奶油做的寿桃。）2.这个蛋糕的样子有什么特点？（特别大，特别精美。）3.蛋糕特点说明了什么？（说明蛋糕的样子很不平常。）（二）默读课文第4段，思考：1.哪些语句使你知道蛋糕是不平常的？（二方面：一是斯里兰卡总理送的，是宋奶奶自己的生日蛋糕；二是宋奶奶不远万里带回来的。）2.这样不平常的蛋糕宋奶奶为什么给孩子们吃呢？（宋奶奶时刻牵挂着孩子们，她关心着祖国的未来。）(1)牵挂是什么意思？（形容一个人总是想念着某人、某事。心里始终丢不开、放不下，就像用绳索把双方牵连在一起一样。）(2)未来什么意思？（就是将来，指的是前景，祖国未来，就是祖国的'前途。文中指下一代。）(3)板书：大而精美总理送给不远万里3.为什么说蛋糕不平常？看板书请同学们用因为所以的句式说话。（三）宋奶奶是怎样把蛋糕分给大家吃的？1.默读课文2、3段。（先领孩子们洗手，规规矩矩坐好后才分的，她不但分给每个孩子一份，还恭恭敬敬给老师一份。）(1)恭恭敬敬是什么意思？（很认真很严肃的样子。）(2)最后还剩一块，难道是因为多了一块儿宋奶奶才恭恭敬敬地送给了老师吗？（是宋奶奶计算好了特意送给老师的。）(3)你怎么知道是宋奶奶计算好了呢？（从16自然段看出的。）(4)宋奶奶的职位那么高，她为什么要这样尊敬一个幼儿园老师？（原因之一是老师是教育工作者，关心老师就是对下一代的关心，之二是宋奶奶对教师非常尊重。）（四）总结全文。看板书本文不仅写了蛋糕的大而精美，还写了蛋糕的来历。从蛋糕的样子和意义使我们感受到蛋糕的不寻常，那么这样的蛋糕宋奶奶从斯里兰卡刚回到上海，不顾旅途疲劳，来到中国福利会幼儿园看望孩子们，并亲自分蛋糕给孩子们吃，看着孩子们吃蛋糕，宋奶奶高兴极了，并恭恭敬敬给老师送去了一块，从中使我们感受到宋奶奶对少年儿童的关心和爱护，希望同学们不辜负老一辈革命家对我们的期望。板书设计小学一年级语文优秀教案设计设计理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。学习目标：1、认识万、复、苏、柳等13个生字，引发学生识字的兴趣。2、正确、整齐、规范书写万、冬、齐、丁、百5个生字。3、正确、流利地朗读词语。4、主动收集积累春天的词语。5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。教学重点：识字写字课前准备：挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。教学课时：一课时教学过程：一、创设情景，激趣导入。1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图）二、图文结合，认知词语1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？2.认识词语。随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）3.揭示课题，巩固字音。刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的`可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）4.生生互动，游戏内化。小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带）三、读中悟情，读中积累1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！2.学生诵读韵文，边诵读边