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文档简介

《五四运动》教学设计——韩阳初中张继民教学目标：一、基本知识熟悉五四运动的背景、过程和影响，理解五四精神的实质。二、能力和方法1、通过分析五四运动对中国社会产生的影响，认识民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。2、结合所给的史料，培养学生从历史史料中最大限度地获取有效信息，分析问题、解决问题的能力。三、情感态度价值观通过学习五四运动对中国社会的影响，对五四运动做出价值判断，由此感受到民族精神的觉醒对一个国家发展的推动作用，并由此培养爱国情怀。教学重难点：重点：五四运动的历史意义难点：理解五四精神教学过程导入新课走近五四暑期旅游，老师来到了青岛这个美丽的城市，问学生是否知道青岛。教师：但就是这个美丽的海岛城市，95年前帝国主义列强的一个会议，使她面临着严重的危机，请同学们说说什么会议？讲授新课图说五四转承：那是一段“山雨欲来风满楼”的历史，今天就让我们再次回顾这段历史，请学生仔细观看视频，回答下列问题：中国人对巴黎和会抱着怎样的希望和信心？但是最终的结果是怎么样的？（为什么？）中国的外交失败说明了什么？师：五四运动前夕中国的民族矛盾、阶级矛盾逐渐激化，就像一堆干燥的柴，只需一点火星，就能燃烧起来。当中国外交失败这点火星出现时，人们心中美好的憧憬变成残酷的现实，1919年的5月4日，中国人心中的怒火终于像火山一样爆发了。1．展示“学生游行队伍图”，提问：这幅图片的场景，令很多中国人难以忘怀，而历史图片往往带给我们很多有效的信息（教师讲授读历史图片的方法）在这张历史图片中，你能得到哪些信息？2．展示“北京学生游行路线图”，请学生结合书本说说，满腔怒火的游行队伍一路到东交民巷时，他们遭遇到了什么？愤怒的学生只好改道到了赵家楼，而赵家楼却让学生失望了，为什么？结果他们做了什么？而此时的北洋政府会怎么做呢？3．展示“上海各界游行图”和阅读书本51页图2—51“五四”运动形势图，请学生自己试着找出图片中的有效信息教师总结并深层剖析图片信息，如：（1）女学生参加到运动中来，你觉得和哪些历史事件有关？为什么？（2）结合51页第一段内容，说说这张图片说明了什么问题？4．展示三张历史图片，归纳五四运动的结果随着五四运动在广度上和深度上的迅速发展，由北京到全国，由学界到各界形成一股巨大的潮流，吓坏了北洋政府。北洋政府面临着重重压力，试想当时的的北洋政府只能做出怎样的决策？结合阅读卡，说明这次拒签的意义是重大的，是中国近代外交史上第一次向列强说“不”，体现了中国人民的伟大力量。5．内容总结和探究1、说明五四运动斗争的目标是什么人？判定这是一场怎样的运动？2、为什么五四运动会首先在北京爆发？后来又为什么会转移到上海？主力的变化说明了什么？3.五四运动的影响（五四运动做为一场彻底的反帝反封建运动，她产生了积极的影

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