信息资源共享 学习指南

信息资源共享课程学习指导1.课程内容与体系结构“信息资源共享”是图书馆学专业的一门专业必修核心课程，其内容包括信息资源共享的基本概念、基本定理、基本原则、基本政策、各种技术与方法、信息资源共享的理论、方法、国内外信息资源共享计划等方面。课程注重理论与实践相结合、传统方法与现代技术相结合、印刷信息资源与电子信息资源相结合、中国国情与国际潮流相结合，特别突出了在网络环境下的信息资源建设、服务与共建共享，例如：网络信息参考咨询服务，馆际互借（ILL），电子文献传递（EDD），信息资源及其服务的评价、世界各国信息资源共享计划等，理论丰富、内容新颖、资料全面，更加切合当前图书馆事业的客观实际、更加切合国际的发展潮流与趋势，是一门理论丰富、可操作性强的致用性图书馆学专业课程。根据学习认知的规律，借鉴计算机科学、心理学和认知学等学科成果，本课程的内容体系由信息资源概述、信息资源建设、信息资源服务和信息资源共享等四个部分构成，具体包括如下12个方面的内容：（1）信息资源、信息资源建设、信息资源服务和信息资源共享的基本概念（2）信息资源建设、信息资源服务和信息资源共享的基本定理（3）信息资源建设、信息资源服务和信息资源共享的基本原则（4）信息资源建设、信息资源服务和信息资源共享的基本理论（5）信息资源分析（6）信息资源建设政策（7）信息资源建设的方法（8）信息资源保存与保护（9）信息资源服务方法（10）文献资源建设协作计划（11）信息资源共享模式（12）IFLA核心计划2.知识模块顺序及对应的学时根据课程内容设计了三个知识模块和复习与考试环节，并进行以下教学内容的组织与安排：（1）理论模块（28学时）：包括基本概念、基本定理、基本原则、基本理论共4章经典内容。在理论模块的教学中，采用课堂讲授、课堂讨论与思考练习等多种教学方式，其主要目的是使学生通过小组讨论、小组辩论、完成习题等方式，在轻松愉快的氛围中掌握本课程的基本知识、基本理论和基本技能；（2）方法模块（20学时）：包括信息资源分析、信息资源建设政策、信息资源建设的方法、信息资源保存与保护、信息资源服务方法共5章内容。在方法模块的教学中，采用课堂讲授、课程参观、模拟检索与课程实习等多种形式结合的教学方式，让学生进行研究性学习、探索性学习，其主要目的是培养学生学习能力和创新能力；（3）应用模块（16学时）：包括文献资源建设协作计划、信息资源共享模式、IFLA核心计划共3章内容。在应用模块的教学中，采用学生报告、课堂讲授、课堂讨论、案例演示等教学方式，让学生进行协作性学习、自主性学习，其主要目的是培养学生综合分析和解决实际问题的能力。（4）复习与考试（8学时）。3.课程的重点、难点及解决办法本课程的重点是培养学生的创新能力和实践能力，其难点是培养学生运用信息资源共享的基本理论，分析问题、研究问题和解决问题的能力。针对不同的知识模块，本课程在教学中采取了相应的解决办法，在理论模块的教学中，除了课堂讲授外，侧重利用小组讨论、协作学习等方式使学生在师生互动、生生互动的过程中探索、反思，加深理解，在轻松愉快的氛围中掌握本课程的基本知识和基本理论、基本技能。在方法模块的教学中，增加了模拟检索、课程实习、课程参观等形式，以培养学生分析解决实际问题的能力。在应用模块的教学中，则采用学生报告、课堂讲授、课堂讨论、案例演示等教学方式，以培养学生综合分析能力和创新能力。具体各章节的重点及难点以及学习建议如表所示。表：各章重点难点学习指导模块教材章节对应课时重点难点学习建议理论模块第一章基本概念理论模块第1讲（共4课时）（1）信息资源的概念（2）信息资源的本质特征（3）信息资源建设概念的发展演变（4）信息资源建设的概念（5）信息资源服务的理念（6）信息资源共享的概念（7）信息资源共享的目标（1）资源的有用性（2）信息资源的共享性（3）网络信息资源与数字信息资源的区别（4）“智慧与服务”的理念（5）“共享”的确切含义（6）5A理论（1）根据本章推荐阅读书目阅读相关参考文献；（2）结合教材和授课内容，完成课后练习题；（3）围绕例题与同学展开讨论，接纳和思考不同的观点；（4）对于“共享”一词的理解需还原到英文词汇的含义中理解。第二章基本定理理论模块第2-6讲（共10课时）（1）没有无用的信息资源（2）保存信息资源是图书馆的基本职能（3）图书馆的根本目的与最终目标（4）平等利用信息资源是用户的基本权利（5）自由利用信息资源是用户的基本权利（6）用户永远都是正确的（1）少用和不用不等于无用（2）保存是为了利用（3）满足信息需求是图书馆发展的动力（4）免费服务是自由平等利用的保障（5）用户永远都是正确的（1）根据本章推荐阅读书目阅读相关参考文献；（2）对于“用户永远都是正确的”定理，建议与持有不同观点的人展开思辩；（3）结合媒体报导的公共图书馆实践的案例理解相关定理；（4）结合教材和授课内容，完成课后练习题；（5）围绕例题与同学展开讨论，接纳和思考不同的观点。第三章基本原则理论模块第7-8讲（共4课时）（1）信息资源服务的基本原则（2）信息资源共享的基本原则（1）信息资源服务的平等、自由、人性化原则（2）信息资源共享的自愿、平等、互惠原则（1）根据本章推荐阅读书目阅读相关参考文献；（2）结合国内各种共享工程的成败思考自愿、平等和互惠原则。第四章基本理论理论模块第9-13讲（共10课时）（1）郑樵《求书之道有八论》（2）图书馆学五定律（3）贮存图书馆的概念（4）贮存图书馆的模式（5）文献老化的量度指标（6）文献老化理论的意义（7）零增长理论的产生与发展（8）拥有与获取理论的发展（1）图书馆是一个生长着的有机体（2）文献老化理论的意义（3）拥有与获取的关系（1）根据本章推荐阅读书目阅读相关参考文献；（2）完成课后习题和例题。方法模块第五章信息资源分析方法模块第1-2讲（共6课时）（1）信息资源的类型（2）信息资源的社会作用（1）信息资源的特征（1）根据本章推荐阅读书目阅读相关参考文献；（2）完成课后习题和例题；（3）参加课程实践，参观图书馆。第六章信息资源建设的政策方法模块第3-4讲（共4课时）（1）信息资源建设政策研究概况（2）信息资源建设政策的内容（3）制定信息资源建设政策的原则与程序（1）信息资源共建共享政策体系（1）结合具体某份信息资源建设政策进行分析和研讨；（2）根据本章推荐阅读书目阅读相关参考文献。第七章信息资源建设的方法方法模块第5-6讲（共4课时）（1）馆藏信息资源的配置（2）馆藏信息资源的布局（3）信息资源质量评估（4）网络信息资源评估（1）数量与质量、品种与复本、纸本与电子版的关系（2）馆藏信息资源布局与信息资源整体布局的区分（1）从概念界定角度区分馆藏信息资源布局与信息资源整体布局的差异；（2）了解不同类型图书馆用户的信息需求，在此基础上理解馆藏信息资源配置时对数量与质量、品种与复本、纸本与电子版关系的处理；（3）根据本章推荐阅读书目阅读相关参考文献；（4）完成课后习题和例题。第八章信息资源保存与保护方法模块第7讲（共2课时）（1）信息资源保存与保护的概念（2）影响信息资源长期保存的因素（3）信息资源保存与保护的基本原则（4）预防性保护措施（1）预防性保护措施与补救性保护措施的关系（2）预防性保护措施的重要性（1）根据本章推荐阅读书目阅读相关参考文献；（2）观看相关的文献保护纪录片；（3）从国外文献保护专业网站上收集有关国际最新文献保护理念的文献；（4）完成课后习题和例题。第九章信息资源服务的方法方法模块第8-9讲（共4课时）（1）用户研究与培训（2）信息资源服务的模式（3）参考咨询服务（4）馆际互借自动化系统与电子文献传递系统（5）信息资源服务评价（1）信息检索服务（2）网络信息资源导航服务（3）个性化信息推送服务（1）通过参加模拟检索实践学习和理解信息检索服务的内容；（2）联系已学的信息技术模块的课程学习网络信息资源导航服务、个性化信息推送服务、馆际互借自动化系统与电子文献传递系统；（3）利用图书馆全品质管理方法尝试对具体信息机构的信息服务进行评价。应用模块第十章文献资源建设协作计划应用模块第1讲（共4课时）（1）格林威计划（2）法明顿计划（3）美国公法480号（4）美国国家采购与编目计划（5）全国期刊中心计划（6）全国图书协调方案/利用教学大纲推荐阅读中所列的网站收集资源，对文献资源建设协作计划与模式开展小组研究。第十一章信息资源共享模式应用模块第2-3讲（共8课时）（1）OCLC模式（2）PRDLA模式（3）中文文献资源共建共享合作会议模式（4）OhioLINK模式（5）Minitex模式（6）NACSIS模式（7）CALIS模式/第十二章IFLA核心计划应用模块第4讲（共4课时）（1）世界书目控制与国际机读目录（UBCIM）（2）世界出版物共享（UAP）（3）出版物的保护与保存（PAC）（4）发展图书馆事业（ALP）（5）世界数据流与远程通信（UDT）（6）息获取自由与表达自由（FAIFE）（7）版权与其他法律事宜（CLM）（8）IFLA-CDNL书目标准联盟（ICABS）/利用网络课程平台进行自主学习4.实践课程指导4.1本课程实践课主要设计思想强调以学生为中心的自主学习和研究性、探索性学习理念，让学生参与到教学的主要环节中来，充分调动学生的学习主动性，改变过去“满堂灌”的“填鸭式教学”方式，以激发学生的主动参与意识和创新意识。强调立足现实、面向未来，避免陷入“空谈理论、脱离实际”的巢臼和误区，在教学内容的设计上重点突出与信息资源建设、信息资源服务和信息资源共享直接关联的新理论、新方法和新技术，运用多媒体技术、网络技术等先进的教育技术把枯燥无味的文字变身为生动有趣、如同身临其境的模拟检索和案例演示。强调培养学生的创新能力，改变“一门课程、一个教师、一本教材、一支粉笔”这种“十年一贯制”的教学模式，通过课程实习、课程参观等教学环节，激发学生的学习兴趣，让学生进行协作学习，注重培养实际解决问题的能力。4.2实践课的课程目标（1）促进学生积极思考，发展学生的学习能力；（2）培养学生独立地发现问题、分析问题和解决问题的能力；（3）培养学生的实践能力和创新能力。4.3实践课的课程内容与学时分配实践课设计了学生报告、模拟检索、课程实习、案例学习、课程参观等五个实践项目：（1）学生报告（10学时）（2）模拟检索（2学时）（3）课程实习（4学时）（4）案例学习（4学时）（5）课程参观（4学时）4.4实践课的课程组织形式与教师指导方法（1）学生报告把学生分为若干个小组（人数一般不超过6人），选出组长，由组长选取报告时间和报告题目，在准备两到三周之后，由小组代表作报告，形式不限，报告时间控制在15分钟以内，每个报告之后组织10分钟左右的讨论。教师在选取题目后进行小组个别指导，根据不同的选题指导学生用不同的方法和途径查找资料，准备报告；在学生报告后组织讨论，在讨论中引导学生进一步地理解和掌握相关知识。（2）模拟检索利用多媒体技术和网络技术，让学生自定课题在OCLC的FIRSTSEARCH网站上进行模拟检索，让学生能够“身临其境”地了解和熟习检索的整个过程。教师从旁指导学生的检索方法和途径，并协助学生分析和评价检索结果，从而提高检索效率。（3）课程实习以小组为单位组织学生进行参考咨询实习，把学生分为若干个小组（人数一般不超过6人），选出组长，由组长选取实习题目，完成实习后提交实习报告。教师在实习现场进行指导，协助学生分析参考咨询问题，引导学生根据具体的问题选取不同类型的图书馆信息资源，采取不同途径和方法解答参考咨询问题。（4）案例学习利用多媒体技术和网络技术，进行“藏借阅一体化布局”、“古籍的保护与修复”、“CALIS馆际互借系统”和“网络参考咨询服务”案例演示，把呆板的文字案例化身为活泼的动画和录像播放，学生自由选择自己感兴趣的案例学习。教师指导学生理解和掌握有关案例的背景等相关知识。（5）课程参观教师组织学生到图书馆等相关信息机构进行“信息资源建设的方法”、“信息资源服务的方法”等课程参观。在参观过程中，教师现场为学生讲解相关知识，指导学生有的放矢地参观重要的部门和岗位。4.5实践课的考核内容与方法本课程实践课主要采取学生报告、检索报告、实习报告等方式方法来进行考核。考核内容主要包括相关知识的理解和掌握的程度、检索技能、知识的实际运用能力、发现问题的能力、分析问题的能力、解决问题的实际能力、以及创新能力等。实践课考核成绩占课程总成绩的55%，具体考核内容如下：实践考核一：信息资源建设政策案例学习与分析报告写作（占总成绩的20%）：阅读并分析《厦门大学图书馆馆藏发展政策》，结合课堂所学信息资源建设政策的知识撰写评价报告一篇，报告内容应包括《厦门大学图书馆馆藏发展政策》的介绍、分析和评价、启示和建议以及问题总结，要求中心突出，逻辑严密，表述准确，条理清晰，论证有力，文字流畅，格式正确，富有自己的见解。实践考核二：模拟检索实践与检索报告撰写（占总成绩的20%）：采取小组协作的方式，抽选出一道信息检索的题目，进行模拟检索实践，并将课题检索的经过和结果以检索报告的方式记录下来，检索报告应包括检索题