一、说教材1、教材分析 《童趣》七年级上册第一单元第五课课件

初一语文第一册第5课——《童趣》说课教师：刘苏丹一、说教材

1、教材分析

《童趣》七年级上册第一单元第五课。这是一篇充满奇思妙想、极富情趣的散文，作者生动地描述了观蚊如鹤，神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表达作者童年生活的无限乐趣。

本文是七年级新生接触的第一篇文言文。文章充满童真童趣，是一篇很能让学生感受到亲切，引起学生的同感，诱发学生好奇心和想象力的散文。如果教学成功，将会极大地激发学生学习文言文的兴趣。因此抓住文眼“趣”字设计成“趣读课”，分为三大板块：译读激趣——析读品趣——想象创趣，以一个“趣”字为线条统领全文。

2、

教学目标

（1）反复诵读课文，积累重点字词，疏通文义。

（2）理解课文内容，品味文中的童真童趣。

（3）引导学生仔细观察，培养其丰富的联想和想象的能力，让学生发现生活的乐趣。3、教学重点、难点

重点：体会童真童趣

难点：培养学生运用联想和想象的能力三、说学法

新课标提出课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主人。因此，我设计的学法为自学讨论法。以朗读为突破口，步骤如下：

一读：教师先以范读、带读、跟读三种方式朗读课文后学生诵读课文，读准字音，读出感情，初步了解课文内容。

二译：学生结合课下注释疏通文义，做好批注。

三议：小组交流自己的收获，讨论有疑问的地方。讨论后没有解决的，师生共同解决。

四想：边读课文，边想作者写的趣事，并用自己的语言描述自己所理解的趣事。

四、教学过程（一）歌曲导入，揭示课题。（通过《童年》歌曲与自然引入课题）

同学们，我们每个人都有童年生活，那是多么欢快，多么有趣，至今记忆犹新，下面请欣赏几副童年的图片，让它们带我们回到童年时代。

童趣`四、教学过程（二）布置任务，明确方向。

1、了解作家与作品，文言文特点、意义、学习目标。2、朗读课文：第一遍：听教师诵读课文，标出自己不会读的字和难写的字，第二遍：教师带读课文，学生跟读并画出节奏，第三遍：教师大声读，学生小声读，初步了解课文内容。

3、了解文言文翻译法，结合课下注释，积累字词，疏通文义。4、品味趣事，理解作者表达的思想感情。

《浮生六记》

一部自传体作品。记叙了他与妻子陈芸志趣投合，情感深厚，愿意过一种布衣素食而从事艺术的生活。因封建礼教的压迫和贫苦生活的磨难，理想终未实现，经历了生离死别的惨痛。《浮生六记》共六卷：《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》。有英、法、德、俄等多种译本。《童趣》节选自《浮生六记•闲情记趣》。给生字词标音童稚（）藐小（）项为之强（）鹤唳云端（）怡然称快（）凹凸（）土砾（）壑（）庞然大物（）癞虾蟆（）zhìmiǎojiānglì

yíāotū

lìhè

pánglàiháma请给课文划分朗读节奏。(示例)1、见/藐小之物/必/细察其纹理，故/时有/物外之趣。2、私/拟作/群鹤舞于空中。3、心之所向，则/或千或百，果然/鹤也。4、昂首/观之，项/为之强。5、作/青云白鹤/观。

6、蹲其身，使/与台齐。7、见/二虫斗草间。8、果如/鹤唳云端，为之/怡然称快。1、昂首观之，项为之强

2、果如鹤唳云端。3、以丛草为林。

4、兴正浓

5、方出神6、捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

脖子；通“僵”僵硬果然；鸟鸣鞭打、抽打；驱赶

把……当作，把……看作兴趣正好，正在解释加线的文言文翻译法：1.加字文言文（多单音词）现代汉语（多双音词）能

张

眼

对

太够

大

睛

着

阳。如：能张目对日。2.换字如：昂首观之。

抬头

看

它们。3.用自己的话讲清文言意思如：怡然称快。高兴得连声叫好。四、教学过程（三）自主学习，译读激趣。

学生再次诵读课文，并结合课下注释，积累字词，疏通文意。通过小组和师生讨论解决疑难问题。

余

忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，

我回忆幼小睁开直视明察秋毫

物外之趣。指超出事物本身乐趣

见藐小之物必

细察其纹理，故

时有

细小一定仔细观察因此,所以常常疏通文意译：我回想自己在年幼的时候，能够睁大眼睛对着太阳，能看得清最细微的事物，（只要）见到细小的东西一定要仔细观察它的线条和花纹，所以常常能感受到超出事物本身的乐趣。

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲

地方杂草丛生林，以虫蚁为兽，以土砾

凸者为丘，凹者为壑，

石块、土块突出山丘低陷山沟神游其中，怡然自得。其

身，使与台齐；定神

细

视，以丛草为指自己身体让一样高聚精会神仔细看把当作代山林愉快满足译：我常常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子与花台一样高；聚精会神地仔细看，把丛草当作树林，把蚊虫当作野兽，把土块突出部分当成山丘，低陷部分当成山沟，感觉自己就在这“山林”中游玩一般，感到愉快而满足。神游山林之趣

一日，见二虫斗草间，观

之，兴正浓，忽有

有一天看见相斗观看它们兴致忽然庞然大物,拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌很大推倒压倒原来是一吐而二虫尽

为所吞。余年幼，方出神，不觉伸出全被幼小正呀然一惊。神

定，捉虾蟆，鞭

数十，驱

之惊怕心神安定捉住抽打几驱赶它别

院别的院子译：有一天，我看见两只小虫在草间相斗，（便蹲下身来）观看它们，兴致正浓，忽然有一个很大很大的“野兽”，推倒了山压倒了树而来，原来是一只癞蛤蟆，舌头一伸出来，两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁“呀”的一声惊叫。待到心神安定下来，捉住癞蛤蟆，抽打它几十鞭子，把它赶到被的院子去。观虫斗驱蛤蟆童趣把草、虫土砾拟作森林、野兽、丘壑

拟夏蚊为"群鹤舞空"惩治虾蟆，为小虫抱不平趣

1、用简洁的语言概括文中的三件趣事（1）把成群的蚊子想象成群鹤舞于空中，用烟喷蚊当作青云白鹤的景象。——观蚊如鹤（2）在土墙的凹凸处定神细视，神游其中，怡然自得。

——神游山林

（3）见癞蛤蟆吞食二虫，鞭之数十，驱之别院。

——鞭打蛤蟆2.这几件事中的童真童趣表现在哪里？（1）小—大。（2）丑—美。如：丛草—树林虫蚊—禽兽土块—峰、谷

如：蚊虫飞舞—白鹤舞空（3）益虫—坏人如：癞蛤蟆吞食二虫——捉、鞭、驱开动脑筋多角度思考

“我”为小虫打抱不平，为什么只是将癞蛤蟆“鞭数十，驱之别院”，而不是将它处死？参考答案

1、珍惜生命，热爱小动物。

2、处置有度。3、不忍心。四、教学过程（五）拓展延伸，想象创趣，布置作业。

1、你的童年生活里有哪些趣事，说出来和大家一起分享，从中你得到了哪些启示？

2、现实生活中如何做一个有情趣的人？3、以“童趣”为题，写一篇的短文，突出“童趣”。（培养学生运用语言文字进行思维的能力）

课外延伸二、你认为怎样做才算是一个有情趣的人？一、你有没有和作者同样的经历？给大家谈谈你的童年趣事。三、以“童趣”为题，写一篇的短文，