1000以内数的读写-教学设计新部编版

精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan教师学科讲课设计[20–20学年度第__学期]任讲课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan单元（课题）

研习课标加强目标使用教材关注有效学校黄陵小学认识万之内的数低段数学组名王瑛瑛姓课1.在现真相境中理解万之内数的意义，能认、读、写万之内的数，标能用数表示物体的个数或事物的序次和地址。要求能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义。2.1、借助计数器学会读写一千之内的数。认识不同样样数位上数字的意义，掌握数的组成。教学2、松手让学生迁徙100之内数的读写方法试一试读写，培育学生自目主学习的能力。标3、联系实质，感觉数学书写的精练、读数的必需性，并应用于实质。教讲课要点：借助计数器学会读写一千之内的数。认识不同样样数位上学数字的意义，掌握数的组成。重难点讲课难点：中间或尾端有零数的正确读写。小学讲课设计活页（1）育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan下边我们就用今天所学的知识来造作业，看谁能把作业做全对，并把字体写正直！作业：1、读出下边的数。483读作：260读作：900读作：607读作：2、写出下边的数。七百六十一写作：达一千写作：标五百零八写作：检三百九十写作：测由6,2,0组成的三位数有几个?要读零的有哪几个?不要读零的有哪几个?育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan生为本重研训议方法达目标促发展低段数学组组长：__李文娟___时间：2016.3课题1000之内数的读写学校黄陵小学姓名王瑛瑛讲课方案目标对应点环节学生活动教师辅助及设计企图1、师：同学们今天老师给大家带导入来了数学中间的一个好朋友和我们一起来学习，看看它是谁？计数器。师：那同学们看到计数器你能回忆一下我们所学过的数位序次表吗?谁能圆满的来背一遍？

以复习导入为新知做铺垫。激发学生学习的兴趣，领悟数学的价值。生：从右侧起第一位个位，第二位十位，第三位百位，第四位千位。

老师听闻我们班的同学读数读的很好，我在计数器上拨几个数，你能读出来吗？（师拨数，生读）2、（1）师：(课件出示计数器57)想：它读作什么？几位数？生1：57。十位上是5，个位上是它的组成？7，读作五十七。（2）课件出示计数器50师：那生2：两位数。最高位是十位。这个数呢?它读作什么？几位数？它的组成？生：个位上写0，十位上写5。读作：五十2位数50是由5师：0能不能够够不写，为何?个十组成的。生：不能够够。个位上没有数的添0占位。3、(揭题)师：这些是我们以前学过的100之内数的读写。今天我们一起来读写一千之内的数。(板书;1000之内数的读写)育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan二、合作学习，研究新知1、学习读数：方才同学们读数读的真棒，现在我要增添点难度，看你们能读出来吗？（师拨一个三位数534）谁能试着读一读。课件出示计数器上的534师：这是多少？请你读出来。这是几位数？它的最高位是什么？学生读，读作：五百三十四，这是哪位？怎样读这个数？是一个三位数，最高位是百位。板书写作：534.534里有5个百、3个十、4个一。小结：534这个数每一位上都有计数单位，即每个数位上的数字都不是零，因此哪一位上几个计学生经过自数单位，就在那一位上读写这样己着手进行的几个计数单位。实践的操读法：1）从最高位读起；2）百作，合作和打破位上是几就读几百，十位上是就交流，自主重难读几十，个位上是几就读几；研究出千以内数的读点的写法1）从最高位写起；2）几百法、组成和方法就在百位上写几，几十就在十位写法。培育上写几，几个一就在各位上写几；学生的知识的迁徙能力以及剖析、学生小组合作2.课件出示计数器上的推理和解决406。让问题的能育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan学生互读，读作：四百零六，这学生讨论该怎么读？怎么写？小力。是一个三位数，最高位是百位。组合作学习。把这个数的读法写出来。师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？板书写作：406.406里有4个百、（十位上一个计数单位也没有，6个一。要用0占位）3.课件出示计数器上的640①请全班学生写出这个数的读法。②请学生查对，讲课数的组成：。师：说一说这个6表示什么，4又表示什么。同桌相互指指引小结：像406这样中间有0数、认读。的三位数，我们就读几百零几；像640这样尾端有0的三位数，我们就读几百几十，尾端的0都不读。4.出示534406640这生：都有4但表示的含义却不同样样。3个数有什么同样的地方？（同样的数字在不同样样的数位上所表示的含义不同样样）学生讨论写法和读法5.计数器出示500和1000集体校正结论:对于整千和整百数在写法上数位上没有数字的要用0来代替。对于整千和整百数在读法上尾端育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan无论有几个0都只读一个0。6.师说数学生随着拨一拨学生拨数学生读数而且同坐互读。同桌相互说一说数的组成。7.总结：1000之内读数和写数的方法。（师恩赐学生提示学生小组讨论）打破读法：重难1.从最高位读起；点的2.百位上是几就读几百，十位上方法是就读几十，个位上是几就读几；3.中间无论有几个0都只读一个“零”写法：从最高位写起；几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个一就在各位上写几；哪一位上一个计数单位也没有就写“0”占用。三、练习：1.读写练习（PPT增补）；2.判断练习（PPT增补）；3.想一想做做1.先独立填空，再顺着、倒着读一

在读写数后，谈谈是怎样读写的，突出方法。加深对计数单位及其之间关系的认识，加深对1000的认识，培育学育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan读。尔后回答玉米提出的问题，生的数感。并谈谈是怎样想的。（能够依据200和700分别与1000相差几百来判断，也能够依据数轴上两个4.想一想做做2.数与1000之间的距离来判断）学生独立填写，并谈谈各数是怎样组成的。要点检查中间和末5.想一想做做3.尾有0的数。指名读，并谈谈这些数是从哪里6.想一想做做4.看到的。让学生用圆满的话说一说。

在练习中巩固学习的新知识。7.想一想做做5.学生独立写数，同桌相互检查。要点检查中间或尾端有0的数。明确：同一个数字在不同样样的数位上表示的数值不同样样，3在百位表学生独立完成，再集体交流，示3个百，3在十位上表示3个谈谈为何这样连，讨论从中发十、3在个位是表示3个一。1个打破现了什么。小方块表示1个一，1条小方块重难表示1个十、1板小方块表示1点的个百。1个大正方体表示1个千。方法8.想一想做做6.同桌讨论每组数有什么规律，再独立写数。交流时让学生明确：第1小题是从小到大一个一个地

激发学生的求知欲念，为今后的学习做准备。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan数，后边挨次是710、711.第2小题是从小到大一十一十地数，后边挨次是300、310.第3小题是从小到大5个5个地四、全课总结。数，后边挨次是995、1000.1.师：这节课你们学会了哪些本总结第4小题是从大到小一个一个地领？在读、写千之内的数时要注数，后边挨次是500、499.意什么？2.数是怎样产生和发展的呢？课件播放“你知道吗”。听了这段介绍，你有什么想法？还有什么疑问？育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan板书设计：千之内数的读写、组成读作：五百三十四写作：534,534由5个百、3个十、4个一组成读作：四百零六写作：406,406由4个百、6个一组成读作：六百四十写作：640,640由6个百、4个十组成读法：1.从最高位读起；百位上是几就读几百，十位上是就读几十，个位上是几就读几；中间无论有几个0都只读一个“零”写法从最高位写起；几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个一就在各位上写几；3.哪一位上一个计数单位也没有就写“0”占用。讲课反思：整堂课中，我勇