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胜利中学教学质量五级分析制度考试是学校对教与学评估的重要手段,而考后的教学质量分析是教学管理的一个重要环节,是提高教学质量的重要措施,它对教学过程起反应与调控作用。为更好的发挥教学质量分析的效能,结合学校实际,制定本制度。一、教师分析(一)命题质量分析.标准化分析。要指出命题范围,分析所有考题是否符合课程标准的要求,是否紧扣教材,是否结合学生学习、生活实际,归纳出命题的个性特色。.覆盖度分析。通过计算各章节或单元所占分值比例,分析是否全覆盖,是否重点突出,.难易度分析。计算试卷中不同类别试题的学生得分率,据此分析试题的难易度。.梯度设置分析。通过调查学生答卷情况,分析难易试题搭配的合理程度,提出对试题的梯度设置、层次安排的看法。.试题的效度与信度分析。试题的效度是考试正确性的重要指标,它主要标明是否正确测出学生实际能力的程度;试题的信度是指试题的严密性、可靠性。.综合以上几方面的数据,提出对试题总的评价,提供整改建议。(二)学生答卷分析.双基分析。学生对所考察的各局部内容知识点、基本方法的掌握情况,基本能力的形成情况。.规范程度分析。学生对所考察内容的答题规范化程度与试卷批改的规范化程度。.综合能力分析。结合实例评价学生对所考察内容综合分析和解决问题的能力。.典型问题分析。分析学生试卷中典型错误范例,找出出现错误的原因,并以此分析学生的学情,总结、反思学科教学的历程。.综合以上分析,指出教学中的优势所在,提出教学中尚待解决的问题,确定整改措施并明确班级学科开展目标。二、学科备课组分析.备课组长归纳、汇总教师个体分析情况,按照以上条目(1—11)作出本年级本学科的总体分析,明确本学科尚待解决的问题和整改办法。对本学科各班的教学提出整改的措施、方法,对班级管理、学生管理提出相应的建议。三、班主任分析.学情分析。按成绩分层次分析本班学生的学情,含学生的课堂学习状况、作业质量状况、学习心理、学习品质、学习能力、家庭教育状况等,为任课教师提供教学参考信息。.优劣势分析。比照各学科年级和本班级的平均分、平均名次、优秀率、良好率、及格率差值(注明任课教师),指出本班级的优势学科、劣势学科,评价本班级的成绩状况。.成绩走势分析。比照邻近几次考试成绩各学科年级和本班级的平均分、平均名次、优秀率、良好率、及格率差值,分别排序,指出各学科在五项指标上的走势。.措施效度分析。分析近阶段所采取提高成绩的措施效果如何,对取得的成功经验进行总结,对存在的问题进行反思,明确整改目标、方向和具体方法。.目标分析。通过分析班级学生学习实际,针对本班在不同总分数段上的现有人数提出突破性目标。四、年级局部析.标准分值转换。对本学期每次考试成绩按中考分值设置要求,折合卷面分值,计算每个学生的总分并排序。以此作为划分分数段的依据。.学科比照分析。以学科成绩为分析对象,比照各学科年级和班级的平均分、优秀率、良好率、及格率差值(注明任课教师),并对四项指标分别排序,评价不同班级的同学科成绩状况,提出教学调控建议。.学科走势分析。以学科成绩为分析对象,比照邻近几次考试成绩各学科全年级的平均分、优秀率、良好率、及格率,指出各学科在四项指标上的走势,为学科教学提供参考信息。.层次分析。以班级为分析对象,统计比照各班级不同学科(含总分)在不同名次段中的人数,指出同班级不同学科的差异(注明任课教师),明确下一步不同学科教学强化的范围。.结合对课堂教学、导学提要、作业批改等常规检查情况和学生问卷调查情况对下一步的教学提出具体要求。五、课程教学局部析.数据提供。为各年级部提供各学科年级和本班级的平均分、优秀率、良好率、及格率数值以及各学科不同分数段的人数分布情况。.增量考核。比照临近两次成绩,按照《教学学质量考核方法》进行各班级、各学科开展性增量分析。.组织教学分析会。每学期分年级至少组织2次教学质量分析会。教学质量分析会由学校领导主持,本年级教师、课程教学部、学

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