静夜思 教学设计

静夜思教学目标：1，通过生活中识字、加一加、比一比等方法认识“夜、思”等9个生字和反文旁1个偏旁，会写“思、故、乡”3个生字。2，能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3，体会诗的意境，有感情的朗读。教学重难点能正确、流利地朗读古诗，读出故事的节奏。体会诗的意境，背诵古诗。教学过程一，猜谜导入，揭示课题小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜。课件出示谜语。同学们真聪明，一下就猜中了老师的谜语。今天，我们来学习一首和月亮有光的古诗。出示课题，板书课题。板书课题，学生书空。“思”字教学。引导学生说一说认识这三个字的方法。这三个字你是怎么认识的？能给他们找个好伙伴吗？教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念作者简介;李白，字太白，号青莲居士。唐朝著名诗人，他一生写了很多诗，留下来的将近1000首。他的诗想象奇特，风格豪迈，后人称他为“诗仙”。二，初读古诗，识记生字自读古诗，出示要求。指名读古诗，评议是否读正确。检查学生生字学习情况（1）、出示生字卡片（2）学生自读。(拼读2遍)（3）指名读。(4)小老师领读。(5)去拼音读：齐读、开火车读。（6）组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。识字方法：加一加、留心生活、比一比（板书）（7）“摘星星”游戏巩固。4，朗读古诗，读出节奏出示小节线，学生自读两遍。指名读，相机评价。看视频，模仿朗读。（个别读，男生读，女生读，齐读）三，了解诗意，感悟诗情1，师：小朋友们，如果你离开了疼爱你的爸爸、妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的心情会是什么样的？(生：伤心、难过、、、、、、)写作背景简介：当时李白25岁离开家乡，东游淮阳，不到一年，用去银两三十余万，钱也用光了，又得了一场大病。中秋的夜晚，别人都回到故乡与父母、妻儿、朋友团聚，只有他独自一人躺在客店里，迟迟不能入睡。霜一样冷的月光铺满了房间，没有一个人能给他添一件衣服，没有一个人给他生个火盆，没有一个人来照顾他，更没有一个人陪他说说话。他多么孤独啊!他多么思念家乡，思念亲人啊!下面我们就带着自己和李白的思念读这首古诗。学生齐读古诗。2，床前明月光，疑是地上霜引导学生看图：这是谁？他在干什么？(学生作答)月光是什么颜色呢?(2)师：银白色的月光照在诗人床前，好像铺在地上的白白的霜。小朋友们见过霜吗？它是什么颜色的？摸上去怎么样？(3)秋冬的早晨在地面结成的白色小冰晶，就是霜，摸上去又冷又湿。这里把银白色的月光比比作冰冷的霜。诗人这样描写，让你觉得天气怎么样？（寒冷）给你一种什么样的感觉？（温暖？冷清？）今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。(4)教师用冷静的语气范读。学生试着用冷清的语气读。3,举头望明月，低头思故乡举头？望?带上动作读。李白望着明月，想到了什么？(板书：明月、故乡、思念)师：在中国，圆月代表了团圆，月圆人团圆，而此刻李白出游在外，不能立刻回到亲人身边，他是多么的思念家乡，思念亲人啊。离开家乡，离开亲人，李白心里一定非常……(难过、伤心、悲哀…..)那我们应该用低沉还是欢快的语气来读一读呢？（低沉）教师范读，学生试读。想象意境，配乐诵读1，小朋友们，如果你想念爸爸妈妈，你会怎么做呢？生：打电话，微信，视频、、、、、、播放音乐师：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，亲人们，朋友们会坐在月光下说说话，聊聊天，还会在月光下看风景、游玩。可是今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。思念、忧伤占据了李白的整个身心，让我们一起吟诵出李白的心声。学生齐读2，创设情境表演：此时此刻，你就是诗人李白，你远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，独自站在窗前望着圆月（学生双手背后，深情吟诵，可带上动作吟诵）3，推荐最佳表演者上台配乐表演，可带上动作。4，鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。五，指导书写，学写生字手指操：抓手指、出手指、勾手指、打手枪（慢快交替）1，引导学生观察田字格中的范字。（结构，偏旁、大小、位置）2、教师范写，学生