高中化学-钠教学设计学情分析教材分析课后反思

普通高中课程标准实验教科书化学(必修一)研究物质性质的方法和程序(第一课时钠)2.方法上重点、难点：使学生初步学会以观察、实验、比较、分 法来研究它们的性质的？掌握了物质的性质才能更好地发挥该物质1.观察法：有计划、有目的地用感官(眼、鼻、耳、手)考察研2.实验法：在研究物质性质的过程中，可通过实验来验证对物质求：(1)实验前要明确实验目的要求、实验用品和实验步(2)实验中要仔细观察实验现象，做好实验记录(3)实验后要写好实验报告并对实验结果进行分析，的结论3.分类法：根据分析对象的共同点和差异点，将对象分为不同种类并且形成有一定从属关系的、不同等级的、系统的吸干，在玻璃片上用小刀切下黄豆粒大小的钠块，观察切银白色、有金属光泽，质软【要求】观察操作及现象记录金属钠的物理性质(课本P10填表)度的相对大小的密度大【要求】观察反应的现象和溶液颜色的变化,并做记录(课本P10表)：熔、游、嘶、红钠的密度比水小，浮在水面上钠立即熔化成一个闪亮的银白反应生成了气体，使得钠小球迅速游动气体生成酚酞变红【分析得结论】22不能，如果用水灭火，钠与水反应生成氢气，燃烧更加2、与某些盐溶液的反应(CuSO、FeCl、NaCl)434实验现象：硫酸铜溶液中有气泡冒出，产生蓝色沉淀(2)反应后的产物与盐的反应。H22CuSO+2NaOH===NaSO+Cu(OH)↓424242242H↑24224222、将金属放在钠在蒸发皿中加热，燃烧的条件下，也可以与氧气反应表面很快变暗，失去金属光泽钠迅速熔化，变成光亮的银白色体空气中，很快与氧气反应，生成NaO，纯净的2白色固体钠在加热(或点燃)条件22容222===NaO(淡黄色)22【分析】用刀切开金属钠,呈银白色(钠的真实面目)→变暗(生成2223223223化合态:以化合物的形态存在(主要以NaCl形式存在) 钠的存在及用途本节内容，通过对“钠”这种代表性元素的学习，旨在向学生介法，最后介绍钠的用途教材内容由表及里，由浅入深，循序渐进，符元素周期律中的其他们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要采用先讨论、后评价、再实验的模式。学生对特殊的实验仪器感式思维能力。学生发言五花八门，较发散，利用大屏幕对学生的讨论。学习化学知实际教材地位和作用：。评测练习教材处理：作用与学生的主体作用相结合，动手实验、观察分析、教师引导、多媒体辅助教学相结合，计算机辅助的根本目的是促进学生自主学习，的，就不通过多媒体简单呈现。本节课虽是一节以实验为主的课型，应，学生还没来得及观察清楚就已经结束，观2.原理解释，涉及微观粒子的反应原理的解释，肉眼观察不出，3.有危险性的实验，现有条件难以实现的实验，错误操作。这些实验可操作性差，尤其是错误操作，若能采用动画模拟或插入影象，4.对微型实验的放大观察，便于同学们同一时间，对同一现象的和难点：2.难点是实验的观察、分析、尤其是钠与水反应的探究学1．下列关于钠的说法中，错误的是()A．钠是一种较硬的金属，有较好的导电、导热性D是()B中不发生反应D应并可能做上、下跳动下列溶液中，既能产生气体又会出现沉淀的是①稀硫酸②稀氢氧化钠溶液③硫酸铜溶液④氯化镁溶液A．①②B．①③C．②③D．③④4．下列关于钠的叙述中，正确的是()A在游离态C．钠可以保存在煤油或CCl中4D盖灭到现象是()A处游动质间发生化学反应，在不同条件下可以制得不同产物的是2222的，就不通过多媒体简单呈现。本节课虽是一节以实验为主的课型，2.原理解释，涉及微观粒子的反应原理的解释，肉眼观察不出，3.有危险性的实验，现有条件难以实现的实验，错误操作。这些实验可操作性差，尤其是错误操作，若能采用动画模拟或插入影象，在和制法，最后介绍钠的用途教材内容由表及里，由浅入深，循序渐引导学生从现象入手，去分析钠的活泼性，为此，教材通过实验让学生观察，然后将实验现象加以分析，找出规律性的知识，并根据这些后的学习元素周期律中的其他们都知道生物是一门培养人的实践能析②过程与方法：采用实验探究法，按照思考、交流、实验、观察、分这节课突出“自主、合作、探究”的课堂教学理念。以学生进