教学设计方案

Word———教学设计方案

教学设计方案

为了确保事情或工作得以顺当进行，通常会被要求事先制定方案，方案属于方案类文书的一种。那么你有了解过方案吗？以下是我为大家整理的教学设计方案，仅供参考，盼望能够关心到大家。

教学设计方案1

设计意图:

这个故事运用夸张的文学手法，会引领孩子们走进一个美妙的世界，让他们在故事当中感受到音乐的奇妙力气，故事中，奇妙悦耳的音乐竟然转变了狐狸和狮子凶狠的本性，同学通过看图讲故事进一步感受音乐的魅力，从而萌发幼儿对艺术的喜爱。

活动目标：

1、使幼儿初步能够看图讲成简洁的小故事。

2、体验音乐带给人们的欢乐。

3、培育幼儿的语言表达力量。

活动预备：

梨子小提琴若干、课件

活动过程：

一、激趣导入。

师：有一只可爱的小动物要来了，你们想知道它是谁吗?让我们一起倒数五个数，欢迎它的到来好吗?(师幼一起倒数迎接小松鼠的消失)

二、播放课件，逐幅出示图片，引导幼儿观看叙述。

1、出示第一幅图的上半部分，让幼儿猜想叙述。

师：瞧!它是谁呀?它手里抱的是什么?大家来猜一猜，小松鼠抱个梨会什么呢?

2、出示第一幅图的下半部分，让幼儿边看图边观赏小松鼠用小提琴演奏的音乐。

师：小松鼠把梨子做成了什么?咱们一起来听一听小松鼠用梨子小提琴演奏的音乐好吗?(点击响音乐，音符随音乐的节奏缓慢消失)音乐好听吗?听到这样奇妙的音乐，你想干什么?这奇妙的音乐传到森林里，森林里的小动物会怎么样呢?咱们一起来看一看。

3、出示其次幅图，引导幼儿叙述狐狸和狮子听到音乐后的变化。

师：瞧!狐狸在干什么?狮子在干什么?它们听到音乐了吗?奇妙的音乐传到了狐狸和狮子的耳朵里，大家猜一猜，狐狸和狮子听到音乐后会怎么样?

4、出示第三幅图，引导幼儿边观看图片边观赏音乐。

都有谁被这奇妙的音乐迷住了呀?(点击音乐中断,梨籽从小提琴上掉下来)咦?什么东西掉下来了?小动物们看到掉下来的梨籽会怎么办?

5、出示第四幅图上半部分，让幼儿观看叙述。

师：瞧!它们拿梨籽做什么了?

6、出示第四幅图下半部分，引导幼儿观看叙述。

师：他们看到梨树上结了这么多梨子，又会怎么做呢?

7、出示第五幅图，让幼儿叙述图片内容。

师：都有谁在拉小提琴?森林里的小动物都在拉小提琴，森林里会怎么样?

三、完整出示图片，引导幼儿叙述。

森林里的小动物都有了一把梨子小提琴，你们想不想也得到一把梨子小提琴呀?今日谁能看着图把这个故事讲一讲，老师也会送你一把梨子小提琴。

1、分组练习给同伴讲故事。

2、每组请一个代表给大家叙述。

3、请幼儿为故事起名字，只要幼儿起的名字适合故事内容，就让幼儿用自己起的故事名字来讲。

4、请个别幼儿在小提琴音乐的伴奏下，完整叙述故事内容，留意提示幼儿先讲出故事名字。

四、观赏小提琴演奏，结束活动。

老师和幼儿一起拿着自制的梨子小提琴，跟随音乐演奏。

活动延长：

1、指导幼儿阅读幼儿用书上的画面内容，体验和感受故事所表现的美妙意境。

2、和幼儿一起观赏用小提琴演奏的名曲，进一步让幼儿感受音乐的美。

自我评析：

在活动中，我注意了孩子的主体地位，始终以自己丰富的情感感染孩子，将鼓舞的目光投射给孩子，在和孩子对话的过程中，我把评析与激励两种方式有机结合，极大地调动了孩子学习的乐观性。在预想后果时的提问，对孩子思维起到了点拨的作用，点在了孩子思维的生长点上，让每个孩子充分运用自己的思维、想象、“异想天开”。使活动生动、有效，孩子真正成为了活动的仆人。

出示图片的过程中，我奇妙地利用课件的播放，把叙述难度大的图片分成两部分出示，降低幼儿叙述的难度，当全部图片出示后，要求幼儿叙述，我采纳同伴相互叙述的方法，较好地解决了活动时间短，而要叙述的人数多这一冲突。幼儿在分组争论叙述的.时候，人人都可以开口讲，参加争论，老师再进行巡回指导，既可以照看个别幼儿，又可以面对全体。并且老师通过嘉奖方式激发幼儿叙述的热忱。等到最终分组派代表叙述的时候，代表的叙述已经是全组幼儿才智的综合了。这样做，每个幼儿都有讲话的机会，可以培育幼儿相互间取长补短的合作精神，也可以满意各个层次幼儿的需求。力量强的幼儿可以把图片的内容讲得很丰富，完整，力量弱的幼儿可以讲得很简短，只要表达清晰就行了，但不管怎样，他们都得到了熬炼。他们的语言表达力量都得到了进一步提高。

教学设计方案2

一、教材分析

跑是人体最基本的活动技能，也是儿童嬉戏、生活中最基本的活动技能，还是学校生非常宠爱的体育项目之一。跑的动作最简单形成，而错误的动作，也最难改正，因此在教学的开头阶段，要特殊留意动作的正确性。50米快速跑对同学提高身体的协调性及奔跑力量和培育英勇、坚韧拼搏向上的精神都有特别重要的作用，教学中应留意通过各种反复练习，提高同学的奔跑力量，让同学在自然奔跑中体会跑的正确动作，体验体育健身带来的欢乐。

二、学情分析

本班级的同学正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：好动、奇怪心强、敢于表现自我。因此教学中利用嬉戏竞赛教学方法和多种练习方式来吸引同学的留意力，激发同学学习爱好，从而保证教学活动的顺当进行。

三、教学目标

(一)学问目标：同学初步了解和把握30米快速跑时，身体前倾、后蹬有力和摆臂时前摆放松，后摆有力的正确跑姿。

(二)力量目标：在激励、探究、启发、合作下创新练习，乐观自我展现。

(三)情感目标：通过练习、嬉戏，培育同学良好的生活习惯和敬重他人的合作精神，增加竞争意识。

四、教学重、难点

(一)重点：快速跑时两臂的快速协调摇摆。

(二)难点：克服同学对快速跑练习的腻烦心理。

五、教学方法

(一)教法：情景法、讲解法、示范演示法、分组练习法、嬉戏竞赛法。

(二)学法：老师引导同学做到仔细听、认真看、仔细练习，使同学真正成为了体育学习的仆人;同时让同学在运动中体会学习方法和乐观参加运动的乐趣。

六、教学过程

(一)激发同学爱好，演绎超人风采

1、常规练习

体育班委整队，师生问好。

2、小超人搏击操

说起超人，信任同学没有一个不熟悉。超人是同学们心目中的偶像，他灵敏的身手，除恶扬善的行为，在学校生心中都有深刻的印象。本节课开头采纳故事形式“超人使命”为主线，让每位同学都披上超人的斗篷，成为小超人，从而激发了同学的学习爱好。课上整齐有力的搏击操，体现了同学能完成使命的自信念，同学们在练习搏击操时也充分活动了各关节。

(二)完成超人使命，50米快速奔跑

这是本课的重点环节，通过创设一个情景：在50米外的地方正患病怪兽的侵害，我们的地球岌岌可危，为了“挽救地球”，我们要最快速度跑去那里。这是社会给予我们神圣的使命。

本环节有四个小部分：

1、“整装待发”

同学在原地跑步。在这里，我进行正确摆臂的练习。先通过示范演示法，让同学仔细观看摆臂的姿态。让同学明白摆臂时前摆放松，后摆有力才是正确的跑步姿态。由于同学对超人使命很有X，由于他们都盼望自己是能挽救地球的超人。而爱好是的老师，同学爱好高，会学得更加仔细。这就很好解决了摆臂练习枯燥的难点。

2、“飘扬的斗篷”

在这里让同学起跑后的快速跑，让同学“看看谁身上的斗篷先飘起来”“看看谁身上斗篷飘起来的时间长”让同学体验快速跑的感觉。

3、“成功之门”

在终点设置“成功之门”，过“成功之门”时让同学看看“谁的斗篷在冲过时还能飘起来”，体验高速冲刺的感觉。全部同学进行一次尝试后，让同学简洁了解“冲刺跑动作技术的要领”。同时，支配终点冲刺线，引导同学再次正确、形象地体验，便于明确要求，完成学练内容。

4、最终一个“超人归来”——嬉戏“迎面接力”

为了同学把握了正确的跑步姿态后快速地奔跑。再次体验超人的感觉。此时，接着说：“接下来，老师要大家做一个特别有意思的嬉戏，叫做“迎面接力”嬉戏。”先讲解嬉戏的规章和方法、并示范，强调在嬉戏过程中要留意平安，同学理解了嬉戏规章以后，并根据嬉戏的要求，先进行一次尝试，再进行竞赛，在竞赛中适当激发同学，调动学习气氛。

(三)放飞幻想，恢复身心

本节课最终是放松，为了消退激烈紧急运动的疲惫，调整心情，使同学身体得到恢复。首先播放音乐“我有一个幻想”，伴随着舒缓、美丽的音乐，在老师引导下进行放松，从而在较短的时间内身体得到了较好的恢复，让同学在：“乐中练，动中练，玩中练”。最终，老师再加以总结后宣布下课，师生再见。

场地器材：短绳28根田径场一片跳高架一副

教学设计方案3

一、指导思想：

贯彻“健康第一”的指导思想，“以同学进展为本”，努力使同学成为课堂上欢乐的小仆人，进展共性，升华创新精神和实践力量。

二、学情分析及设计思路

授课班级同学基本上是来自农村孩子，他们单纯，朴实，运动力量整体较强，但组织力量稍弱，需要老师的细致指导及充分组织;

本课就是根据同学学习的心理挨次来设置情景，寓教于乐。通过嬉戏猎取学问和身体上的训练，有意识地让同学在实践活动中感知、感悟和体验，从中学会生活，熬炼组织力量，学会与人相处，拓展创新及应用力量。

三、教学目标

1、通过情景创设让同学学习弯道跑技术动作。

2、通过嬉戏形式的教学，激发同学参与体育熬炼的乐观性，进展体能和弯道跑的力量。

3、培育创新力量及团队精神，感召团结的力气。

四、教学过程特点

1、激发爱好：上课伊始，同学带着笑脸，心情开心地跑进课堂。老师以问题“弯道跑如何跑得快”为切入点导入，让同学尽快进入小仆人的角色;紧接着用激情的音乐做背景，奔放的嬉戏来迎接同学参与体育熬炼的心理需求，通过嬉戏伸展同学的身体，提高同学的敏捷性和协调性，为下一内容的体育熬炼架桥铺路。

2、探究创新：在弯道跑的学习过程中，首先从学校生的心理角度动身，学校生都具有奇怪和好胜的特征。所以支配的内容都具有比较强的挑战性和趣味性，吸引同学主动学习。第一，以趣味嬉戏来调动同学动起来，跑起来;其次，进行富有挑战性的嬉戏"你追我赶"，第三，依据自己的爱好进行选项活动。以上的动作技术的传授都是提出的问题，让同学带着疑问自主练习中解疑，使同学真正感受“乐中学”、“动中练”、“玩中间”、“玩中乐”，全身心投入教学中，活跃教学气氛。同学弯道跑的力量在无限的激情中张扬。

3、领会乐趣：在音乐的伴奏下，师生起舞陶冶身心，让同学产生一种意犹未尽感觉。

教学设计方案4

教学目标：

1、熟悉11个生字，熟悉两个偏旁“虫”“目”

2、正确流利地朗读课文，背诵课文

3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。

教学重点：识字及朗读

教学难点：四种动物爪蹄子的不同外形以及青蛙冬眠的特点

教具：小鸡图、小鸭图、小狗图、小马图、多媒体课件

教学过程：

一、嬉戏激趣。

师：小伴侣们好，今日上课教室里有什么不一样啊?这么多老师想知道哪位小伴侣今日表现最棒呢!想不想好好表现啊?(想)真好。那老师们要先看哪位小伴侣坐得最端正，坐姿最美!我们把自己预备好的礼物送给后面的老师好不好?

生：展现自己的画画作品。老师边收集，边确定。并建议自主送给后面的老师。

师：大家画得真棒!你们真是小画家。(边说边板书课题：小画家)

请大家读出来：并骄傲的说：“我是小画家!”

老师也想做个画家，想练习画画，可是没有颜料也没有笔。怎么办呢?嗯，方法有了。(老师手蘸白色的粉在黑板上作画)你们看老师画的是什么?挺奇妙吧?像不像魔术师啊?

师：(过渡句)孩子们，又一个魔术师来啦!请看大屏幕。

课件出示：冬天雪景，一、二、三张。(贴四张动物图片)他们说他们也是小画家，他们在雪地里作画，他们是：雪地里的小画家(板书：雪地里的)齐读题：雪地里的小画家

二、初读课文，解决生字词

1、配乐范读课文

雪地里的小画家们给我们带来了一份礼物———一首好听的儿歌你们听。

(课件出示)

这首儿歌好听吗?它就藏在我们的课本里的p123页里呢。大家抓紧去找找看!(生找老师出示课题)请齐读课题

2、我们也想读读它是吗?请用自己喜爱的方式读课文吧。留意要读准字音哦。

3、检查生字词把握状况

a小鸡给我们送来了一些字词卡呢。我们一起试着认认它们好吗?

课件出示：字词卡

b小狗说：这样还不算识字大王呢，要把生字娃娃单独认清就送给你神奇的礼物呢。想不想试试?好!

课件：带拼音的生字苹果树(读拼音，想记法。)

小鸭说：要把生字宝宝送回去，苹果就给你吃啦!

课件出示：没有拼音的生字苹果树(指名读，开火车读。齐读)

小马说：大家读得多仔细啊，这样吧，我就请你们这些小画家们一起去观赏观赏我们小动物们雪地作画吧!情愿去吗?那好。咱们动身吧!

三、学习课文

1、过渡句：这天我们在动物们的家推开窗户一看：呀下雪啦!下雪啦!

课件出示：“下雪啦!下雪啦!”这句话(抓住朗读指导、感叹号的熟悉来教学)

学习其次句(出示课件)抓住一群来讲。引出成语“三五成群”

口头练习：老师一人站在讲台上。

后面有一听课的老师。

3、学习第三、四句他们都是谁呀?画了什么画呢?课件出示四种动物在雪地走过的图

4、学习第五句这些小画家是怎样画画的?

出示第五句这些小画家真了不起啊!在雪地里能画出这么美丽的画来，它们可快乐了。都在相互观赏着这一幅幅漂亮奇妙的画呢

5、学习第六、七句

师：呀!突然小狗想起来了：咦!好伴侣青蛙去哪了?

课件出示六、七句大屏幕青蛙为什么没参与?(它在洞里睡着啦!)

我们去叫醒它，让它和小画家们一起画画好吗?生：(不好)

师：为什么呢?(了解冬眠)课件出示冬眠的两幅图

四、小结全文

今日我们一起去参观了动物们雪地作画，可美丽了!小画家们不但能画画，还能写诗呢!我们再去读读它，好吗?

课件出示全文的内容。要求齐读，小组读。男女生读。

五、复习巩固：帮小画家找作品

1、小画家们回家了。它们的作品还在呢。可老师忘了谁画什么了。谁情愿上台来帮帮老师啊?(生上台贴画)

2、大屏幕检查是否正确

3、为什么它们能画那些画呢?谁最聪慧来告知大家?

教学设计方案5

一、教材及网站资源分析：

《海底世界》是人教版第六册的一篇科普学问性课文，它以生动好玩的笔法，从光和声两方面描述海底的景象，从动物、植物、矿物等三方面介绍海底的物产，从而让人们熟悉到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界，进一步激发广阔同学喜爱自然、探究自然的爱好。对于本课可采纳网络环境下的问题探究学习，它使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到地理、环保、社会、科学等方面的学科学问。

1.教学目标

⑴学问与技能：在多媒体网络环境的作用下，关心同学了解景色奇异、物产丰富的海底世界。能正确、流利、有感情地朗读课文。

⑵过程与方法：利用校内网，互联网络自主查寻收集资料拓宽同学视野，让同学了解丰富多彩的海底世界;完成学习报告，培育高级思维力量和信息搜集、处理和加工的力量;在学习平台上进行小组协作的形成性评价，培育自我评价力量。

⑶情感、态度、价值观：激发同学喜爱自然，探究自然的爱好。在网络环境的作用下，激发同学自主学习的爱好，逐步培育同学运用现代信息技术关心学习的意识。

2.教学重点、难点

利用网络，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

3.网站资源分析：

本课的难点是了解海底景色奇异、物产丰富的特点。，但仅仅从语言文字上了解，显得是那么苍白，因此，我从Internet上搜集了有关资料，结合语文教学的特点，站在同学的角度制作了这个主题网站。

《海底世界》是依据人教版课文《海底世界》制作的专题网站。该网站试图以人性化的设计，充分考虑同学利用网站开展学习活动的需求、方式、效果，来开拓出网络环境下语文教学的新阵地。

二、教学方法与手段：

以“建构主义”教学思想为主要指导，充分利用主题网站，引导同学进行合作学习、自主学习、探究式学习。

三、学法指导：

1.同学状况分析：

学问水平：能读懂文本并能依据特点情景绽开合抱负象。

学习力量：基本能进行合作学习，深化探究新知。

信息素养：基本能作一般的电脑操作和上网搜找资料。

2.学法指导：

本课采纳了在网络环境下同学自主探究的学习方式，让同学自主学习，猎取学问。

在理解课文内容、体会课文情感的基础上，同学依据课文内容质疑，提出自己想要了解的问题。小组协作利用专题网站进行关于海底植物、海底动物、海底矿产、海洋乐园等方面的探究，解决感爱好或想要了解的问题，完成学习报告。

四、教学过程

(一)激发爱好引课题

激情谈话，激发同学爱好，由此引出课题。针对课题提问，自主初步扫瞄网站。

(二)自由读文正字音

1.朗读课文,整体感知。

2.老师点评。

(三)自主探究，合作学习

1.自主学习第2、3自然段。

A.提出任务：你认为海底世界“奇异”在哪里?把有关的语句粘贴下来。

你最喜爱哪几句话?粘贴下来，并读一读。

学习自主学习，老师巡察、辅导。

B.师生沟通

(1)沟通“奇异”的语句。