祖先的摇篮-完整版公开课教学设计

23祖先的摇篮教学目标【知识技能】1认识5生字，会写个生字,认读生字组成的词语。2继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。【过程与方法】1充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2运用已有的识字方法识字。【情感态度与价值观】培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。重点难点【教学重点】1.识字、写字，正确。2流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。【教学难点】激发热爱大自然的情感，增强环保意识。第一课时（一）激情导入1话学们家知道什么是摇篮吗摇篮是干什么用的那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗请看录像。2这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。3板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮（二）借助拼音，练读课文1自学要求件）借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“eq\o\ac(△,)记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。（1学生根据自学要求自由练读课文。（2教师巡视指导。

1检查学生生字字音的拼读掌握情况。出示课件：ǔānónɡwànɡhāiì祖啊浓

望

摘

掏

蛋

忆用各种方式指导读生字。2检查难读的句子。师：同学们，你认为有没有难读的句子（学生自由发言）指导读。（1爷爷说，那原始森/是/们/先的摇篮。（2那/浓绿的/树/望无边，遮住了/蓝。（3啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！3请学生分段读课文，检查学生朗读情况。（1指名分段读课文。（2分小组比赛读。（3播放课文录音，范读课文。（4让学生再读全文，大体了解祖先的生活。（三）识记字形，指导书写。出示生字田字格课件：祖啊

浓

望

摘

掏

蛋

忆1讨论如何识记字形呢2教给学生识记方法：①用熟字换偏旁偏旁的方法记,比如与“亿②容易出错的地方重点,比要注意左上是个“亡变成竖提。③感到有困难的地方用记号标出,比如上面不是“定3在习字本上进行描红练习。4当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。（四）当堂检测,固学习。读一读，写一写（出示课件）祖先浓绿一望无边摘野果掏鸟蛋回忆第二课时（一）资料展示，引入新课：

课前布置学生找原始森林的图片字资料生展示自己收集的资料学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。今天就让我们继续走进原始森林，捕捉祖先原始的生活。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。（二）理解课文：1师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉2指名回答。指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。3再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”照样子，说一说。那（苍苍茫茫的原始森林先）的摇篮。那（）的摇篮。那（）的摇篮。4想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么（狩猎、采摘）5同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆（1说说：诗中写祖先在这里干什么（摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈）（2想象一下果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉（自由自在，惊喜连连）（3练读2、3。（4配上欢快的音乐，齐读2节。6学习课文最后一节。（1说说：你读懂了什么（理解：苍苍茫茫、祖先）（2引读。（3指导有感情地朗读。（4说说摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染①我们不应该滥砍滥伐，不要随便狩猎。②森林附近不能开一些工厂，排放废气、废水。7选择喜欢的一节有感情地读一读。

（1自由组合练习读。（2展示个性指名读。8有感情地读全诗。（三）拓展延伸：1让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么画一画吧！（钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝）2如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题①你们什么时候开始学会生火做饭的②你们什么时候开始学会搭建房屋的板书设计大一望无边摘野果、掏鹊蛋祖先的摇篮

猜想祖先的生活

和野兔赛跑，看蘑菇打伞逗小松鼠、采野蔷薇捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈感叹祖先的美好生活

24当世界年纪还小的时候教学目标【知识技能】1正确认读“纪、譬”等个生字；正确书写“世、界”等10字。2正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语。【过程与方法】能借助生活经验理解课文。【情感态度与价值观】学习本文，明白按照自身的实际情况去做，不忘初心，不迷失自我，那么一切就容易了，就简单了。重点难点【教学重点】1识字、写字，理解ǐnēnɡùò纪譬糙

敏

睁

秩

序哦一类生字：bìūɡfǎnfùinònɡīnɡ世

界

必须功

反

复简

弄

睛①带拼音读。相机指导区分平、翘舌音音世”是翘舌音。②指导读好前后鼻音“敏、反、简”是前鼻音、睛”是后鼻音。③分组检查生字朗读情况。同学们在小组内比一比，看谁读得准。④指生在班内展示。如果仍有出错，教师不用自己教，可请同学相互帮忙解决。（2词语检查课件出示词语（带拼音（一类生字）世界必须成功反复简单弄明白眼睛（二类生字）年纪譬如粗糙敏感睁开秩序这些词语，同学们能准确认读吗①自由练读。②组内检查读。

③班内展示指生读；去拼音指生读④老师打乱顺序抽查读导生字词语的读音（3句子检查读好以下长句子：①譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。②它一直无法决定反反复复子这样子那样看起来，有时圆，有时缺。③雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。（4课文朗读检查提出要求：标出自然段，将课文读流利。①小组内同学分段练读生的合作精神）②指名两三个小组在班内比赛朗读，其余同学认真听，评出优胜小组。（三）总结我们这节课认识了世界小的时候的样子多生字新词朋友我们接着学。第二课时（一）复习导入1课件出示）读词语：世界必须成功反复简单弄明白眼睛年纪譬如粗糙敏感睁开秩序2世界年纪小的时候怎么样，后来变成什么样了我们继续学习课文。（二）精读课文，重点突破A朗感悟第1——5自然段1自由读第2自然段，要求学生按照课文内容练习说话。（课件出示）出示：太阳开始学，学习怎么。譬如说，它粗糙的，把这个敏感的了。2学习第3然段，指导学生边读边想象画面。（课件出示）教师引读课文，相机指导：

吓坏

它一直无法决定。所以看起来，有时，有时缺。它学会的是不断的。要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。仿写：有时，有时。3同桌互读课文第自然段。边朗读边想象画面。水开始学习。它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是：一直，，……省略号省略的是什么，想一想为什么一直强调这个词语（说明这是水最容易做的事，最简单的生活，就是最美好的生活B朗读第6自然段。1理解和体会“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了含义。（本来做自己最容易的事，就已经很好了，但是，世界是在慢慢变化的，总是有些东西不满足现状，要打破这些，重新安排秩序2.用“只要……就”写句子。（三）练习说话1选一个开头，接着往下讲。（1这世界还相当有秩序……（这世界还相当有秩序每天，太阳都会东升西落，上山下山，发光发热。月亮每天按照自己的想法，变化莫测，有时出现，有时不出现，有时圆，有时缺；水每天都按照自己的方式，往低处流，往低处流，往低处流……）（2很久很久以前，当世界年纪还小的时候……（很久很久以前，当世界年纪还小的时候，动物们每天按照自己的生活习惯，快乐地生活着，植物按照自己的本性自由地生长着，人类无忧无虑地生活着2同桌练说，说出景物的特点和情趣。板书设计总说，万物开始学习生活。

当世界年纪还小的时候

太阳、月亮、水和万物最自己最容易做的事做自己容易做的事，世界就有秩序了。

顺应自然规律，按照自己的实际情况。25羿射九日教学目标【知识技能】学会本课的9个生字，认识本课的10生字。理解àotén射下

熔化爆裂乱窜

庄

稼

滋养茂盛奔腾借助拼音自由去拼音读,指名读，齐读。教师相机提示“稼”读轻声”是平舌音、庄”是翘舌音、新”是前鼻音”是后鼻音。告诉我你读懂了那个词语你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。3练习朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗（1同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2指名朗读课文。教师提出读书要求：其他同学认真听，评议朗读情况。（3教师重点指导以下4句子：①禾苗被晒枯了地被烤焦了河里的水被蒸干了地上的沙石好像都要被熔化了。

②他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。③他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。④土地渐渐滋润起来草树木渐渐繁茂起来河奔腾欢唱地上重新现出了勃勃生机。（4再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁的舌头最灵活！（5课文读正确了，能不能流利地读一读做到“不顿读、不添字、不漏字、不换字”学生自由读课文，读不流利的多读几遍。4小组合作，交流课文主要内容，填空。（1出示：天上同时出现（）太阳）都快被烤焦了）就准备救人们于水火之中。他一口气射掉了（）太阳，留下（）太阳让它造福世界。从此，太阳每天从（）升起，从（）落下）渐渐滋润起来，（）渐渐繁茂起来）奔腾欢唱，大地（）现出了勃勃生机。（2小组内交流。3指名汇报，填空。（三）书写生字，重点指导1小朋友们课文读得真好，那字肯定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢相机指导：写字之前要仔细观察，观察字的结构；字在田字格中的位置；观察每个笔画的起笔和收笔关键笔画的占格心中有字下笔这节课我们来学习这几个字。2课件出示生字：觉值类艰弓炎害此新（1这几个字，你已经记住了哪一个你是怎么记住的（师生交流）我是这样记住这个字的从结构、部首、形似字比较记忆，再领着同学书空。（2重点指导“觉”注意上面是个“学”字头，下面是个“见要写成“贝②师范写讲解书写要点面的框要写的挺边竖比右边横折勾的竖勾要短，里面的2个“人”要写的小，且要对齐。“值”①：注意右边的“直”下面不是“且”，多一横。

②扩词练习：值日值钱值得③教师范写。“此”第四笔是提，第六笔是竖弯钩。3学生写字，注意提醒坐姿。4展示、评价。（四）巩固练习打开“新课堂”完成读拼音写词语成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁（五）布置作业把这个故事读给家人听。第二课时（一）复习引入1开火车树叶读另一组树上的字它抢到自己这一组的大树上来2自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。（二）再读课文，整体感知1自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。2刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看。出示：扶桑-那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。神弓神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。（三）精读课文，重点突破再读课文，你都读懂什么了随机教学]指名反馈1我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话，所以羿才去射日的你是从哪儿读懂的[指名读第1-3自然段段]其实这里介绍的就是羿射九日的原因。2还读懂了什么（生2我读懂了羿是怎么射日的（1你是从哪儿读懂的为大家读一读好么（生读第4段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么（2你认为哪里不好读，需要老师同学帮助

出示（蹚过嗖爆裂乱窜噗噗）齐读（3默读第4段把描写羿射日的句子画一画。（4读一读你画的句子。“他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着，噗噗地掉在地上（5出示图片图填空，说一说羿是怎样射日的（6看图用自己的话说一说（7读到这里，你感觉羿是个怎样的人（英雄）3质疑：为什么只射了九个就不射了（1指名读第六段（2反馈：出示“天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳（3你感觉羿是个怎样的英雄（聪明，关心百姓）4是呀！多好的英雄呀！[生齐读第六段]（四）讲述神话故事。1整体回顾课文内容。

口语交际《推荐一部动画片》在你看过的动画片中，哪一部给你留下的印象最深推荐给同学吧！口语交际目标1指导学生有礼貌地进行交流，说出自己最爱看的动画片。2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。3、在交际的过程引导学生学会大方有礼貌地与别人交流,并注意培养学生倾听的好习惯。口语交际指导一、课件导入，激发兴趣

1启发谈话，播放课件每天做完作业后，你最喜欢干什么文文和乐乐和我们一,也特别喜欢看电视,你们知道他们爱看什么动画片吗利用情境图，播放他们的对话文文：乐乐，你爱看什么动画片乐乐：我爱看动画片，特别喜欢看《西游记文文：我喜欢看《熊出没2创设情境,激发欲望师：电视里的动画片可多了，你知道的动画片都有什么呢（随学生交流播放剪辑的电视节目短,展示学生喜欢与灰太狼耳朵图图爸》等动画片，让学生产生主动交际的欲望师：在这么多的动画片中，你最喜欢哪个3揭题读题:推荐一部动画片二、出示内容，学生交际过渡:电视里的动画片可丰富,你愿意把你喜欢的动画片推荐给大家,让我们一起分享你的快乐吗1件情境图和活动要:你平时都喜欢看什么动画片同学们之间相互交流交流。2同桌交流，引导学生用…有……有……还有……其中……”的句式说自己看过的动画片和自己喜欢的动画片。3位找好朋友或老师交流。4用课件，示范采访

师：电视台的记者叔叔为了把节目办得更好，瞧采访了者采访文文和乐乐的情景5学生扮记者,采访嘉,台上台下互动。师：电视台的小记者也来我们教室采访!扮记者的同学学课件中记者的样,走到学生中间,自由采访小嘉宾,引导学生态度大方,有礼貌地和别人交谈,同时提醒听者态度认真,神情专注,给对方予鼓励小记者：请问你喜欢什么动画片能告诉大家为什么吗引导嘉宾用上因为…以……。的句式回答问题。6颁发优秀记者和优秀嘉宾奖章。三、小组讨论,作交流过渡：这么多精彩的节目，乐乐可喜欢啦！1放课件，学生观察：你觉得乐乐这么做好吗你想对他说什么（课件显示一个孩子从早到晚看电视，连吃饭和睡觉的时间都不愿离开电视的情景2指名交流，发表见解。3人小组组织讨论：小学生看什么电视节目好每天看多长时间合适4自由选择伙伴互相交流，互相帮助。5全班交流。四、课堂总结，拓展延伸。1展示作品，学生绘画。这些动画片真好看,让我们把它们画下来和同学们一起分享吧展示文文和

乐乐的绘画作品,激发学生兴趣。2学生拿自己的绘画作品介绍自己喜欢的动画片。3把《推荐一部动画片》这一话题带回家与家人交流，在交流中不断地提高自己的口语交际能力。语文园地八【教学目标】1认识“钩、铲、梅”等生字。2由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。3会用不同的偏旁组成新字。4积累古诗。5阅读《李时珍》，学习快乐读书法。【教学重点】1认识“钩、铲、梅”等生字。2由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。3会用不同的偏旁组成新字。【教学难点】由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。【教学课时】2课【教学流程】一、情境导入。

金是五中偏旁天我们就来学习这五中偏旁组成的新字。二、认字写字。（出示课件）gchǎnh钩子

铲子

梅花

柿子

源头

涨潮ùuǎ火炬

灿烂

垮掉

坟墓1学生齐读词语。2开火车读词语。3去掉拼音读词语。4读句子，巩固认字。（出示课件）今天，涨潮过后，我们拿着钩子、铲子来到海边。灿烂的晚霞挂在西边，天渐渐暗下来，我们拿着火炬照着亮，用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”，很快，一只只大螃蟹就出现在我们的面前。5测试。用线将拼音和汉字连起来。（出示课件）chǎngōuuánhìù钩

铲

梅

柿

源

炬三、字词句运用。1小组读这些词语，画出不认识的生字，查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中，发现这些词语的规律，每两个一组，每组都是一组近义词。在读的过程中，弄懂每组词语的意思，师再要求同学们自读、开火车读。读完以后，再让同学们展示自己的句子。

力，提高学生参与学习的动力。汇报交流更锻炼了学生的语言表达能力。（1汇报交流（2（出示课件）教师提示：“突然“和“忽然“都用在没想到，出乎意料的情况下。但两者词性不同，“突然”是形容词，“忽然”是副词。造句：我正要出去，忽然下起了一阵大雨。我的自行车刚才还在这儿，怎么突然不见了。“立刻”和“马上”都是常用表示时间接近的副词。它们的意思非常接近，互换时，整句的意思不变。“马上”要比“立刻”表示的时间更短一些。造句：听到命令，战士们立刻投入了战斗。你告诉我她在哪里，我马上去找她。“一瞬间”和“一眨眼”都表示时间很短的意思间”经常用作书面语，而“一眨眼”经常用作口语。造句：刚才他还在这儿呢，怎么一眨眼的功夫就不见人影了事情的发生就在一瞬间。“逐渐”和“渐渐”都能表示缓慢地变化”还能表示阶段性的变化（一步一步）。造句：他逐渐从噩梦中清醒过来。太阳渐渐升高了，天热了起来。“慢慢徐徐指进行的速度慢慢时不一定有状态的变化，“徐徐”强调动态的变化，是一个逐渐变化的过程。造句：老师慢慢向他走来。气球徐徐上升，越飞越高，直到看不到踪迹。

“慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思，都指动作非常慢。“慢吞吞”常指动作慢，“慢悠悠”有时还指悠闲的样子。造句：他走路慢吞吞的，真让人着急。他慢悠悠地走在林间小路上，欣赏着沿途的风景。2根据提示，先阅读句子，然后想象一下画面：最后一个太阳害怕的样子是怎样的，躲进大海时又是怎样的。小组同学讨论一下，然后互相表演一下“害怕极了”和“慌慌张张”。每个小组选出一位表演的好的同学向大家进行表演选出表演最精彩的一组。示例：李明杰害怕极了，慌慌张张地跑进了教室。四、我的发现。1请同学们认真观察每一组字，你就会发现：每组字的偏旁都相同，都和同一件事物有关。（出示课件）神

祖

礼

福都有“礻”，带这个偏旁的字一般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关冰、冷、冻、凉都有“冫”，带有这个偏旁的字都与“温度”有关。补、袜、衫、被都有“衤”，带有这个偏旁的字都与“衣服”有关。海、流、洒、滴都有“氵”，带这个偏旁的字都与“水”有关。认识了这些字以后，同学们还可以用这些偏旁写出一些别的字和同学交流，看谁写得多。（出示课件）示例：礻：祁冫：决

祠冯

祝冲

衤：初氵：湖

衬江

裤池五、课堂小结同学们，这节课我们学习了识字、用词语造句、还知道了偏旁的意思，希望同学们在以后的学习中练习巩固。第二课时一、情境导入。今天，我们首先学习一首诗，诗的名字是《昼夜书所见》。（出示课件）昼夜书所见（清）查慎行月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。1借助拼音读古诗。2简介作者。（出示课件）查慎行继佐为清初文字狱案庄廷鑨明史案首告者之一，当代著名作家金庸先祖。初名嗣琏，字夏重，号查田;改名慎行，字悔余，号他山，赐号烟波钓徒，晚年居于初白庵，所以又称查初白。浙江海宁袁花人。著有《他山诗钞》。（3说说诗句的意思。（