初三历史 社会主义的发展与挫折 教学设计

深圳市中小学在线教学资源PAGE广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目教学设计教材：《中国历史》（统编教材九年级下册）单元：第五单元二战后的世界变化课题：第18课社会主义的发展与挫折授课人：深圳高级中学（集团）南校区姓名：杨静审核人：深圳高级中学（集团）南校区姓名：胡颖君一、教学分析1.本课的单元地位分析本课主要讲述二战后社会主义国家数量由一国到多国，社会主义力量壮大，东欧各国大都按照苏联模式进行建设。随着时间的推移，苏联模式的弊端日益严重。苏联和东欧进行了一系列改革，但是没有突破苏联模式，最终导致苏联解体和东欧剧变。本课讲述的内容是第五单元二战后的世界变化的重要内容之一。2.课标与本课子目呈现方式分析本课的课标是：通过对“社会主义力量的壮大”、“苏联的发展与改革”和“东欧剧变与苏联解体”的史实的学习，了解社会主义的发展与挫折，掌握苏联解体和东欧剧变的原因、实质。本课学习三个子目内容，通过第一子目“社会主义力量的壮大”的学习知道苏联模式社会主义的推广；通过第二子目“苏联的发展与改革”的学习，了解苏联的三次改革及产生的变化；通过第三子目的学习来了解苏联解体和东欧剧变的原因、实质。3.本课教学内容的逻辑结构分析本课的三个子目中，第二子目和第三子目之间存在一定的因果关系。二战后，东欧、亚洲和拉美出现了一些社会主义国家，社会主义力量不断壮大，苏联控制和影响了东欧大多数社会主义国家。从20世纪50年代开始，苏联进行了一系列改革，但是这些改革都没有突破苏联模式的束缚。戈尔巴乔夫的政治体制改革使苏联人民的思想发生混乱，对东欧社会主义国家造成极大的消极影响，东欧剧变，东欧各国社会制度发生根本性变化。1991年底，苏联解体，两极格局瓦解。二、教学目标1.唯物史观：学会运用唯物史观分析和评价历史实物，辩证看待苏联解体和东欧剧变.2.时空观念：通过分析不同时期社会主义国家示意图的与东欧地缘政治示意图，了解二战后社会主义国家力量的壮大，以及苏联衰落和东欧剧变的经过，培养时空观念的核心素养。3.历史解释和史料实证：通过不同类型史料分析，掌握苏联赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫的改革，以及了解苏联解体、东欧剧变的原因，理解苏联模式的僵化是导致社会主义探索走向误区的根本原因，掌握史料实证和历史解释的方法。3.家国情怀：通过讲述东欧剧变和苏联解体的过程，理解和认识到社会主义的发展不是一帆风顺的，东欧剧变和苏联解体只是社会主义在发展中遭遇的挫折。各国必须根据自己的国情，探索具有本国特色的社会主义道路。四、教学重点与难点1.重点：苏联改革、东欧剧变和苏联解体。2.难点：东欧剧变和苏联解体的原因。五、教学过程1.新课导入：通过展示苏联解体漫画导入新课。2.正课讲授（一）社会主义力量的壮大（1）社会主义国家数量增加拉美一国：古巴亚洲六国：中国、老挝、越南、朝鲜、蒙古、柬埔寨东欧八国：保加利亚、匈牙利、波兰、罗马尼亚、捷克斯洛伐克、南斯拉夫、阿尔巴尼亚、民主德国。【设计意图】通过图片的展示，学生能直观的观察到社会主义国家数量增多，从而体现社会主义力量的壮大。（2）中苏关系友好【教师设问】中苏建交和中苏友好同盟互助条约的签订有何历史意义？【学生回答】加强了社会主义阵营的力量，有利于促进两国人民的友好团结。（3）苏联模式的推广【教师设问】阅读教材P83第1自然段及【相关史事】，东欧社会主义建立后的发展状况如何？东欧社会主义国家建立后，面临着怎样的发展环境？以及东欧国家先后建立什么体制？【设计意图】通过教材了解冷战爆发，世界逐渐分成“社会主义阵营”与“资本主义阵营”，苏联也加强了对东欧国家的控制，要求东欧国家与自己保持一致。东欧国家先后确立了斯大林模式。【教师设问】为了对抗以美国为首的资本主义阵营，苏联除了在军事上成立华约外，在经济上和政治上还采取了什么措施？【学生回答】政治：成立欧洲共产党和工人党情报局。经济：经济互助委员会。【教师设问】苏联在政治上和经济上采取的措施的实质是什么？【教师总结】斯大林模式的推广【设计意图】引导学生思考，从理解它的实质是苏联模式在东欧的推广。【过渡】展示斯大林逝世图片：斯大林留下了世界一流的军事强国和政治大国的辉煌，也留下了制约苏联进一步发展的政治经济桎梏。材料：对于后来的苏联统治者们而言，斯大林（模式）的荣耀是实施一切的基石，却也是趋之不散的阴霾。——沈志华《一个大国的崛起与崩溃》【教师总结】随着苏联国民经济的恢复和发展，高度集中的计划经济体制日益显露出弊端，改革成为必然要求。（二）苏联的发展与改革（1）赫鲁晓夫改革材料：斯大林逝世后，党中央奉行的政策是要详细地、彻底地阐明：绝不允许把一个人吹捧到具有神仙般那样超自然性格的超人地步。——赫鲁晓夫《关于个人崇拜及其后果》节选（1956年）【教师设问】赫鲁晓夫上台后，为了推行改革，选择从哪一方面切入？产生了什么影响？【学生回答】赫鲁晓夫为了推动改革，采取在政治上全盘否定斯大林，批判斯大林个人崇拜。【教师总结】赫鲁晓夫改革揭开了改革的序幕，但对斯大林的全盘否定，引发了思想的混乱，对苏联和国际共产主义运动产生了极大的消极影响。材料：在1953—1964年期间，谷物总产量比1945—1953年间的年均产量增62%。……工业总产值增加了1.7倍，年增长率为10.5%。——吴于廑、齐世荣《世界史》【教师设问】赫鲁晓夫在经济上采取了什么措施？效果如何？【学生回答】经济上：广种玉米；发动垦荒运动；发展饲料生产，取消农产品的义务交售制，改行收购制；改革工业管理体制等。材料：(赫鲁晓夫)改革后的苏联经济管理体制也保留了中央集权的基本特征；配置资源的基本方法依旧是计划经济和计划方法,中央集权仍然是苏联经济管理体制的基本特征。【教师总结】一定程度上冲击了苏联模式，但没有从根本上解决苏联模式高度集中的经济体制弊端（2）勃列日涅夫改革【教师设问】请同学们阅读教材P84-85页思考勃列日涅夫改革在经济上推行什么政策？【学生回答】①经济上推行“新政策”，要求加速科技进步、完善经济管理体制和加强经济刺激；②同美国展开军备竞赛，把科技进步的重心放在军事方面。【教师设问】改革的结果如何？材料：在勃列日涅夫执政后期“商品短缺，通货膨胀十分严重，以致人们寻找短缺商品的时间比工作时间还多。”——左凤荣、沈志华《俄国现代化的曲折历程》【教师总结】改革仍然没有从根本上突破高度集中的计划经济体制；国民经济呈现出畸形发展状态；高投入、高消耗、低效率成为苏联经济的痼疾。（3）戈尔巴乔夫改革【教师设问】阅读教材归纳戈尔巴乔夫改革的内容及结果。【学生回答】①经济改革：实施加速经济改革的方案，承认市场调节在社会主义经济中的作用。但总体效果不佳。②政治改革：取消苏共领导地位，放弃社会主义制度，意识形态上抛弃马克思主义指导。实行多党制，倡导“公开性”和“政治多元化”。【教师总结】戈尔巴乔夫的经济改革总体效果不佳，政治改革使人们的思想发生混乱，无政府状态蔓延，局势迅速失控。各加盟共和国分离趋势加剧直接导致了苏联随后的解体。（三）东欧剧变与苏联解体（1）苏联解体材料：1991年8月19日，少数苏联领导人发动政变，试图使国家和社会尽快摆脱危机，但很快失败。这次事件使戈尔巴乔夫实际失去了领导国家的威望和能力，俄罗斯领导人叶利钦趁机控制了全局。苏联的分裂进一步加快。【探究·苏联解体】的原因“八一九事件”以维护苏联为初衷，却成了苏联加速瓦解的催化剂，事变后叶利钦掌握控制了全局，但它不是苏联解体的根本原因。苏联解体是有着很复杂的原因的。材料一：西方的苏联问题专家曾经提出了各种有关苏联垮台的解释，但占上风的解释只有两种。一种解释是，苏联垮台是经济体制缺乏生机造成的……——大卫·科兹、弗雷德·威尔《来自上层的革命——苏联体制的终结》材料二：是的，戈尔巴乔夫造成了苏联的混乱，毁坏了这个帝国。——俄罗斯《独立报》材料三：对于苏联来说，最大的危险之一，就是他们的思想和我们的思想之间的接触……播下不满的种子，这些种子有朝一日将结出和平演变之果。——尼克松【学生回答.教师总结】根本原因：苏联模式的弊端长期没有得到纠正;直接原因：戈尔巴乔夫的改革；外部原因：西方国家的“和平演变”战略；催化剂：八一九事件。【教师拓展】苏联解体含义：指的是苏联分裂成多个国家，社会主义制度被资本主义制度取代。解体实质：社会制度发生根本变化。（2）东欧剧变材料：美国《时代》周刊曾用几个“10”概括了东欧六国的事态：“波兰变化用了10年，匈牙利用了10个月，民主德国用了10周，捷克斯洛伐克用了10天，而罗马尼亚仅用了10个小时”。【教师设问】请联系材料和所学知识，试着解释什么是“剧变”？【学生回答】“剧”指的是变化速度快。“变”指的是社会制度发生根本性改变。【探索·东欧剧变的原因】根本原因：苏联模式的弊端导致社会矛盾日益尖锐。外部原因：西方“和平演变”战略的影响。（四）思考·探究【教师设问】有人说：苏联解体和东欧剧变是社会主义的失败