国旗国旗真美丽一上教学设计

PAGE课题《国旗国旗真美丽》课型综合课总课时1课时第1课时教学目标1.教育学生从小懂得国旗的意义，培养学生爱国旗、爱祖国的感情。2.能随录音或在老师的伴奏下用自然亲切的歌声，充满感情地演唱歌曲《国旗国旗真美丽》。3.在聆听、参与歌唱活动中体验音乐中的语句。能通过不同的动作表现音乐的语句。教学重点有感情地演唱歌曲，感知音乐中的语句。教学难点1.八分音符的掌握。2.用画旋律线的方式，让学生感知歌曲的音高和节奏。教学过程学案导航导航后记《国旗国旗真美丽》是花城版义务教育课程标准，实验教科书《音乐》第一册第三课的学习内容。它是一首C大调2/4拍的歌曲，四乐句一段体的儿童歌曲，歌曲的旋律流畅、亲切，多为一字一音，简单易唱，抒发了孩子们赞美与喜爱国旗的真挚情感。本课通过学唱歌曲、表现歌曲等形式，引导学生从歌曲的旋律、节奏以及歌词内容等方面加深对国旗的认识，进一步体会作为一个中国儿童的无比自豪与幸福。对一年级的孩子来说，不需要知道乐句的概念。教材从学生较易接受的语言的语句入手，借助圆滑线，使学生在做4个不同的动作时感知乐句。程序与策略备课札记（一）组织教学，师生问好。（二）谜语导入，揭示课题。师：“小朋友，你们喜欢猜谜吗？”生：喜欢。师：“今天，老师给大家猜个谜语：“小小红色四方角，小星绕着大星跑，说起意义真不少，象征祖国真正好！”生：“五星红旗。”师：“小朋友们可真聪明！”师：“五星红旗就是我们中国的国旗，那么你们知道五星红旗象征着什么吗？”师引导学生对国旗庄严的意义去进行认识：“升旗礼是非常庄严的事情，士兵们每个人都昂首挺胸，非常自豪地举行升旗礼。群众目不转睛地随着徐徐升起的国旗行注目礼。无论春夏秋冬、寒冷酷暑，这个庄严的仪式也从不间断。”教师课件、板书出示课题《国旗国旗真美丽》。（三）学唱歌曲。1、初步聆听，师范唱，让学生说出听完歌曲后的感受。师：“首先请小朋友听老师把这首歌唱一唱，说说听完歌曲后我们的心情怎样？”（教师范唱歌曲）生：“很好听、很高兴、很美妙、很亲切、很温暖……”师课件出示歌词并带领学生有节奏有感情地齐读歌词。3、再次聆听歌曲，教师带唱歌曲旋律，学生跟唱。教师边唱边随图形谱画出歌曲的旋律线，帮助学生感知歌曲的音高和节奏。(教师示范画出前两句的旋律线，后两句让学生动手画)4、再次聆听，以《国旗国旗真美丽》的范唱为背景音乐5、师一句一句范唱，学生跟唱。全曲学唱完毕后，可以进行接龙唱，分4小组进行4个乐句的演唱。6、师：“同学们唱的真好！这首歌曲是2/4拍的，那2/4拍的强弱规律是什么？”生：“强、弱。”师：“对，我们在唱歌的时候要把强弱做出来，请同学们认真看老师示范。”老师示范：强拍（拍手），弱拍（拍腿）师：让我们跟着音乐一起来感受一下2/4拍歌曲的强弱规律。”师：“小朋友唱得非常动听了！接下来我们边唱边拍，在强拍上拍手，弱拍上拍腿，拍得要自然，拍腿不要太用力！”师边说边示范，学生模仿练习两句。7、完整演唱歌曲。师：“刚开始我们说这首歌听上去很亲切，唱这首歌时试着想象一下，如果我们的声音像小云朵飘在天空中一样的轻柔和优美，那该多亲切，多好听啊！带着这种情绪唱一唱，注意表情要微笑哦！（四）小小舞蹈家感知音乐中的语句教师可根据歌曲中四句不同的歌词和音乐，设计不同的动作，一边唱一边做。（五）成果展示学生们可以分小组进行表演，也可根据自己的想象进行动作的创编。表演后教师对各组同学的演出进行点评，也可以让同学们互评。（六）拓展延伸思考：1、在什么场合升国旗奏国歌呢？2、升国旗的时候我们应该怎样做呢？（七）课堂小结师：“同学们，今天我们学习了歌曲《国旗国旗真美丽》，伴随着那动听的歌声，我们知道当国旗升起的那一刻是多么的神圣与自豪！五星红旗是我们国家的象征，它飘扬在天安门广场、飘扬在奥运会的领讲台上、飘扬在每一个有中国人的地方，它代表着中国，代表着希望。希望同学们做一个文明爱国的好学生。”（八）课后作业请同学们回家制作一面国旗，看谁做得最好！一年级小学生年龄小，情感认知能力比较弱，对于国家、国歌、国旗的庄严意义没有太多的认识。通过播放歌曲和观看升国旗的图片和视频，激发学生对祖国、国旗的热爱和自豪之情，留下对歌曲旋律的初步听觉印象。在问答的过程中，学生可以增加对国歌、国旗、国家一些知识的了解，达到潜移默化的爱国主义情感教育。图形谱是利用图像、记号以及文字记谱的一种方法。图形谱直观、形象，能将抽象的音乐、隐形的知识转化为能看的到的、可感知、易理解的显性画面，对于低年级孩子学习音乐而言，有不可忽视的作用。利用图形谱可以帮助学生感受歌曲旋律线，从而感知音乐中的语句变化。板书设计：《国旗国旗真美丽》2/4拍强弱规律：强弱（拍手）（拍腿）教学后记：在本课的教学中，学生能够很好地掌握教学的重点、难点，在运用图形谱帮助学生感受歌曲旋律线的过程中，可以让学生根据自己对歌曲的理解对图形谱进行创作，加强学生的感知能力和想象能力。在小组演出后，可先让学生做主导对各组的表演进行评价，教师再根据各组的情况对表演进行总结和提出建议。这样可以增强学生的主观能动性。在边唱边做的环节，也可以选择运用游戏帮助同学们对语句的学习和理解。语句开始时按牌子向同一方向走，语句结束则停下来，唱下一语句是换一个方向走，语句结束时停下来。在教师的带领下，同学们可以有感情