走进合唱-《青春舞曲》 教学设计

课题

走进合唱——《青春舞曲》

授课人

课型

合唱课

年级

七年级

课时

第一课时/两课时

作品分析

《青春舞曲》是人音版七年级第二单元中的一首必唱歌曲。是王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编的一首深受人们喜爱的歌曲。全曲节奏轻快，充满活力。具有维吾尔族舞蹈的动感和模拟手鼓演奏的风格。歌词由眼前景物引出人生感叹，以形象而富有哲理的语言告戒人们：“小鸟一去不回来，青春一去不复返”，告诉我们要珍惜美好的青春时光。

本课教学设为两个课时，第一课时：在唱会的基础上尝试唱成合唱；由于歌曲有模仿手鼓的节奏特点，因此可以模仿手鼓声音为歌曲唱伴奏型合唱。第二课时：继续巩固第一课时的合唱，并介绍新疆风土人情、民间歌舞及王洛宾，完成《青春舞曲》的全部学习。

学情分析

七年级的学生对于这首歌曲应该比较熟悉，也喜欢唱，因此可以尝试着进行合唱教学。

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因为第一次开展班级合唱教学，所以《青春舞曲》的合唱只唱每小节第一、三拍的音，也是这首歌的两个骨干音“3、6”。如果能力强可以增加合唱难度

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教学分析

以渐进的方式进行。通过每个环节的渗透“合”的思想，让学生体验到合作的快乐，合唱的美感。即：

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从听各种演唱形式入手，再由模仿生活中的场景感受“合”，通过师生互动游戏的方式体验“合唱”，唱准《青春舞曲》的齐唱，找出《青春舞曲》的骨干音“3、6”，以“3、

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·……

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6”为第二声部的旋律音：由长音入手3-6-︱3-6-︱到模仿手鼓33336666︱……让学生水到渠成的完成歌曲的合唱。

教

学

目

标

1、通过学习《青春舞曲》，初步感受音乐表达的情绪。

2、能够根据指挥给的提示完成合作练习。

3、用优美富有弹性的声音演唱歌曲。并尝试用合唱的方式演唱《青春舞曲》，初步唱出和谐均衡统一的合唱。

4、在合唱实践中建立合作的意识，感受合唱的乐趣。

教学重难点

重点：感受体验合唱

难点：唱清楚二声部

教法

教具

游戏互动法，体验法

钢琴音响

教学流程

教学内容

师生活动

达标意图

导

入

部

分

完成音乐调查表1-6题（调查表见附三）

1、教师播放演唱片段（曲目见附一），学生自主判断演唱形式。

2、简要介绍合唱——一首歌曲至少两个声部。

3、唱过合唱吗？唱过的话喜欢唱吗？有什么困惑？

1、通过聆听对比，让学生直观的知道合唱这种演唱形式。

2、了解学生对合唱的兴趣程度。

新

课

部

分

一

“合”之初体验

情境1：老师在家切菜，炉子上的水烧开了,水壶叫了起来，这时门铃响了。

请同学看老师的指挥模仿声音场景。

情境2：在悄悄话的状态下给点音量模仿：火车的车轮滚动声和鸣笛声。

1、由生活中场景出发，让学生感受“合”。

2、学会看指挥。

3、体会气息的支撑

新

课

部

分

二

“合唱”之初体验（一）

游戏【倒过来合起来】

2/4（师）35·‖（生）53·‖

35·‖

53·‖

4/4（师）5432︱1---‖

（生）1234︱5---‖

5432︱1---‖

1234︱5---‖

1、通过游戏体验简单的和声及合唱，渗透合作意识

2、在气息的支撑下体会连音唱法。

新

课

部

分

二

“合唱”之初体验（二）

【大小鸟对话】

2/4（大）ⅰ5·‖（小）31·‖

布谷布谷

ⅰ5·‖注：左手大鸟，右手

31·‖小鸟，双手一起合。

1、学会看指挥

2、在气息的支撑下体会断音的唱法。

3、体验合唱渗透合作意识。

新

课

部

分

三

学唱歌曲《青春舞曲》并尝试唱成二部合唱。

1、听范唱：女声独唱版《青春舞曲》以及童声合唱版《青春舞曲》。

2、交流喜欢哪种形式？为什么？老师的观点：喜欢合唱——层次丰富，声音立体。

3、准确的齐唱。

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4、唱谱，找出《青春舞曲》的骨干音——3，6

5、长音型伴唱练习（见附二）

6、断音密集型伴唱练习

7、完整演唱。

1、通过对比听不同演唱形式进一步体验合唱的美。

2、了解合唱形式的特点

3、体会《青春舞曲》处理后，歌曲演唱更加丰富动听。

结

束

部

分

交流学习感受，完成问卷调查

课堂小结（略）

了解学生经过本课学习后，是否喜欢上了合唱。

课后反思：

通常唱歌课的比赛教学我们看到的多是第二课时。也就是说一首歌以及声部的学习都会放在第一课时初步完成。在此基础上进行第二课时的深层次精雕细琢或者拓展，以达到一个比较好的效果。简单的说就是唱歌初始课不容易精彩。

本课是班级合唱课的第一课时，也就是说合唱课的初始课。学生在没有任何基础情况下，要感受合唱，尝试唱合唱并对合唱感兴趣。如何定位这节课是否成功？我想学生要能够将声部初步合唱清楚，感受合唱的美，而且将合唱的兴趣能够保留在以后的学习中。

要唱清楚合唱首先学生的音准基础一定要打牢。然后老师从两方面着手：一是降低合唱难度。二是一定量的练习。因此需要老师动脑筋，配置简易合适的和声，既好唱又好听！

通过回收的《音乐问卷调查》，我发现有2/3学生对于齐唱和合唱在听觉上不能完全区分，也就是他们对和声不敏感！看来在今后的教学中，要解决听觉的问题。

附一：童声合唱《青春舞曲》，女声独唱《青春舞曲》，男声合唱《天路》，男女声齐唱《国歌》，混声合唱《哈利路亚》，男女声对唱《跑马溜溜的山上》

附二、《青春舞曲》合唱曲谱

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327132176643327132176666

太阳下山明早依旧爬上来花儿谢了明年还会一样的开

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3-6-3-6-

呜呜

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333366663333666

嘣嘣嘣嘣嘣嘣嘣嘣嘣嘣嘣嘣嘣嘣嘣

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66243643323327132176643

美丽小鸟飞去无踪影我的青春小鸟一去不回来

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6-3-3-6-……

呜呜

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嘣嘣嘣嘣嘣嘣嘣嘣嘣嘣嘣嘣嘣嘣嘣

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666633333333666

附三：《音乐问卷调查表》

音乐问卷调查

将你听到的歌曲的演唱形式以及演唱者的音色“打勾”选择：

类别

序号

音色

演唱形式

童声

女声

男声

独唱

对唱

领唱

齐唱

合唱

表演唱

1

2

3

4

5

6

你知道什么是合唱吗？完全知道（）略知一二（）不知道（）

你喜欢合唱吗？喜欢（）没感觉（）不喜欢（）

四、你唱过合唱吗？唱过很多（）唱的很少（）没唱过（）

五、你觉得唱合唱难吗？

容易（）还好，没觉得难（）有点难（）非常难（）

六、如果觉得难难在哪里？用一句话写出来：

经过本课的学习后，你觉得合唱难吗？

容易（）还好，没觉得难（）有点难（）非常难（）

感受到唱合唱的美吗？很美（）有点感觉（）没感觉（）不好听（）

你觉得