智慧教育典型案例：吴兴区区域整体推进智慧教育综合试点方案

魔方、空间、应用

——吴兴区智慧教育实践 一、案例摘要

吴兴区作为湖州市的主城区，智慧教育基础环境近几年有了很大改善，如何利用好现有的技术装备，在数字化改革的背景下，坚持问题导向与需求导向，优化吴兴区云、网、端、数，更好地发展智慧教育，变革传统的教与学方式，是吴兴区试点的出发点。 二、案例背景

湖州市吴兴区位于浙江北部、太湖南岸，东临上海，南接杭州，是湖州中心城市所在地，下辖13个街道5个镇1个乡，全区共有19所公办幼儿园、41所公办中小学。吴兴区“互联网+”背景下区域智慧教育探索与实践，以《教育信息化2.0行动计划》为核心，主动适应“互联网+”和人工智能时代对教育发展的新要求，充分融合先进的教育理念与新一代的信息技术，着力构建教育公平化、教学优质化的智慧教育公共服务体系，为实现教育现代化和构建学习型社会提供有力保证。 三、实践举措

1、构建教育魔方一体化平台。为提升教育管理精准化和决策科学化水平，推动教育融合创新，吴兴区教育局按照《浙江省“教育魔方”工程总体建设指南》要求，基于省教育魔方一体化设计，以省区间、区域间数据融通、应用联通、组织协同为目标，参照魔方工程三大中枢规范，部署自建应用，形成“1+6+N”的建设思路（即1个统一平台、6大模块和N个应用），6大模块分别为安全监管、政务服务、教师发展、学生成长、家校共育、装备管理，通过魔方可直接打开免登进入各自建应用，简化各应用的管理和访问。教育魔方中“教育决策在线”场景，被湖州市列为首批数字社会中五星级应用场景，向全市推广。安全监管模块：把校园、校车、食堂等多类分散的视频监控接入统一平台，实现各类孤立的信息在同一个平台呈现。后期实现多部门协同联动，通过人工智能分析，实现对违规操作、传染性疾病预警，师生晨检报送等功能。 师生晨检报表

政务服务模块：由党建管理、招生预决策、优学吴兴(全面数字学习)、民办学校管理等四个子模块组成，实现政务服务一体化。

教师发展模块：有教师画像、资源库、名师直播课堂三个子模块，实现教师评价全面客观，名师资源在线共享。学生成长模块：有学生管理、学生画像、学业水平分析三个子模块。通过与学籍管理系统数据共享，全方位呈现学生成长过程，进而对学生进行差异化评价分析，达到精准教学目的。家校共育模块：有信息沟通、数字家校、阳光评价三个子模块，保持家校间顺畅沟通。装备管理模块：对各个学校内已建的和在建的计算机教室、录播教室、实验室和新型教学空间进行物联网数据实时采集，通过平台对运行状态进行监管，提升设备的有效使用率和管理效率。2、推进新型教学空间建设。新型教学空间建设是结合区域内整体推进智慧教育试点，互联网+义务教育试点和教共体建设等项目以服务教育教学活动为目标，以学习者为中心，以教学资源为支撑，利用现代教育技术装备，着力支撑学生核心培养，促进教与学方式和育人模式的变革。新型教学空间包括实体空间和网络空间，包括创新实验室、学科教室、智能教室、创客空间、劳动实践、艺术空间、Steam空间等，采用新建和改进提升两个方式，计划于今年实现新型教学空间建设全覆盖。为确保各校建成后能基于教育魔方实现互联互通，制定下发《中小学新型教学空间建设基本要求》《吴兴区中小学新型教学空间智控+空间服务系统技术标准》，出台《吴兴区新型教学空间管理制度》。 吴兴区人工智能实践基地

为解决新型教学空间“建而不用，建而滥用”问题，为推进“双减”政策提供有力场馆保证，建设吴兴区中小学新型教学空间积分服务系统，通过与管控终端、各类型厂商数据平台对接，实现多媒体、录播等设备数据，教与学资源数据和物联网等数据采集。基于相关数据在区县及学校端形成数据驾驶舱，直观显示各校装备运行信息、软件使用信息、设备报修信息等，结合制定的新型教学空间积分制度，综合管控及评价区域内空间软硬件绩效及使用情况，辅助决策。3、深化STEAM生态学习共同体项目。作为浙江省唯一义务教育的入选教育部教育信息化教学应用实践共同体STEAM生态学习共同体项目，由湖州市湖师附小教集团牵头，省内市内区内62所学校共同参与。各学校课程内容以生态为主题，与区域生态文化有机结合，特色明显。通过开展STEAM项目线上教学及研讨，缩短了学校间地理差异，2020年疫情期间，62所学校同时开展同一主题的防疫课程线上教学，并形成了涵盖学前、小学、中学各学段的“新冠病毒防控”课程体系，为共同体开展课程实践提供参考。共同体学校参加浙江省之江汇基地校STEAM学科建设近两年，包括课程发布、资源上传、活动开展等内容，为共同体网络社区建设提供了丰富的资源和宝贵经验；共同体每所学校都建有录播室，并进行内外网升级，为共同体线上活动提供有力的技术保障。同时各学校将移动终端引入到课程实施中，为多元的教学策略实施提供了可能。 牵头学校湖师附小教育集团被评为中国教科院“中国STEAM教育2029行动计划”首批种子学校、第二批领航学校，浙江省中小学STEAM教育项目首批培育学校、第二批种子学校，浙江省首批百所项目化学习基地校，湖州市STEAM教育领航学校。4、加强教育共同体建设。吴兴区教育共同体现有20所结对学校，结合“互联网+”背景，为做好“双减”工作提供优质资源共享，各校积极探索教育创新、教学改革、管理改进、校际联盟、城乡帮扶等方面的新做法、新途径。在教共体建设过程中，吴兴区教育局以硬件设施为基石，专设“互联网+义务教育”工作经费，完成校园网络升级改造，保障同步技术全面提升。以评价考核为抓手，组建“跨校教研组”并纳入“先进教研组”评选活动，鼓励片区联动实现跨校线上教研，助力城乡教师专业协同发展。以空间建设为驱动，做好“之江汇”教育广场资源建设，努力为受援学校弱势学科开发一批短缺的精品课程，建立同步课堂资源库，扩大全区优质教育资源覆盖面。形成硬件同步更新、项目同步发展、学科同步共建、资源实时共享的良好局面。5、助力5G赋能智慧校园。与中国移动吴兴分公司签署“5G”全面战略合作协议，打造5G在智慧教育领域的先行先试区，深入开展5G赋能校园信息化合作，针对教学质量提升、资源优质共享、校园智慧管理三大核心问题，通过5G+VR实验课程、5G云AR沉浸式互动学习、5G+健康一码通等场景的创新应用，5G新技术将与教学教研、校园管理深度融合，打造场景化、沉浸式、互动式的智慧校园。四、成效与反思近年来，吴兴区教育局围绕打造“优学吴兴”区域教育品牌，以浙江省区域和学校整体推进智慧教育综合试点区建设为契机，以部署实施教育魔方建设、装备队伍素质提升、教育城域网升级改造、校园宽带网络全覆盖四大工程为抓手，指导全区师生开展教育信息化的深度实践，不断提高学校管理效率，创新教与学模式，全面践行数字化改革，信息化在推动教育现代化进程中的支柱性作用日益凸显，全区上下基本形成教育信息化是教育现代化的基本内涵与本质特征的认识共识，为下一阶段教育信息化的融合创新奠定基础。 （一）成效

吴兴区教育局在推进智慧教育过程中取得一些荣誉，现有教育部教育信息化教学应用实践共同体项目、浙江省首批整体推进智慧教育试点区、浙江省STEAM教育实验区、浙江省“互联网+义务教育”实验区、浙江省校本研修信息化试点区、湖州市5G+教育试点区等试点项目。 应用成果：

1、基于教育魔方的新型教学空间积分服务系统列入浙江省教育领域数字化改革第一批创新试点项目；

2、教育决策在线被列为湖州市数字社会第一批五星级场景； 3、吴兴区教育大脑荣获IDC智慧城市大奖；

4、浙江省湖州市湖师附小教育集团牵头的跨学科学习项目STEAM+生态学习实践共同体顺利通过中央电教馆的验收，等级为好（验收结果分三档：好、较好、一般）；

5、湖州市湖师附小教育集团、湖州市东风小学教育集团、湖州市第十一中学、湖州市第十二中学、湖州市织里镇轧村小学的新型教学空间案例被评为2021年浙江省中小学新型教学空间优秀案例。 （二）反思

在推进智慧教育试点工作的过程中，虽然取得了一定的成效，但还存在一些亟待提升的地方。1、要继续加固基础设施，积极打造智慧教育新阵地。虽然自2017年以来，吴兴区教育局每年投资约1000万元资金，努力营造支持智慧教育的环境，现已完成全区交互式电子白板、教学用电脑无线覆盖等工程，创新实验室现普及率达75%，移动终端60%，校园电视台33.32%，录播教室100%，生机比达3.46，但对照教育新基建的要求，还需加大投入，为开展深层次应用提供保障。2、要深化教育魔方建设，积极构建智慧教育新生态。如何提高装备设备的使用效率始终是推进智慧教育过程中的难点问题，依托教育魔方的技术装备管理中台，有望用技术破解管理难题，进一步促进教育技术与教育教学的深度融合。同时，基于教育魔方一体化大平台，加强各类学校资源平台整合，实现各类教学资源库区间共享，助力城乡教育无差别，也是推进吴兴智慧教育走向纵深的关键一环。3、要持续提升师生信息化素养，积极引领智慧教育新风尚。提高师生信息素养，是教育信息化落地的关键。面向教育管理者、信息技术学科专业教师及信息化服务人员、普通师生的不同需求，要开展多途径、多载体、分层级、常态化的信息化培训，提高校长的教育信息化领导力、专业教师的技术支撑力、全体师生的技术应用力，更新全体师生信息化环境下教与学的理念、策略和方法，让师生成为教育信息化变革中的推动者、建设者和使用者。 五、案例点评

刘世清（湖州师范学院教师教育学院院长、教授、博导）：坚持问题与需求导向，聚焦于云、网、端、数，以数字化改革为抓手，以建设吴兴教育魔方为底座，以建设中小学新型教学空间为重点，以提升师生信息化素养为根本，取得了