教学研究：拉弓没有回头箭腹有诗书气自华

拉弓没有回头箭，腹有诗书气自华天天感觉大空没有、小空不断，对于学校发的书也是束之高阁，一直的理念就是空下闲来就偶尔翻翻专业书。这两天疫情在家，才赶着把郑英老师的《教育，可以这么生动有趣》及美国作家托德﹒威特克尔著的《优秀教师一定要知道的17件事》从头到尾看了一下，感触不能说是颇深但触动较大。一是深为郑英老师的文采及才情所折服，感觉她读了很多的书，掌握了很多课外知识，信手拈来，真是腹有诗书气自华。譬如日本剑圣宫本武藏观斗鸡的故事、日本铁眼禅师雕刻《大藏经》的故事、鲁国人救赎奴隶的故事、王羲之对书法的看法、美国杰弗逊大厦修复的故事、牧师应对小学生采花的故事、盲人夜行的故事，还有牛顿、普希金疫情期间的伟大成就、巴顿将军的柔情家书、二战结束后波普诺走访德国的故事、米其林三星主厨小野二郎的故事等不胜枚举。引用大家的名言更是信手拈来，譬如王阳明的诗句、梁启超的《水调歌头》、洪应明、马卡连柯、梅贻琦、泰戈尔、雨果、凡﹒高、契诃夫、毕淑敏、孟德斯鸠等人的经典词句等。当然，这只是郑英老师书中提及的一部分内容，相对于她掌握的东西，这也只是冰山一角，与之相比，甚是汗颜。懒得看书，更懒得写文章，还天天为自己无为无味的忙碌找着各种理由、实属不该，我想我知道下一步该怎么做了……二是郑英老师的好多思想、做法都来源于她积极的追求和思考，是个有思想的人。正如郑英老师所说，教育是一个用心的活，一面看到荆棘，一面相信有诗意。郑英老师用行动践行着一个师者的至高境界，她把教育搞得那么有诗意，她奔波着、追寻着诗和远方。她用知识武装自己，也就有了一个个处理问题的锦囊妙计，正如她所说：“让自己站得更高，我们需要砥砺智慧”。如处理学生交作业的问题、处理班里“独坐”的问题、班长管理自习课纪律问题、处理女同学之间闹别扭问题、处理学生带零食问题、教数学让学生改编题目、设计《值得用一生去完成的作业》、为学生编写短文《夏日野外》，嵌入全班每个学生的名字等等。其智慧的源泉离不开其丰富的学识、对他人智慧的借鉴创新。没有无源之水、无本之木。“让自己站得更高，我们需要涵养人格”，她用涵养折服学生，也就成就了一批批高素质、有内涵的学生，正如她自己所说：“对教师而言，让自己站得更高其实是指站在学生的角度，从他们的身心健康成长出发；不只是在实施教育的过程中守护他们，而是在一生中都愿意去守护，守护他们的隐私，守护他们的形象，更守护他们的心”“我们要在日常生活的细节里涵养人格，让自己的言行成为美慧之心的自然流露，而不只是一种技巧”。譬如处理学生留刘海的问题、对于男孩认为老师偏心，故意不叫他回答问题的问题、处理内向女生的问题、处理身体有缺陷的孩子的问题、处理贫穷学生交伙食费的问题、秋游处理一个家庭贫寒的男孩子的问题等等。三是通过读托德﹒威特克尔著的《优秀教师一定要知道的17件事》可以看出，中美的教育教学有好多相似之处，文化具有相似性、相通性。如决定学校质量高低的是人，不是方案、对于学习内容学生学不会的问题、优秀的教师应该关注的是他们对学生的希望，而不应狭隘的只是盯着学生的不良行为不放、选择合适的时机处理捣蛋学生、不要在课堂上威胁学生、不要以在学生发生不良行为之后实施惩罚为目标、修复与学生的关系、对学生期许高、对自己提出更高的期许、把学生放在首位、赞美学生必须真实单纯、教书是一种辛苦的工作、要搞好师生关系、平等对待学生，站在学生的角度考虑问题、不挖苦学生、不以无礼的语言反驳学生、情感沟通的重要性等等。中美对待教育教学的方式方法有好多相似之处，所以很多东西都值得我们借鉴和学习。既然选择了教师这一