幼儿园大班美术水墨画教案《小猴吃桃》反思

幼儿园大班美术水墨画教案《小猴吃桃》反思活动目标：.培养幼儿对国画的兴趣。.能用宣纸大胆作画，掌握画水墨画小猴的基本方法。.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。活动准备：课件(有关小猴吃桃)、水墨画《小猴吃桃》的步骤范例、宣纸、毛笔、墨汁、调色盘、摸布、垫板等活动过程：.猜谜语，导入活动。一物像人又像狗，爬杆上树是能手，擅长模仿人动作，家中没有山中有。(打一动物).观看课件，激发幼儿绘画的兴趣。(1)、小猴在干什么？请个别幼儿模仿。(2)、小猴还会干什么？爬树、挠痒、吃东西等。(3)、小朋友想一想小猴拿桃会是什么样的动作?幼儿分组自由讨论，并选出代表模仿。.画小猴吃桃(1)出示步骤示范图，引导幼儿观察。大家仔细看，先画什么，再画什么？用的是中锋还是侧锋?墨的颜色一样吗?头是什么形的?身体呢？四肢有什么特点？(2)学说儿歌画这幅画还有小儿歌呢。大家认真听：湿墨半圆画猴头，中锋弧线画猴脸，浓墨一点耳半圆，一点一横猴头成，侧锋椭圆猴身体，顺峰画出猴四肢，再画细长猴尾巴，最后桃子手中拿。(3)幼儿绘画引导幼儿边说儿歌边绘画，提醒幼儿握笔姿势，纠正错误。注意画面的布局，以及绘画卫生。.作品展示，相互欣赏评价。活动延伸：引导幼儿在绘画区继续练习猴子的不同形态。附：《握笔儿歌》小小毛笔手中拿，拇指、食指捏的紧，中指轻轻靠上来，无名指、小指别掉队，手中好像握鸡蛋，记住笔杆要垂直。活动反思：通过对水墨画的教学活动，使学生发现自己的能力，建立起大胆创造的信心，让幼儿在动手操作的过程中把自己潜在的创造力充分表现出来。这种创造的过程将会使幼儿体会成功。每个幼儿的点滴创造不单能受到大家的尊重，同时也学会了尊重别人，唤起幼儿美好的情感，建立起健全的人格。幼儿园中班社会说课稿《会说话的符号》一、设计思路：信息时代的今天,为增加孩子们感兴趣的科学启蒙知识,拓宽幼儿视野,丰富幼儿知识,故设计此次活动,充分发挥幼儿的潜能,运用各种感官探究问题,对周围事物、现象感兴趣,并有初步的环保意识，养成自我良好习惯。二、活动目标：.对生活中常见的符号感兴趣,有好奇心,求知欲。知道常见符号在生活中的作用,探究并掌握一定的规律；.喜欢并擅于观察生活中的符号,能自觉养成按符号标志行事的好习惯。三、活动准备：.生活常见符号标志背景图一(包括安全出口，当心触电,男女洗手间，禁止吸烟，120急救电话，119火警电话，no报警电话,可回收，医院等标志符号).常见的生活符号标志：(1)禁止类:禁止停车,禁止鸣笛,禁止人通行,禁止车通行,禁止烟火,禁止吸烟；(2)警示类:当心触电，当心滑跌,当心车辆,当心坑洞，注意安全,当心夹手,当心火灾，当心机械伤人当心夹脚；(3)安全类:紧急药箱,避险处，应急避难场所；（4）气象类:晴朗,多云,阴,小雨,中雨,大雨,冰雹,霜冻;（5）其它类:旺旺食品标志，中国国旗标志，邮政,医院,常见银行,红十字会,移动,环保。四、活动重难点：.重点：认识常见的生活符号,并说说符号的作用；.难点:辨认出常见却不注意的符号。五、教情学情：关于4-5岁的中班幼儿,在这个年龄阶段对周围事物、现象极其充满好奇,但是他们自己所〃从事〃的探究活动是比较地单一,笼统,获得的只是些零散的经验,所以,这就需要教师和小朋友在课堂的合作，家长和小朋友在其余时间的交流,共同为幼儿提供足够大的空间来发挥他们的潜能,喜欢并乐意探究事物。六、教法学法：.教法:采用观察法,让幼儿通过观察图片特征来认识、学习一些生活中常见的符号标志；直观教学法,运用直观教具来激发幼儿对符号标志的兴趣,并引导幼儿找出简单的识图规律。.学法:多感官参与法。用耳朵听,动手、动脑来参与活动，在学习到符号标志的同时，通过老师引导获得认识规律并整合知识经验。七、教学流程：（分为三个环节）.开始部分:教师以手势〃暂停〃〃安静〃〃真棒〃导入,激发幼儿兴趣。（手式一暂停〈左手横平放，手心向下,右手食指顶掌心〉、安静〈食指放在嘴上〉、真棒〈竖起大拇指〉).基础部分：出示事先准备的符号标志，引导幼儿大胆讲述特征及作用。(1)先拿出生活常见标志的背景图，引导幼儿先简单感知认识，知道它的作用是什么。(2)其次拿出禁止类图标,让幼儿知道这些都是不能做的事,是禁止类,发现图标的规律,图中间都有一根斜杠。(3)再次拿出警示类图标,让幼儿知道这些是提醒我们危险,也是不能做的事。发现图标的规律，大多数都是三角形状的。(4)接着,拿出安全类的图标,让幼儿知道这些是我们在遇到危险时可以做的。大都是绿色标志,也有特殊的。(5)然后,拿出气象类的图标,让幼儿知道这些是我们每天在电视上可以看到的天气符号标志,都有一定规律。在云的上面多太阳或在云下面多雨滴等等。(6)最后,拿出其它类图标,提起幼儿兴趣,让幼儿知道图标无处不在,有许许多多的作用。.结束部分:将时间留给幼儿,让幼儿谈谈他们还见过哪些图标，或者