护生《护理礼仪》考试方法改革尝试

护生?护理礼仪?考试方法改革尝试【摘要】目的使学生通过?护理礼仪?的考试，更加注重自身素质的进步。方法对三年来的?护理礼仪?考试方法及其产生的效应进展比照。结果探索出一套最能反映学生的实际才能与根本素质的考试方法。结论通过逐步改良?护理礼仪?的考试方法，使学生更加注重知识的应用，才能的培养。【关键词】护理礼仪;考试;护生考试是教学过程的重要环节，它能评价受教育者的知识程度和才能状况，检验教育学的总和效果，并客观地为改良教学提供必要根据。因此，考试在某种意义上评价着教学目的的实现程度[1]。?护理礼仪?是护生的一门必选课，它的教学目的是使学生尽早树立护士形象，尽早适应护士角色，养成良好的护士素质。所以只有通过时间才能得到应用与表达。故此，为进步?护理礼仪?考试的质量，笔者经过3年的探索与理论，总结出一套?护理礼仪?理论考试方法。1考试方法1.1角色扮演测试角色扮演测试，就是设计情景，其中包括所学过的礼仪工程，要求学生分别扮演不同角色，或老师扮演其中一个角色，让情景真实再现，老师对学生在扮演不同角色时所表现出来的行为举止观察记录，测试学生如下才能：一是应用礼仪工程的恰当程度;二是所用礼仪工程的标准程度;三是角色把握才能。例如，一名护士专业的学生在班内任班长，在学校联络好实习医院后到医院护理部送实习学生名单。由主考老师扮演护理部主任，学生扮演班长，完成这一情景包括的礼仪工程有：叩门、进门、关门、自我介绍、递交文件、出门。老师根据学生的表演情况，进展评分。1.2明暗二线测试法明暗二线测试法，就是测试时布置一项任务让学生去完成，这一任务的明线是明确的考试内容，而完成这一项任务的暗线考试内容学生是不知情的。评分方法是，暗线完成的要加分，未完成的要从明线所得分中扣除。例如，老师出的考题是，要求某一宿舍的同学用最快的速度从教室跑到宿舍按照护士仪表的要求，修饰好仪容，穿好护士服，戴好护士帽，然后尽快返回，并用普通话描绘自己的所见所感。宿舍门口堆放着杂物，楼梯口横着拖把，洗漱室开着水龙头。见了杂物横跨过去，拖把一脚踢开，流水视而不见者，即使速度再快，仪表修饰的再好也必须减分，给那些俯身扶好拖把，去除杂物，关好水龙头者加分。1.3非考即考测试法非考即考测试法，就是在没有言明或没有任何迹象说明是在考试的情况下，考试早已开场了。这种测试法主要考察学生对已掌握礼仪工程的应用才能。例如，礼仪，包括打与接。测试礼仪时，老师不用言明是考试。给某一宿舍的同学打，测试学生接时的礼仪标准;或者在老师办公室让学生用内线与自己班主任或任课老师联络某事，测试学生打的礼仪标准。1.4应聘形式测试法应聘形式测试法，就是让学生模拟应聘者，老师模拟招聘者。这种测试法的目的是考察学生的口头交流技巧。例如，模拟一场招聘会，各用人单位宣布用人条件后，让学生一一进展自我介绍。例如，老师模拟某一医院护理部干事到卫校招聘护士，条件是：“热保护士专业，在校各门功课成绩合格，具有护士素养。懂得护士礼仪，会电脑，能进展英语会话，一上岗就能从事护理工作。〞老师根据以下条件评分：自我介绍方式的选择;介绍内容的把握;手势的运用;语气、语调、语速的把握;仪表修饰;举止;礼貌用语的使用等。1.5即兴表演测试法即兴表演测试法，就是老师讲完某项礼仪工程后，要求学生马上完成这一礼仪工程。学生自由组合，稍加准备后，按要求进展表演。这一测试法测试学生的团结协作精神、礼仪工程要领的掌握程度。例如，老师讲完手势礼仪、介绍礼仪后要求学生即兴表演。老师根据学生完成情况评分[2]。2考试形式考试的形式可以随堂考、不定时考、抽签考、点名考、分组考。可以根据考试内容及当时条件做出选择。转贴于论文联盟.ll.3?护理礼仪?理论考试方法的意义3.1老师增强了培养学生才能的意识因为?护理礼仪?是一门选修课，老师容易看轻它的分量，讲课成了走马观花。假如用上述考试方法，老师就必须反复演练，真正变成学生的才能。3.2学生注重自身素质的养成因为理论考试不同于理论考试，不能仅靠死记硬背，并且还有非考即考、明暗两线、即兴表演等考试方法，假如自身素质差，就难以过关。3.3寓教于乐课堂气氛活泼学生积极参与教学活动，通过角色扮演，使机械的礼仪动作变成了一幕幕小品，从练习到考试都是在轻松、愉快的环境中进展。3.4角色多元化使学生尽快适应社会通过角色扮演，使学生明确了不同身份、地位的人在社交活动中的不同礼仪标准，从而增强了社交才能。更主要的是通过护士角色的扮演，能尽早适应护士角色。3.5使学生明确了“仪表美〞的真正含义仪表美的三层含义是：仪表的自然美、仪表的修饰美、仪表的内在美，三个方面的高度统一，才是真正意义上的仪表美，忽略其中的任何一方面，都会使仪表美失之偏颇。仪表不是语言，但有时其表达出的意义更胜似语言，它是一个人精神相貌、文化修养的外在表现，是获得别人良好第一印象的“机密武器〞，是赢得人们与之继续交往的根底[3]。他能增强人们在各种场所的信心，能激起人们对美妙生活的渴望，使美与生活紧紧地联络在一起。4完毕语总之，三年来?护理礼仪?的考试，经历了理论考试、理论考试方法与效应对照表加理论考试、理论考试三个阶段，每一阶段产生的效应见表1。表1考试方法与效应对照表由此可见?护理礼仪?利用理论考试的方法，能真正反映出学生的才能，有利于高素质护生的培养与选拔。改革?护理礼仪?考试的方法，有利于老师教学方法的改革，并且是一个不断探索与探论的过程。最终目的是为社会培养出高素质护理人才