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文档简介

第页事物的正确答案不止一个九年级语文教案事物的正确答案不止一个九年级语文教案

作为一位优秀的人民老师，时常要开展教案打算工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？以下是我为大家整理的事物的正确答案不止一个九年级语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。

教学目标：

1．学习做一个富有创建性的人。

2．理解本文的中心论点和分论点。

3．理解并运用事实论据。

重点难点

1．重点：理解本文的中心论点和分论点。

2、难点：理解并运用事实论据。

教学时间：一课时

教学过程

一、导入

前两年高考作文题，就是以本文的开头的图形为题，它告知我们什么道理呢？

二、阅读课文思索问题：

1．事物的正确答案为什么不止一个？

因为事物是丰富困难的，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。

2、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？是用了怎样的论证方法阐明这一事理的？运用这一论证方法的好处是什么？

作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。先从反面说，“假如你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”；再从正面说。“不满意于一个答案，不放弃探求这一点特别重要。”正反对比，使说理全面，而双透彻，增加了劝服力。

3、产生创建性思维必需具备哪些条件？又用了怎样的论证方法论证的？

（1）富有创建性的人总是孜孜不倦地吸取学问，使自己学识渊博。

（2）必需有探求新事物，并为此而活用学问的看法和意识。

（3）持之以恒地进行各种尝试。

作者采纳了举例论证的方法，详细而又确凿地阐明白事理。

4、区分一个人是否拥有创建力，关键看什么？

拥有创建力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清晰，小的创意会打开大的'突破口，并坚信自己肯定能使之变为现实。

5、如何才能成为一个富有创建性的人？

1关键是要常常保持新奇心，不断积累学问；2不满意于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的学问；3一旦产生小的灵感，信任它的价值，并楔而不舍地把它发展下去。

三、阅读3-6段，回答问题。

1、第五段中的“这种状况”、“当事人”“它”分别指什么？

这种状况：学问随时都可能进行组合，形成新的创意。当事人：富有创建性的人。它：新的创意。

2、认为正确答案只有一个有什么危害性？

当你找到某个答案以后，就会止步不前。

3、选文中，有一个特别重要的过渡段，请指出是哪一段？并说说其作用？

第四段，承上启下，使文章层次分明，又结构严谨。

4、依据选文内容，概括“创建性的思维”所必需的“要素”。

（1）富有创建性的人总是孜孜不倦地吸取学问，使自己学识渊博。

（2）必需有探求新事物，并为此而活用学问的看法和意识。

（3）持之以恒地进行各种尝试。

5、为什么说“不满意于一个答案，不放弃探求这一点特别重要”？

因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。假如你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。

四、小结

本文根据逐层递进的逻辑依次论证了怎样做一个富有创建性的人这个中

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