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本文格式为Word版，下载可任意编辑——案例《我愿意这样过生日》案例《我乐意这样过生日》今天，丁丁的姥姥送他来幼儿园时说："今天是丁丁的生日，一会儿要送一个大蛋糕来，让小朋友给丁丁过生日'还没等姥姥的话说完，丁丁就愉快地抢着说："我要在幼儿园里过生日，和小朋友一起吃蛋糕。'孩子们正常的教育活动后，我突然想起来，幼儿园有规定：不允许幼儿吃外来的食物，避免发生安全事故。我就把这一消息告诉了丁丁，他听了以后叹着气说："那过生日多没意思呀！'低着脑袋不吭声了。在以后的活动中，也没见他愉快起来。今天是丁丁的生日啊，就这样让孩子不开心吗？这样在孩子心里会不会留下阴影呢？我反复思考着这个问题，把这个问题抛给了孩子们："孩子们，今天我们班有一个小朋友过生日，我们除了吃蛋糕还能用什么方法向他表示庆贺呢？'豆豆立刻回应："我和他做好朋友'嘟嘟也举手说："我送他一个好玩的玩具'我继续引导孩子们："什么东西既表达了我们小朋友的心意又让我们动手动脑呢？'这时乐乐想出了一个既能让丁丁愉快又特别有意义的活动：全班小朋友为丁丁制作生日贺卡。我把这个决定跟丁丁一说，果真得到了他的赞同。

小朋友自相互商榷起来自愿分成若干组。有的组负责设计贺卡的颜色、外形；有的组寻觅制作的材料；有的小朋友画画、有的小朋友粘贴、有的小朋友涂色装饰。一张张画面各异的贺卡浮现在眼前。小朋友跟着音乐为丁丁唱《生日开心》的歌曲，送贺卡，送祈福我还把整个过程进行了录像，然后播放给幼儿看，小朋友们别提有多愉快了。我及时问丁丁："你说吃蛋糕有意义呢？还是收到小朋友的祈福贺卡有意义呢？'丁丁愉快地附在我的耳边说："我乐意这样过生日，我让妈妈把贺卡夹在本里珍藏好，我可以经常拿出来看一看。'事后，我把录像转交给丁丁的家长，他的家长很感谢，说："这比吃蛋糕有意义，还能留做纪念。否则，丁丁得忧伤好几天，感谢老师和小朋友！'

分析与反思：

1、大班幼儿有一定的想法，自己认定的事不简单改变。丁丁是一个特性强、聪明、知识面广的孩子，加之特别的家庭环境（小班时父亲过世，姥姥家、爷爷家都宠着他）。幼儿情绪的发展对于幼儿的心理健康至关重要。不良的情绪状态有可能使人失去心理平衡，或是造成生理机能的失调，这件事弄不好会影响他以后的成长。

2、《指南》在健康领域中提出要使幼儿"经常保持高兴的情绪'，也是对幼儿情绪健康发展提出的基本目标。案例中，老师没有允许丁丁过生日吃蛋糕的要求，使丁丁的情绪立刻发生变化。老师及时发现幼儿的不良情绪还利用活动帮助幼儿化解了消极情绪并给与适当的引导。

3、临时生成的这个活动，老师营造了温馨、和谐、宽松的气氛；愉悦的情绪有助于幼儿积极地创造、摸索。既发展了幼儿团结协作、相互商榷的能力、锻炼了幼儿手眼的协调，提高了审美能力、懂得

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