回顾总复习-八

■分

回顾整理-总复 面的二次创新学习折线统计图等知识。共分成三部分:第一部分是知识的整理与归纳,根据知识之间的内在联系,将数与代数、空间与图形、统计与可能性的相关内容整合在一起,并以回顾、分的设计思路能起到再现知识的作用渗透回顾梳理的学习策略培养学生的良好惯对称、平移与旋转、折线统计图等知识。7个板块把复习的内容呈现清楚明了。“板块式呈教学目重点、难教学建安本单元建议数：4课314第教学内第115-116页，复数乘法和除法教学提移动小数点被除数需要补0的商中间有0的等等地方容易出错因此这里应做专项训练。在教学目知识与能情感、态度与价值重点、难重教学准教学过（一）新课导入：创设情境导师：面，学会了小数乘、除法有关知识。其实在的生活中，有许多问题可以商品的信息。（多课件出示统计表）花生 6.5千 每千克12.7果 2.25千 每千克12大 28千 总价81.2奶 0.5千 每千克7.8优酸 4 每盒2.6苹 总价40.25 每千克1.15买4.6千克鸡蛋需要（2）25师:在刚才解决问题的过程中运用了大量的小数乘法和除法的知识,今天一起对这（二）探究新知复数乘、除法的意义和计算方法每圈要用彩带30.3米，至少要买多少米的彩带？（保留整数）游艺会上有个是“吹气球“。买一包气球有200个，用去29.6元。平均每个气0.148让枯燥的数学充满，真正体现了“人人学习有价值的数学”，并且有助于学生的思维向更次发展。（三）巩固新1.第116页，自主练习第1.2题2.第116页，自主练习第7.8题要关注学生的计算过程，引导学生自觉养成简算的。（四）达标反一个数的1.02倍比原来的数要大 2.8.763763是循环小数 3.1－0.2÷1－0.2=1 答案： 四 三（五）课堂小，师：刚才对这一单元的知识进行了复习，学得很积极、主动，给老师留下了对这一单元的知识进行整理，并们整理的结果用喜欢的方式表示出来，可以吗？，对 、小标题概括出小数乘法、除法的知识要点小组合作，用喜欢的方式列出知识提纲（4）.找出容易的知识，说一说，辩一辩设计意图：（六）布置作 1.6×1.2○ 0.25×4○ 3.7×2.1○1.5÷5○ 3.2÷8 8分钟行12.8千米，公共汽车12分钟行14.4318.8（得数保留两位小山用了2小时。（1）上山、下山的速度各是多少？（2） 一 五 答：小汽车的速度较快，快0.46.27 答：上山的速度是2.4千米，下山的速度是3.62.88板书设小数乘、除教

。“温故而知新”这个词足以说明复习的重要性了解到整理与复习课的基本含义有。简算答案教学内116-117教学提

第→偶数与奇数”这些琐碎的知识形成一条系统的知识链，使原来分散的学习知识得以梳教学目知识与能过程与方2、53情感、态度与价值重点、难重点、难教学准多课件教学过（一）新课导入：谈话导那你能用本单元的知识来吗？（出示课件）生独立做在作业纸上。设计意图：直接导入，激发学生的学习（二）探究新知问题“A2与3师：A62×3=6生：我知道236，623生：26的倍数，63师追问：那可不可以说2是因数，6师：（相互）20×0.3=6，200.366200.3生：不能，0.3是小数，研究的是自然数。师小结：对，现在研究的是非0的自然数复习合数、质数、和问题：B是数字6师：这个B6所有的因数？（一对一对找、小到大找）师：看到1、2、3、6这4个数，你还可以能得到哪些信息？师：介绍介绍这两类数各有什么特点那这4个数中，你能分分类吗？那1呢？为什么？师小结：通过刚才的梳理，知道可以根据因数的个数把数分成合数、质数、2、3、5问题：C是2最小的倍数找一找56、15、204、302的倍数：（ 5的倍数 3的倍数 2、5、3（3）（三）巩固新第116页，综合练习第3题。第116页，综合练习第4（四）达标反同时是2和3的倍数的最小的两位数是 ）24的因数有 ）是质数 44答案 2.1、2、3、4、6、8、12、 2、3 4、6、8、12、 4.（五）课堂小，数学知识点就像一粒粒珠子只有把它们串联起来才不会丢失今后也要这样，，（六）布置作 ）偶数+奇数 个位上是 )的数，都能被2整除；个位上是 )的数，都能被5整除 、00中。 ），偶数是：（ 判断：1是所有非零自然数的因数 ） 倍 因 自然 C.质 D.合不是2、3、5的倍数的数是 ） 从0、3、5、7、这4组成的数是2组成的数是5的倍数有 组成的数是3答案：1.偶 偶 0、奇数是：（27、587、 ）偶数是：（68、44、72、602、800 8.9.（1）组成的数是2的倍数有 （2）组成的数是5的倍数有 组成的数是3的倍数有 板书设 教质 奇 偶 质 质 奇 偶 质 奇20＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ 31教学内

第三115-117页，简易方程的复习。教学提教学目知识与能过程与方情感、态度与价值重点、难重难教学准多课件教学过（1）m5倍；（2）m的5倍加6；（3）5减的m差除以（4）2005个a；（5）比5个b多2（6）边长为a，， （1）有未知数，但不是等式；（2）是方程；（3） 师：认识了方程，学会了解方程，接下来就可以用方程来解决问题了（1）课件出示第117页第11题,了解题意解：设绕地球一周约X天答：绕地球一周约88天（三）巩固新第117页第9题，解下列方程。课件出示第117页第10、11题设计意图：（四）达标反解1.7x＝8.5时，依据 判断：方程9x－3x=4.2的解是x=0.7。 a2一定大于a4÷x=0.220(用方程解决答案：1.等式的性 解：设文艺书有X答：文艺书有190（五）课堂小设计意图：培养学生的自我评价和自我的意识。（六）布置作 选择：三角形的面积为S，底边上的高为h，底边是 ） ，，和共有126张邮票的邮票是的2倍和各有多少邮票，，480760甲、乙两地相距189千米，一列快车从甲地开往乙地每小时行72乙地去甲地每小时行54千米。若两车同时发车，几小时后两车相距31.5甲、乙两地相距6842451.2答案 解：设的邮票数是x,那么的邮票数是2x答：的邮票数是42,的邮票数是解：设火车每小时行x答：火车每小时行60x31.5答：1.2531.5解： 6板书设方 简易方 解方 方程的 （检验教在教学的过程中，针对学生在总复习期间对学习比较疲倦的状况，为了提高学生的学习提升学生的学习能力我给了学生充分的时间合作交流我先让学生在预习的基础不仅能调动学生学习的积极性，还能加深学生对知识的理解，增强复习效果。甲厂有煤120吨，乙厂有煤96吨，甲厂每天烧15吨，乙厂每天烧9吨，多少天后，答案：x答：4图形与几教学内115-117页，多边形的面积的复习。教学提和图形面积的基础本单元是让学生探索并掌握平行四边形三角形和梯形面积计归纳、整理，从而达到加深理解、系统吸收、灵活运用的目的。教学目知识与能过程与方情感、态度与价值感受复习的必要性与重要性，逐步形成学生自己整理所学知识的意识和良好的重点、难重点、难教学准教学过（一）新课导入：回顾旧知导师：，前段时间学习了《多边形的面积》，俗话说“温故而知新”，今天这节课就一起将《多边形的面积》进行系统的整理与复习。师：学习了这么多的多边形，那他们的面积是怎么计算的呢？能不能挑一个你（教师指名学生回答，并将计算公式板书，写在相应图形下面设计意图：（二）探究新知师：在三年级的时候学习了长方形和正方形的面积，现在主要来探究平行四边问题（都要乘高问题b：三角形和梯形面积的计算有什么相同点？（2）问题c：三角形面积的计算为什么要除以2？（三角形和拼成的平行四边形是等底等高，拼成的平行四边形的面积是三角形面积的倍，三角形的面积是拼成平行四边形面积的二分之一d2？（方法同问题下图）师：老师这里还有一个长方形和一个正方形，你觉得摆在上面位置好呢？你能不能像老师一样来摆一摆，并标上箭头呢？（学生操作，并说明理由）师：请用图表示它们之间的关系以进行自查漏补缺（三）巩固新知（1）1行四边形面积的一半，平行四边形面积是三角形面积的2倍）C：你认为怎样的梯形的面积会和这两个梯形的面积相等？能不能举例说明。（上底+下底的和相等，高相等体 件展示师：如果继续变下去将会出现什么情况？（变成三角形（四）课堂小这节课你有什么收获？（学生回答，知识是学知识的基础。后来在练习中通过把梯形的底发生变化，将三角形和平行四边形的面积转化成梯形的面积来计算。看来温故真的能够知新。，（五）布置作 )，梯形的面积是 )一块直角三角形钢板，它的三边长分别是3m，4m，5m，它的面积是 ) 一个三角形的底和高都为原来的3倍，它的面积为原来的 )A.3 B.6 C.9 D.18一个三角形（如图）5m1m，0.8m2，原来三角形的面积是多少m？(单位：m)8cm较长边上的高是多少240平方厘米，上底是20厘米，下底是2851答案2

1 2

.6m2 6答：原来三角形的面积是4m 6-答：较长边上的高是5cm。10答：这些圆木有48板书设图形与几1 2教学

2

这节课首先复行四边形的面积公式以及面积公式的推导过程通过把平行四边形410。各自梳理的内容和方式，再进行交流和引导可以预想的是，学生自主梳。学生会期的学习和变式练习中产生比较印象。但同时，也容易将决定“面积相等”的范畴就此窄化为“等底等高”。基于这样的学情分析，基本练习后的变式，现的第法都是画一个和它等底等高的三角形，稍有不同的，只是形状的差异。如此看来，抓住“面积相等”“等底等高”之间的不同，让学生在画中关注“形”，在“形”整理和复习，显然，将所学知识彼此间建立联系，形成结构，是必须的。这也是复习课的要旨所在。放眼整个关于平面图形面积计算的研究三