伤仲永-精讲版课件

反馈2、写出下列加红色的字音自为其名邑人奇之日扳仲永环谒于邑人不能称前时之闻泯然众人矣1、唐宋八大家是指哪些人物？

韩愈柳宗元 欧阳修苏洵苏轼苏辙王安石曾巩 唐宋八大家读准下列加红色的字音自为其名邑人奇之日扳仲永环谒于邑人不能称前时之闻泯然众人矣wéiyìpānyè

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什么是天才呢？伟大的科学家爱因斯坦有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”他的这句名言就是最恰当的解释，遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢材。北宋政治家、思想家、文学家王安石向我们介绍的方仲永就是这样一个人。下面就让我们走进王安石的《伤仲永》，体味怎样才能成才的人生真谛吧！[北宋]王安石伤仲永第一课时1、熟读课文，把握字音和节奏2、积累文言词语3、掌握文言句式学习目标题解

本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是“为……哀伤，痛惜”的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，"泯然众人"的哀伤，惋惜之情。

本文选自《临川先生文集》，作者（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，。晚年封为，谥号"文"。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。复习作者王安石北宋政治家、文学家荆国公

金溪民/方仲永，世隶耕。仲永/生五年，未尝/识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。其诗/以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是/指物作诗/立就，其/文理/皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或/以钱币乞之。父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人，不使学。正确朗读课文

余闻之也/久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令/作诗，不能称/前时之闻。又七年，还/自扬州，复到舅家/问焉。曰：“泯然众人矣。”通假字“扳”通“攀”，pān牵着的意思。积累文言词语

几个用法特殊的词1、即书诗四句：2、日扳仲永环谒于邑人：3、邑人奇之：4、稍稍宾客其父：5、父利其然也：意动用法

写

名词活用为动词

每天

名词活用为状语对…

…感到惊奇

形容词活用为动词

把…

…当作宾客

名词活用为动词

认为…

…有利可图

名词活用为动词积累文言词语1、不使学2、令作诗3、还自扬州

掌握特殊文言句式省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”省略句，省略了宾语，即“令（其）作诗”倒装句，正确的语序是“自扬州还”你能解释下列句中加线字的含义吗？挑战自己，试一试。

①世隶耕②未尝识书具③并自为其名④指物作诗立就⑤稍稍宾客其父⑥或以钱币乞之⑦环谒于邑人⑧不能称前时之闻⑨泯然众人矣隶属、附属曾经题完成渐渐；有人到处拜访相称完全精句赏析总结提升虚词的一词多义（1）忽啼求之：（2）借旁近与之：（3）余闻之也久：（4）不能称前时之闻：（5）卒之为众人：

之于（1）环谒于邑人：

（2）于舅家见之：

（3）贤于材人远矣

（4）受于人者不至：

代词，指书具。代词，指仲永。代词，这件事，即仲永父“不使学”、“环谒于邑人”。结构助词，的用在时间副词后，起调节音节作用，无义。介词，到。介词，在。介词，比。介词，从。综合探究：①即书诗四句，并自为其名：②其诗以养父母、收族为意：③其文理皆有可观者：④稍稍宾客其父。⑤父利其然也其代词，自己的代词，他的代词，他的代词，他的

代词，这种情况整体探究本文记述了一个什么故事？本文主要记述了仲永五岁到二十岁这段时间里，由一个奇才变成了一个普通人的故事。第二课时1、学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。2、理解方仲永由五岁能诗到“泯然众人矣”这一变化的原因，认识后天教育的重要性。

反馈（1）父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。（2）其诗以养父母、收族为意。（3）自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。（4）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。（5）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

（6）令作诗，不能称前时之闻。翻译下列句子（1）父亲对此感到惊异，从邻近人家借来笔墨给他，他当即写了四句诗，并且自己题上自己的名字。（2）这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为主要内容。（3）从此，指定事物让他写诗，他能立刻完成，诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。（4）同县的人对此感到惊奇，纷纷请他的父亲作客，有的人用钱财和礼物求仲永写诗。（5）他的父亲认为这样有利可图，就天天拉着方仲永四处拜访同县的人，不让他学习。

（6）叫他写诗，已经不能和他以前的好名声相称了。讨论探究1.方仲永的变化经历了哪几个阶段?2.“金溪民方仲永,世隶耕。”交代了方仲永的哪些情况？“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？3.从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？4.“余闻之也久”在文中的作用是什么？5.方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?6.本文为什么详写方仲永才能初露时的情形?

1.方仲永的变化经历了哪几个阶段?这几个阶段，有见有闻，有详有略，这样安排用意何在？①幼年时天赋超人，能“指物作诗立就”；

②十二三岁时才能衰退，大不如前；

③又七年后完全变成平庸之人。闻见闻叙述真切可信2.“金溪民方仲永,世隶耕。”交代了方仲永的哪些情况？“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？(1)“金溪民方仲永”交代了他的籍贯、身世、姓名、家世。(2)“世隶耕”为下文作铺垫，既衬托出他的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。3.从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？方仲永父亲是一个贪图小利而愚昧无知的人。4.“余闻之也久”这句话在本文叙事中有什么作用?本文叙事采用了见闻录的方式，第一段是“闻”，第二段是先“见”后“闻”。这种见闻录的方式给人以真切真实之感。5、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。6、本文为什么详写方仲永才能初露时的情形?一是说明“仲永之通悟”是“受之天”，与后文“泯然众人矣”形成强烈对比。二是点明“泯然众人”的原因是未能受到正常的后天教育。意在以方仲永为反面的例子，说明“受之人”即后天教育的重要性。归纳本文主题

以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。精读研析1、本文题目为“伤仲永”，“伤”的具体内涵有哪些？一、因仲永的悲剧而“伤”，幼时天资过人最终却“泯然众人”；二“伤”社会上如仲永之父贪财短视的可悲之辈；三“伤”邑人闻听盛名趋之若鹜的不良心态，这也正是文中感慨“受于人者不至也”的深远意味。从方仲永的经历中你得到了哪些启示？请说说你的看法。人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。我们应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。示例什么是天才？怎样成为天才？

请搜集关于天才的名言。那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。——鲁迅即使天才，在生下来的时候第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。——鲁迅《未有天才之前》扩展迁移3、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。——华罗庚4、聪明在于勤奋，天才在于积累。——华罗庚5、天才就是长期劳动的结果。——牛顿6、天才是指异乎寻常的忍耐者而言。——列夫·托尔斯泰7、没有某些发狂的劲头，就没有天才。——塞涅夫8、非常的单纯，非常的明确——这是天才的智慧的最可惊人的品质。——车尔尼雪夫斯基9、天才有的弱点并不少于普通人，也许更多一些。——罗曼·罗兰10、人才进行工作，而天才进行创造。——舒曼11、对自己不满足，是任何真正有天才的人的根本特征之一。——契诃夫12、苦难对于天才是一块垫脚石。——巴尔扎克13、天才就是99%的汗水加1%的灵感。——爱因斯坦自由发言：

—由方仲永所想到的人们的智力发展存在着某些差异，但它不是起决定作用的