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本文格式为Word版，下载可任意编辑——激励机制在班级管理中的应用策略王玉岩

班主任工作是一门艺术，对待这门艺术需要具体问题具体分析，班级管理策略也需要不断地优化和调整。本文研究了鼓舞机制对班级后进生的影响，对鼓舞机制的原则进行探讨，并从目标鼓舞、语言鼓舞、模范鼓舞等方面分析了鼓舞机制的手段，以期实现和谐班级的建立和后进生的特性化发展。

班级后进生存在自觉性较差、学习目标不够明确、学习态度不够端正等问题。因此，教师亟需采取一些措施调动他们学习和参与班级活动的积极性。班级管理中适当运用鼓舞机制，能够加强学生成功的信心。

班级鼓舞机制的建立需要遵循若干原则，确保鼓舞机制切实可行，取得正向效应。一是系统性原则。鼓舞机制的建立应当包含多方面内容，如纪律、卫生、文体活动等。二是公允性原则。班级的每名学生都有参与鼓舞活动的权利。三是利益一致原则。鼓舞机制的建立应当尽量使学生个人利益与集体利益保持一致，避免出现因学生个人获益而使班集体利益受损的状况。四是可操作性原则。鼓舞机制需要制定详细的规矩，确保有据可依。五是示范性原则。班干部要做好表率，逐步推进鼓舞机制有序进行。六是时效性原则。鼓舞机制的建立需要适时进行，奖励要及时兑现。

教师要擅长了解學生心理需求，采取多种措施，调动后进生参与鼓舞活动的积极性。一是目标鼓舞。教师可让后进生设立未来的目标，分为长期目标和短期目标，同时也可以根据学生学情制定学科目标，进行培优补差，帮助他们取得进步。二是语言鼓舞。教师要多用勉励和称赞的话语鼓舞后进生，称赞要及时和具体。学生获得自信和满足后，会积极主动地参与学习和活动。三是模范鼓舞。模范是一个班级良好气氛塑造的风向标，及时树立学习模范、纪律模范、劳动模范能够起到示范作用。

我们班级摸索了使用积分制鼓舞进行班级管理，初步获得良好效果。我们还把班级管理和小组合作相结合，把班级各项管理纳入积分考评，充分调动学生学习和参与各种活动的积极性。一是建立小组，小组积分一星期一汇总，一个月一结算，纳入学生综合考评。二是重视内容。为保证学生参与班级活动的质量，我们制定了完备的积分统计措施。小组相互积分，杜绝了积分舞弊行为。三是及时公布和表扬获得积分的学生。班级积分制度的建立是为了及时勉励学生，重视学生良好行为习惯的培养。四是关注积分效果。积分策略重视对学生参与活动质量的把控，既重视内容又重视形式。部分后进生经过一段时间的稳定和加强训练，学习成绩取得了进步;品学兼优的学生成绩稳定保持在班级前列。

总之，班级鼓舞机制的建立，充分挖掘了学生的内在需求。教师通过表扬和确定学生，加强了学生学习和参与活动的

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